1 Государственное учреждение образования “Иоткишская базо

Государственное учреждение образования
“Иоткишская базовая общеобразовательная школа”
Урок русского языка во 2 классе
“Правописание слов с разделительным
мягким знаком”
Кондратович Светлана Марьяновна
учитель
начальных
классов
государственного
учреждения
образования «Иоткишская базовая
общеобразовательная школа»
231381
Гродненская
область,
Вороновский район д.Ёткишки, 15а,
тэл.(801594) 94531
домашний адрес: 231391,
Гродненская область, Вороновский
район, улица Весновая 28а,
тэл.(801594) 22911,
маб.(8029)1339448
Паспортные данные: КН 1178316
выдан
Вороновским
РОВД
Гродненской области 26.02.2004 г.
Номер свидетельства
государственного социального
страхования 4130480КОО4РВ8
2010
2
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
I Нормативный блок
Образовательная область
Учебный курс
Содержательная часть
Содержательная линия
Количество часов на изучение темы
Ступень и год обучения
Уровень предъявления содержания
образования
Уровень организации познавательной
деятельности
Языки и литература
Русский язык
Состав слова. Правописание
слов с разделительным
мягким знаком
3
первая, 2 год
Базовый
Репродуктивно – продуктивный
Требования к подготовке учащихся по теме
Учащиеся должны знать:
твёрдые и мягкие согласные звуки;
обозначение мягкости согласных с помощью;
роль мягкого знака в написании слов;
двойную роль мягкого знака.
II Методический блок
Тема урока: «Правописание слов с разделительным мягким знаком»
Место урока в изученной теме: 3 урок
Задачи урока: - содействовать совершенствованию навыка отработки
слов с разделительным мягким знаком;
- стимулировать детей к самостоятельному поиску
выполнения заданий, учить правильно, оценивать уровень
собственных достижений;
- содействовать развитию внимательности, аккуратности,
памяти, творческого мышления;
- создать условия для воспитания интереса к изучению
русского языка, заботливого отношения к птицам.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: традиционная
3
Основные
этапы урока
1
2
3
Организационный
момент
2Постановка
целей
3Актуализация знаний
Планируемое
время
1 мин
1 мин
2 мин
4Чистописание
4 мин
5Перспективное
изучение
темы
«Синонимы»
6Работа над
пройденным
материалом
Физкультминутка
для глаз
6Выходной контроль
Проверка
самостоятельной
работы
2 мин
4
5
6
7
10
Прогнозируемый
результат совместной
деятельности
Проверяют рабочее место, Снятие эмоц-го напряжения,
настраиваются на работу
проверка готовности к уроку
Ставят перед собой цель
Осознание уч-ся целей своей
деятельности
Формируют определения Закрепление правил
правил
Деятельность
ученика
Организует, настраивает на
работу
Сообщает цели и задачи
урока
Организация работы на
повторение
основных
правил
Предлагается работа
Записывают
соединения
по каллиграфии
букв, проводится р-та по
правописанию
Вводит новое понятие
Осмысливают
новое
понятие
Средства
обучения
Словесный
Индивид.
