Кутепова М.В. - Русский алфавит или азбука

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Кутепова Мария Васильевна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №30»
г.Старый Оскол Белгородской области
РУССКИЙ АЛФАВИТ ИЛИ АЗБУКА
( 1 КЛАСС )
Цели деятельности
учителя
Познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей;
упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите;
развивать умение пользоваться алфавитом
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке;
классифицировать буквы по сходству в их названии, по
характеристике звука, который они называют; располагать заданные
слова в алфавитном порядке;
получат возможность научиться: применять знание алфавита при
пользовании словарем; оценивать результаты выполненного задания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы
решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий,
овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная,
работа в парах
1.Организационный момент.
С добрым утром, начат день!
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
2) Повторение правил посадки, положения тетради
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать.
2. Самоопределение к деятельности. Постановка целей урока.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Минутка чистописания. Отгадайте загадку:
Летом бежит,
Зимой спит,
Весна настала –
опять побежала.
(Река.) Найти картинку
Р, р, ра, оро, Река.
Река Волга течет в Каспийское море.
Учитель: О чём мы будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадки:
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё …алфавит!
Тридцать три богатыря
К нам пришли сюда не зря.
Изучая их секреты,
Ты на всё найдёшь ответы.
Но скажи-ка нам пока,
Как зовут их ?... азбука
Учитель: Попробуем определить тему урока. (Дети говорят)
Тема урока: Русский алфавит или азбука.
Слайд 1.
Учитель: Ребята, а что вы хотели бы узнать на уроке об алфавите?
(Учащиеся высказывают свои предложения- суждения)
Учитель подводит итог: цель нашего урока:
- узнать, как образовалось слово «алфавит», «азбука»
- для чего нужен алфавит,
- где применяют алфавит,
- научиться располагать буквы и слова в алфавитном порядке.
3 Работа по теме урока.
Лиза, Ваня работают индивидуально. Самопроверка по эталону. Нарисовать смайлик.
Лиза – поделить на слоги, определить кол-во б, зв. алфавит, азбука.
Ваня – словарь, журнал.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Учитель: Слово алфавит из словаря. Проведём мини-исследование. Найдите это слово в
орфографическом словаре, который лежит у вас на парте. Легко ли вам было его найти?
- А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать? Все слова в
словарях располагаются в алфавитном порядке. (Показываю другие словари).
Анимация. 1 часть.
- Так что же такое алфавит?
Анимация. 2 часть.
Учитель: Сколько же букв в алфавите?
- Букв, обозначающих гласные звуки?
- Букв, обозначающих согласные звуки?
- Букв, не обозначающих звуки?
Учитель: Каждая буква имеет своё название. Споём песенку «Тридцать три родных
сестрицы» и вспомним, как они называются. Молодцы ребята!
Анимация. 3 часть.
- А где ещё используется алфавит?
Анимация. 4 часть.
Игра «Помоги найти место» вызвать несколько детей к доске. Каждый назовёт имя.
Учитель: Ребята, поможем нашим героям занять места в алфавитном порядке. Запишем
имена в тетрадь.
Как пишем имена собственные?
Учитель: Алфавит и Азбука – это одно и то же? Проверьте свои предположения.
Анимация. 5 часть.
Прочитайте сведения о языке на с. 52 учебника.
Выполните упр. 4 на с. 54.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Физкультминутка.
Если весело живется, хорошо!
Если весело живется
Мы друг другу улыбнемся!
Если весело живется,
Хлопай так: хлоп, хлоп.
Если весело живется,
Щелкай так: щелк, щелк.
Если весело живется,
Делай так: хлоп, хлоп.
Если весело живется,
Топай так: топ, топ.
Если весело живется,
Делай все: хлоп, хлоп,
Щелк, щелк, топ, топ. Хорошо!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется, хорошо!
Улыбка.
Хлопки.
Щелчки пальцами.
Хлопки ладонями по коленям.
Топанье ногами.
Движения по тексту.
Улыбка.
Упр. 11 – в парах. Проверка. Составить предложение.
Самостоятельная работа (игра с диска). Проверка по контрольному листу.
Дифференцированное задание. Дополнительно – обозначить ударение.
Творческая работа:
Упр 10. Устно: Вставить буквы. Карточки. Запись трёх слов. Работа со словарём.
Составить предложения. Устно.
4. Итог урока.
- Достиг ли урок поставленной цели?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Кто уже запомнил алфавит?
- Кто правильно называет буквы?
- Кому ещё нужно немножко потренироваться?
- Оцените, насколько вы были успешны на уроке?
Лесенка успеха.