Фонематический слух – основа правильной речи

Фонематический слух – основа правильной речи
Умение сосредотачиваться на звуке, уметь различать,анализировать на слух фонемы (звуки),
из которых состоит наша речь – называется фонематическим слухом.
Для начала потренируйтесь с ребёнком выделять и называть неречевые звуки (бытовые шумы,
звуки улицы, звучание музыкальных инструментов, пение птиц и др., и только потом нужно
приступать к формированию чётких фонематических представлений на примере речевых звуков.
Ребёнок должен различать такие понятия как – гласные, согласные (звонкие и глухие, мягкие и
твёрдые) звуки.
Игры на развитие фонематического слуха:
«Придумай слово со звуком… (например, Ш)»;
«Определи в слове первый, последний звук»;
«Поймай звук (хлопни в ладоши, если услышишь слово с заданным звуком)»;
«Какой звук есть во всех словах?(например, шуба, кошка, мышь)»;
«Шутки – минутки (вы читаете детям строчки, из стихотворений заменяя
буквы в словах, например, Кот плывет по океану, кит из блюдца ест сметану)»;
«Повтори слоговые ряды (например, са-са-са; са-ша-са и др)»;«Найди
лишнее слово(например, дом, дом, том, дом; каска, каска, каска, кашка и пр.)
«Раздели картинки, себе возьми в названии которых есть звук [р], а мне отдай
со звуком [л] – рука, ложка, радуга, лавка, булавка»;
Что делают ЛОГОПЕДЫ?
Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, то есть
исправляют неправильное произношение. Это не совсем так. Глобальной целью логопедического
воздействия является РАЗВИТИЕ ВСЕЙ РЕЧЕВОЙ СИСТЕМЫ в целом,а именно:
 развитие общей речевой активности;
 накопление словаря;
 развитие фонематического слуха;
 развитие грамматической строны речи;
 обучение навыкам словобразования и словоизменения;
 развитие артикуляционной моторики;
 развитие связной речи;
 коррекция звукопроизношения.
В ходе работы попутно решается ряд дополнительных задач:
 развитие психических процессов ( внимания, памяти, мышления, восприятия);
 формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя,
целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат
своей работы и исправлять ошибки);
 формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с
понятиями звук, слово, предложение и др.);
 развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки;
 профилактика нарушений письма и чтения.