работа
Каллиграфически правильное Наглядный, словесный
письмо, успешное выполнение
упражнений
Прочное
усвоение
нового
Словесный
материала
наглядный
Образец
написания
соединений
Опорная
схема
Карточки
Организует
самостоятельную
деятельность по
Пройденному материалу
Самостоятельное
выполнение заданий
Закрепление знаний по теме
«Правописание
слов
с
разделительным Ь»
Словесный,
объяснение
самостоятельной
работы
5 мин
Следит за правильным
выполнением
задания
учащимися
Даёт оценку выполненной
работе
Задаёт задание, проводит
инструктаж
Рассказывают о
выполнении задания
Выявление степени усвоения
материала
по
теме
«Правописание
слов
с
разделительным Ь»
Словесный
Оценочный
лист
Словесный
Учебник
русского
языка
8Домашнее задание
1 мин
9Зрительный
диктант
1Составление
«Синквейн»
3 мин
1Подведение итогов
2 мин
Подводит итог урока
Отвечают на вопросы
1Рефлексия
1 мин
Организовывает
рефлексию
Организуют свою
деятельность
3 мин
Организует
уч-ся
Предлагает
задание
Осмысливают выполнение Успешное выполнение
задания
домашнего задания
деятельность Записывают предложения Грамотное написание слов
по памяти
творческое Составляют стихотворение Расширяет словарный запас
по алгоритму
ученика
11
12
Формы и
методы
обучения
Словесный
20 мин
8
9
Деятельность
учителя
Выявление степени усвоения
материала
Умение правильно оценить
уровень своих знаний
Наглядный
Словесный
Алгоритм
написания
«Синквейн»
Коллективная
Словесный,
наглядный
Шаблоны
«Солнышко»
4
Ход урока
I Организационный момент
Раз, два, три – звенит звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, всё ль в порядке,
Есть ли книги и тетрадки,
Улыбнитесь всем, друзья,
И послушайте меня.
II
Объявление темы урока
- Сегодня на уроке, - говорит учитель, - мы будем работать по теме
«Правописание слов с разделительным мягким знаком»
(на доске надпись темы, приложение №1).
На уроке мы с вами будем решать следующие задачи: (Приложение №1)
- практиковаться в написании слов с разделительным мягким знаком;
- различать случаи употребления Ь как показателя мягкости и Ь
разделительного;
- пополнять копилку умных правил.
Всё это поможет нам в будущем грамотно писать. Поэтому сегодня мы
будем учиться писать каллиграфически правильно, упражняться в написании
слов с разделительным Ь, выполнять творческие задания, а в конце урока
посмотрим, кто из вас был самым внимательным и старательным.
III
Актуализация знаний
Дети получают карточки, на которых написаны вопросы по пройденным
темам. Каждая карточка содержит по 3 вопроса. Ученики по очереди
зачитывают свой вопрос и дают на него ответ. (Приложение №2)
IV
Чистописание
Учитель. Вспомните, какие правила нужно знать, чтобы письмо было
каллиграфически правильным?
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою –
Ручку я вот так держу
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Запишите, пожалуйста, дату (дата записана на доске).
А сейчас мы потренируемся красиво писать. На доске запись:
Во, вч, ва, вч, ву, вч, ве, вч, ви, вч, вё, вч
Вьюга, метель, вчера, декабрь, январь, февраль.
Метель и вьюга гуляет за окном.
Сделайте буквенно-звуковой анализ слова вьюга.
Учитель. В слове вьюга есть буква с секретом. В чём её секрет? (буква Ь не
обозначает звука). А Ь в слове вьюга смягчает или разделяет звуки в слове?
(Разделяет.)
V Перспективное изучение темы «Синонимы»
5
Учитель. Метель и вьюга – это слова близкие по значению и называются
синонимы. (Приложение №3). Проводится изучение правила по первым
буквам определения. (Приложение № 4)
Давайте попробуем подобрать синонимы к слову Родина (Отечество,
Отчизна, родная сторона, родная земля); к слову большой (огромный,
гигантский, громадный) и др.
VI Работа над пройденным материалом
На доске появляется сказочный герой Незнайка.
1. Игра «Поможем Незнайке»
Учитель. Незнайке учитель дал задание, но Незнайка не знает, как его
выполнить. Поможем ему?
На доске:
1. Ум да здоров..е дороже всего.
2. Дружба крепка не лест..ю, а правдой и чест..ю.
3. Птица сил..на крыл..ями, а человек – дружбой.
4. Феврал.. силён метел..ю, а март – капел..ю.
Сейчас вы по очереди будете выходить к доске, и вставлять нужную букву
вместо точек. Постараться объяснить, что обозначает пословица. После
выполненной работы, необходимо будет проанализировать и дать оценку
ответам своих товарищей.
