Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/ 2016 учебный год) Номинация: Коррекционная и специальная педагогика. Название работы: Разработка логопедического занятия по воспитанию звуковой культуры системным нарушением речи детей с Автор: Беляева Галина Владимировна, учитель- логопед Место выполнения работы: МКС(К)ОУ «Берёзовская С(К)ОШ-и» Пояснительная записка. Конспект предназначен для проведения логопедического занятия по теме «Различение парных согласных Б - П в различных позициях» во 2 классе коррекционной школы. Муниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Березовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат 8 вид Разработка логопедического занятия по воспитанию звуковой культуры детей с системным нарушением речи Составитела и провела учитель -логопед Беляева Галина Владимировна С. Березово, 2015г Тема: Различение парных согласных Б - П в различных позициях (2 класс). ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ НА ЗАНЯТИИ: - словесные: рассказ, беседа, объяснение; - наглядные: наблюдаемые предметы, иллюстрации, таблицы, схемы; - практические: выполнение практических заданий; - проблемные: раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения; ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ, способствующие формированию УУД: - приемы формирования активизации отдельных операций мыслительных процессов (сравнения, обобщения, исключения), слухового и зрительного внимания, фонетико – фонематического восприятия, воображения, памяти; - приемы, активизирующие переживания, чувства; - приемы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля; - приемы управления коллективными и личностными взаимоотношениями. ТЕХНОЛОГИИ, способствующие формированию УУД: - педагогические технологии – элементы проектной деятельности в учебном занятии; - игровые технологии; - ИКТ, позволяющие разнообразить формы и средства обучения, повышающие мотивацию; - технологии сохранения и стимулирования здоровья: артикуляционная гимнастика; гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика; занятие с мячом; - дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. ОБОРУДОВАНИЕ К ЗАНЯТИЮ: - индивидуальные зеркала; - пластиковые наборы букв для обратной связи; - компьютер, телевизор, классная доска (изображения диких животных на экране); - мяч; - пластилин для пальчиковой гимнастики; - карточки для самоконтроля за звукопроизношением. - схематичное изображение речевого профиля. ВИД ЗАНЯТИЯ: групповое (фронтальное). СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ: I Организационный этап. - сюрпризный момент; - постановка целей занятия. II Основная часть. 1. Актуализации имеющихся знаний: - логопедическая зарядка; - отличие гласных звуков от согласных. 2.Работа по теме занятия: « Различение парных согласных Б – П» - постановка и последовательное решение всех поставленных на занятии задач. IY Заключительная часть. - подведение итогов занятия; - оценка деятельности детей; - самооценка детей (рефлексия) деятельност ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ Цели: 1. Образовательные: - различение парных звонких и глухих согласных; - выделение и различение звуков и букв Б – П в различных позициях; - расширение представлений о животных. 2. Коррекционно – развивающие цели: - коррекция и дальнейшее развитие психических процессов: (восприятия (слухового и зрительного), произвольного внимания, мыслительных процессов (анализа и синтеза); - формирование целенаправленной деятельности; - коррекция и дальнейшее развитее характеристик дыхания, голоса, интонации. 3. Воспитательные: - формирование речевой культуры и культуры деятельности в коллективе; - формирование положительных эмоций, настроя на продуктивную деятельность. Задачи: 1. Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные, имеющие артикуляционно – акустическое сходство Б – П; 2. Формировать умение различать данные звуки в разных структурных единицах: слогах, словах, предложениях; 3. Совершенствовать умение различать данные звуки в разной позиции: в начале, середине, конце слова; 4. Обогащать активный и пассивный словарный запас, связанный с темой: «Животные». 5. Развивать фонетико – фонематический анализ и синтез, совершенствовать психические процессы: восприятие, внимание, мышление. 6. Формировать речевую культуру, самоконтроль взаимоконтроль за деятельностью. ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ I Организационный этап. - Приветствие детей. - Приветствие гостей. - Сообщение темы занятия: «Различение парных звонкого и глухого Б – П в различных позициях»; - поскольку на занятии присутствуют гости, нам необходимо чем - то их удивить. Удивим?.. II. Основной этап. 1. Актуализация имеющихся знаний. (Повторение) 1. Логопедическая зарядка. Использование слайдов по логопедической гимнастике, индивидуального зеркала. 2. Беседа. - На какие группы делятся все звуки речи? - Назовите гласные. Произнесём гласные звуки по схеме. - В чем особенность их произношения? - Назовите известные вам парные согласные. - Чем они отличаются в произношении от гласных? - Над какими парными согласными мы будем работать сегодня? 2.Работа по теме занятия: «Различение парных согласных Б - П» 1). Работа со звуком 1 Отчетливое произношение. Понаблюдаем за произношением. 2. Работа по артикуляционной схеме. Один ученик у доски, остальные внимательно слушают. Согласны или не согласны с ответом. - Что общего в произношении согласных звуков Б – П? - А чем они отличаются? 3. Обозначение звука буквами. Покажите, какой буквой обозначается звук Б, а какой звук П? Чем отличается звук от буквы? 2. Пальчиковая гимнастика. Использование цветных эластичных фигур. Не писали, не писали, Наши пальцы не устали. Мы их все же разомнем И сейчас писать начнем. 3. Записать число и прописные буквы заглавную и строчную Б - П 2). Работа со слогом. Устно. 1. Потренируемся в произношении звуков в слогах А Я А О Ё О У Б Ю П У Ы И Ы Э Е Э - Чем отличаются слоги левой части первого и второго столбиков? - Чем отличаются слоги левой и правой части каждого столбика? 2. Потренируемся в произношении звукового ряда БА -БА-БА-ПА, ПЫ-ПЫ-БЫ-БЫ - сколько звонких согласных? А глухих? - произнесём с ударением на разные слоги; - произнесем с разной силой голоса. 3. Замените звонкий звук на глухой, а глухой – на звонкий. Будьте внимательными. Упражнение с мячом. БА БО БЫ БЭ ПА ПО ПЫ ПЭ БЯ БЁ БИ БЕ ПЯ ПЁ ПИ ПЕ - с какими гласными звуками мы не произносили слогов? 4.Работа в тетради. Самостоятельно, используйте таблицу с гласными. - Записать под диктовку 5слогов. Первый ряд со звонким, твердым Б, второй с глухим, мягким П. БО БЫ БУ БА БА ПЁ ПИ ПЯ ПЮ ПЕ - Сверить написанное с изображенным на экране. 3). Работа со словом. Игра «Аплодисменты» 1). Устный диктант. Догадайся, в какой части слова находится Б или П? Игра «аплодисменты». Если в начале – один хлопок, в середине – два хлопка, в конце – 3 хлопка. Грибной, разбудил, колобок, рябина, близко, бант, зуб, куб. Плакаты, плавал, пляска, ропот, компот, ступени, дупло. - Что означает слово «ропот», а «дупло»? 2). Замени глухой П на звонкий Б. Запиши в тетрадь столбиком. Проверь. А сейчас замени звонкий Б на глухой П. Проверь. - Кто выполнил без ошибок? ПУХ ПИЛ ПОТ БАС БОРТ БАЛКА - Что произошло со словом, когда изменили звук? 8.Дыхательная гимнастика. «Зарядим голову кислородом» - