МОБУ «Заринская средняя общеобразовательная школа» Русский язык Тема: «Проверка парных согласных в корне слова» Класс: второй Учитель: Галямова А.М. 22.01.2014г. Цель: познакомиться со способом проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов; развивать орографическую зоркость, устную речь детей, внимание и память; воспитывать сознательную дисциплину, прививать интерес к предмету. УУД: личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей ; познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. регулятивные: умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Оборудование: карточки с изображением букв, ИКТ. Ход урока: I. II. Организационный момент Актуализация знаний 1. Минутка чистописания В в ( Ребята посмотрите написание какой буквы мы должны с вами повторить; из каких элементов состоит заглавная буква, строчная буква. Напишите букву, найдите самую красивую и подчеркните ее зеленым цветом.) 2. Словарная работа Земляника, капуста, лопата, морковь, малина, урожай, яблоко, ягода. - В какую тематическую группу можно объединить все слова? (огород, урожай) 3. Орфографическая минутка (Письмо по памяти.) … Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой. А. Пушкин III. Самоопределение к деятельности - Найдите в отрывке из произведения А.С. Пушкина слово с парным согласным в корне, отвечающего на вопрос что? (Берег.) - Назовите звук в конце слова. ([К].) - Какой буквой он обозначается на письме? (Буквой Г.) - Составьте пару по звонкости – глухости. (Г К.) - Измените слово так, чтобы оно обозначало много предметов. (Берега.) - Какой звук теперь произносится в конце корня? (Произносится звук [Г].) - Чему мы будем учиться сегодня на уроке? ( Сегодня на уроке мы будем учиться подбирать проверочные слова.) IV. Работа по теме урока - Откройте учебник на с. 18 и прочитайте тему урока. Упр. 29 (с. 18). - Прочитайте первую пару слов. - Какой звук произносится на месте выделенных букв? ( Звук [П].) - Одинаково ли он обозначается буквой? ( Нет, в первом слове пишется буква П, а во втором – Б.) - Можно ли на слух определить, какой звук писать в слове? - Какую пару по звонкости- глухости вы здесь видите? (Б П.) ( Письменное задание выполняется самостоятельно.) - Какие парные по глухости- звонкости согласные вы подчеркнули? Упр. 30 (с. 19). - Прочитайте слова в первой строке. В каких словах вы слышите [Б] четко и ясно? - В каких словах звук и буква не совпадают? - Почему в проверочной слове согласный звук слышится четко? ( После него стоит гласный.) - Сделайте вывод. (Парный согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным надо проверять.) - Напишите остальные группы слов и запишите звуки, которые в них произносятся, в скобках. - Прочитайте правило. О каких согласных в нем идет речь? ( О парных по звонкости – глухости.) - Как проверить парную согласную букву? ( Надо подобрать проверочное слово.) - Какой звук должен стоять после этой согласной буквы в проверочном слове? (Гласный звук.) V. Физкультминутка Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше VI. Закрепление изученного материала Игра «Доскажи словечко» - Поднимите карточку с буквой, которую вы бы написали в конце слова- отгадки. Грибникам он очень нужен, Без него не сваришь ужин, На охоту не пойдешь. Что же это? Это …(нож). Ездить нужно осторожно, За рога держаться можно. Жаль вот только- гривы нет… Что за конь? ( Велосипед.) Шубка- иголки, Свернется он- колкий, Рукой не возьмешь. Кто это? (Ёж.) Этот зверь живет лишь дома, С этим зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится. Угадали? Это… (кот). Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … (лук). Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь. Это зверь лесной… (медведь). Кто один имеет рог? Угадали? (Носорог.) VII. Рефлексия - Прочитайте слова, найдите и запишите слово, в котором парный согласный произносится четко. Город, городской, городки, города. Мороз, Морозко, морозит. Прорубь, рубка, рубить. (Ученики меняются тетрадями, проверяют работы, ошибки исправляют карандашом. Самооценка с помощью «светофора».) VIII. Подведение итогов урока - С какой орфограммой познакомились на уроке? - Послушайте стихотворение и сделайте вывод: что мы должны помнить о написании слов с парной согласной в корне? Глухие звуки- это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. - Все ли вам было понятно на уроке? - Где допустили ошибки? Домашнее задание Выполнить упр .31 (с.20).