- Молодцы, ребята. Незнайка вас благодарит за оказанную ему помощь в
выполнении задания. А сейчас немного отдохнём.
2. Физкультминутка для глаз. (Выполняется по тренировочной
таблице «Упражнения для глаз»).
Долго тянется урок –
Много вы писали.
Не поможет тут звонок,
Раз глаза устали.
Глазкам нужно отдыхать –
Знай об этом каждый!
Упражнения для глаз
Всем запомнить важно.
Упражнение один –
На край парты книги сдвинь!
Упражненье номер два –
Тренируй свои глаза.
- Отдохнули и снова за работу!
3. На доске написаны слова
?
Дарья, Татяна, Варенька, Илья.
Учитель. Всё ли правильно записано? Молодцы, заметили ошибку!
Ребята, ведь у Незнайки нет «копилки умных правил», поэтому он и не
выучил правила написания разделительного мягкого знака. Давайте откроем
6
свои «копилки умных правил» и заглянем в памятку о написании
разделительного мягкого знака. Прочитайте памятку Незнайке.
Запомни! Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед
гласными буквами е, ё, и, ю, я. Например: вьюга, листья, соловьи.
4. Учитель. Ребята, а знаете, какая история случилась однажды с братьями
мягкими знаками? Послушайте.
Однажды собрались вечерком Ь разделительный с младшим братом Ь
смягчающим. Сели за стол, поставили самовар. Стали чай пить с пирогами и с
кренделями. Да заспорили, у кого из них друзей больше. На листах написаны
имена друзей: «Дарья, Галенька, Татьяна, Ольга, Валенька, Марья, Мишенька,
Илья», (Приложение №5)
Давайте поможем братьям мягким знакам посчитать друзей.
Первый вариант будет выбирать друзей Ь разделительного и записывать в
столбик имена с разделительным Ь;
Второй вариант будет выбирать друзей Ь смягчающего и записывать в
столбик имена со смягчающим Ь;
Учитель. Так у кого же друзей больше?
Ученики. У Ь разделительного и Ь смягчающего друзей поровну.
Учитель. Ребята, Незнайка предлагает вам поиграть в игру.
5. Игра «Запиши одним словом»
Домики для пчёл – (улья)
Мать, отец, дети – (семья)
Животные-макаки – (обезьянки)
Приспособление для сиденья – (стулья)
Снежная буря – (вьюга)
То, без чего птица не улетит – (крылья)
- Молодцы!
Учитель. Давайте ещё раз вспомним, когда пишется разделительный Ь.
Ученики друг другу рассказывают правило.
6. Игра «Помоги птицам»
Учитель. Как хорошо, уютно в доме. Особенно приятно сидеть в тёплом
доме, когда за окном метель и вьюга.
Отгадайте загадку.
Легкокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
На доске появляется изображение снегиря.
Учитель. Интересно, появился снегирь! А что же он хочет нам сказать?
Учитель зачитывает письмо птиц: (Приложение №6) « Дорогие ребята!
7
Все птицы, которые зимуют в городских парках, просят вас построить
кормушки!»
Учитель. Поможем птицам?
Настоящие кормушки вы непременно построите вместе с родителями, а
мы будем строить необыкновенные кормушки, из частичек языка – слов.
На доске таблички со словами: вьюга, хлопья, пальто, печенье, апельсин,
братья, скользко, гроздья, играть, перья, учитель, тетрадь.
VII Самостоятельная работа.
Учитель. Для одной кормушки нужно брать слова с Ь – показателем
мягкости, а для другой слова с разделительным Ь.
Два человека выходят к доске и располагают слова - «дощечки» в
силуэтах кормушек.
Проверка выполненного задания.
Учитель. Правильно ли мы подобрали строительный материал для
первой кормушки? С каким мягким знаком нам нужно было выбирать слова?
Внимательно прочитайте слова, из которых построили первую
«кормушку» (пальто, апельсин, скользко, играть, учитель, тетрадь). Объясните,
где пишется Ь – показатель мягкости. (Ответы детей).
Когда он пишется? (Ответы появляются в таблице, приложение № 7)
Внимательно прочитайте слова, из которых построили вторую «кормушку»
вьюга, хлопья, печенье, братья, гроздья, перья. Объясните, где пишется Ь –
разделительный. (Ответы детей).
Когда он пишется? (Ответы появляются в таблице, приложение № 8)
Мы кормушки смастерили,
Мы столовую открыли.
Учитель. Молодцы, вы быстро и правильно выполнили задание!
Снегирь благодарит вас за помощь.
- Всех зимующих птиц мы накормили.
Учитель. А сейчас я буду раздавать вам памятки, которые вы положите в
«копилки умных правил». Очень важно, ребята, сейчас запомнить, когда
пишется Ь – разделительный. Потому что позже мы будем изучать
употребление разделительного Ъ.
Учитель. Сейчас мы проведём игру на внимание.
Встаньте, пожалуйста. Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте.
Если в слове есть Ь смягчающий – вы прыгаете, если Ь разделительный –
хлопаете, если нет ни того ни другого – топаете: вода, семья, жильё, ель,
снегирь, ручьи, ружьё, спинка, крючок, листья, копьё.
VIII
Домашнее задание.
Учитель. Вам понравилось помогать птичкам? Дома вам тоже нужно
будет помочь одной птичке. Давайте узнаем, какой. Разбирается упражнение
209, с.125 (Русский язык: учебник для 2-го кл. общеобразоват. учреждений с
белорус. яз. Обучения. В 2 ч. Ч. 1 /М.Б. Антипова. – Минск: Нац. ин-т
образования, 2010. – 120 с.) Прочтите условие. Всем понятно, что нужно будет
сделать дома? Запишите домашнее задание.
8
IX Зрительный диктант. Ребята, когда вы записывали домашнее
задание, Незнайка у меня спросил: «Умеют ли ваши ученики писать зрительные
диктанты?» Я ему ответила, что это наше любимое задание. Давайте докажем
это Незнайку. Посмотрите на предложения, записанные на доске, и запишите
по памяти.
Воробью пора в полёт. Илья цветы польёт.
Проверьте, как вы написали эти предложения (кто написал без ошибок, на
полях ставит «+»). Ни у кого цветы в полёт не собрались? А птицы у вас не
полились ручьями?
- Молодцы! Вот какую важную букву мы выучили!
Учитель. Незнайка говорит, что ему очень повезло, что попал к таким
грамотным ученикам.
Учитель. Чтобы воробью не было скучно, давайте подберём ему семью.
(Воробей - синичка, снегирь, соловей, ласточка, королёк, сорока и д.р.)
X Синквейн. Учитель.
А давайте покажем Незнайку, какие мы
творческие ученики и составим Синквейн
Воробей
Маленький, шустрый.
Прыгает, чирикает, взъерошился.
Воробей по лужице прыгает и кружится.
Воришка
- Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Учитель. Незнайка остался доволен вашей работой на уроке. Этот урок
пойдёт ему впрок. Давайте подведём итоги нашего урока.
XI Подведение итогов.
Учитель. Какие правила, мы сегодня повторяли на уроке? Что запомнили?
Вы должны хорошо запомнить и различать Ь – разделительный и Ь –
показатель мягкости. От этого часто зависит значение слова.
А давайте у Незнайки спросим, как он чувствовал себя на уроке? Незнайке
надо ещё попрактиковаться, и тогда он не будет допускать ошибок. Возьмём
Незнайку на следующий урок?
XII Рефлексия.
Учитель. Кто уверен, что теперь никогда не ошибётся в написании
разделительного мягкого знака, у кого цветы в полёт не полетят – смело могут
прикрепить к солнышку жёлтые лучики. Кто понял материал, но считает, что
нужно повторить правила, попрактиковаться – прикрепите к солнышку красные
лучики.
- Молодцы! Сегодня вы были внимательны и старательны. Спасибо за
работу. Урок окончен.