Правописание парных звонких и глухих согласных

Правописание парных звонких и глухих согласных
Конспект урока
1. Орг.момент
– У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с
ними.
– Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков
в начальной школе.
2. Психологическая минутка
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями. Я думаю, у кого настроение не очень хорошее,
мы вместе постараемся его исправить.
3. Чистописание с элементами повторения.
– Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.
Открываем тетради ( Т. с.40 + слайд)
Дети открывают тетради, записывают число и слова « Классная работа».
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Запишите недостающие элементы букв. Подчеркните буквы согласных звуков.
Сравните заглавные буквы Н и Ю. Какие элементы схожи? В чем их отличие?
Запишите буквы, чередуя их, до конца строки. Пишите ровно, красиво. Не
забывайте о наклоне.
- Прочтите слова. Определите количество слогов в 1 слове. Можно ли его
перенести? Запишите это слово, разделив его для переноса. Сколько слогов во 2
слове? Можно ли его перенести? Запишите.
4. Актуализация знаний. Определение темы урока.
Загадка 1(слайд):
Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
Прикрепляется картинка
Загадка 2 (слайд):
Пришла весна, зазеленела трава. Вышли вдруг коровы на …… (луг) Прикрепляется
картинка.
– Какой звук вы услышали на конце первого слова? – [к],второго– [к].
– А какая буква пишется? – /к/г/ А что произойдет, если слово записать неверно?
(изменится смысл)
Сделаем вывод: эти слова одинаковые по….. произношению, но различны по ……
написанию.
– Почему? (Cлабая позиция согласного звука, происходит оглушение)
– Каким правилом вы воспользуетесь?
– Вы уже догадались, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Назовите тему нашего урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных»
(Слайд)
– Молодцы! Сегодня нам предстоит вспомнить, что происходит со звонкими
согласными звуками на конце слова, потренируемся подбирать проверочные слова и
применять правило на практике.
-Вот какую проблему нам предстоит решить:
В нашем русском языке ходят парами бэ-пэ, вэ-эф, гэ-ка, дэ-тэ, же-ша, зэ-эс.
(слайд)
Эти пары у людей вызывают интерес.
Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую- эту букву иль другую?
С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад!
Мы решим проблему эту? И расскажем всему свету!
Предстоит сегодня вам всё расставить по местам.
- Возвращаемся на странички тетради. Задание №1. Допишите пары букв.
-Чем похожи все эти буквы - «хитрые подружки» (они согласные)
-На какие группы можно их разить?(звонкие и глухие)
-Как произносим звонкие звуки?(с голосом)
-А глухие? (произносим без голоса)
//////- Положите руку на горло. Произнесите [ж]. Чувствуете дрожание? Это голос. Из чего состоит
[ж]? (Из голоса и шума).
- Теперь произнесите [ж] шепотом. Если говорим шепотом, голос не участвует. Проверьте,
положите ладонь на горло.
Что слышно, когда шепчем [ж]? Что остается от [ж], когда убрали голос? (остается шум).
- Какой звук состоит только из шума?
Глухой согласный.
Какой согласный состоит из голоса и шума?
Звонкий согласный./////
-А можно ошибиться в написании букв парных согласных? (можем) Когда можно
допустить ошибку? ( в слабой позиции - обьяснить)
- А как проверить парную согласную на конце слова?
Проверим записанные нами отгадки? (слайд)
5. Физминутка. «Ладошка» +музыка (слайд)
6.Работа над темой урока.
Откройте У. на с.40, упр.№4.
А теперь игра «Наоборот», с.41, упр.№8. Перед вами слова. Замените все буквы
звонких парных согласных на буквы, обозначающие глухие согласные.
Например, год – кот…… зуб – суп, дог – ток, враг – фрак.
Кто знает, что такое фрак? (праздничный, концертный мужской пиджак с
удлиненной спинкой, в виде хвоста ласточки)
6.1.Словарная работа.
- А мы продолжаем весело и с пользой работать по теме нашего урока.
Задание №7. Решить ребусы. ( стог – стоги, мороз – морозы, пирог - пироги)
- Меня заинтересовало слово ребуса 2. Почему? (там есть проверочное слово и
проверяемое; новое словарное слово)
- Откройте словарики. Запишите новое слово. Поставьте ударение, подчеркните
безударную гласную. Эту гласную надо запомнить. Дома вы можете нарисовать
рисунок к слову «мороз», или приклеить иллюстрацию.
– Как вы думаете, есть ли в этом слове еще орфограмма? (да, парн. согл. на конце.)
Её нужно запомнить или можно проверить?(проверить.) Как?
7. Самостоятельная работа
– Пришло время проверить свои знания, выполнив самостоятельную работу.
(карточки собрать)
Тест.
- обведи парные согласные:
Б, р, с, х, д
- обведи слова с парной согласной на конце:
Кот, дом, рак, луг, нос:
- вставь букву:
Ду.., зу.., моро.., арбу.., канна.., су..
8. Итог урока
– Итак, подведем итог нашей работе на уроке.
– С каким явлением русского языка связана опасность при написании парных
согласных на конце слова? (оглушение)
– Как проверить согласную на конце слова?
– Какое новое словарное слово вы запомнили?
9. Рефлексия
– Чему вы научились на уроке? С какими трудностями столкнулись?
– Какое настроение у вас в конце урока?
– Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и
усидчивы.
- А теперь изобразите собой шкалу успеха.
Покажите, на сколько вы:
1)Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно, уютно;
Покажите, на сколько вы:
2)Разобрались с темой урока;
Покажите, на сколько вы:
3)Сможете применять свои знания
(сидят за партами - слабо; просто стоят – хорошо; стоят руки вверх – отлично)
– Спасибо за урок.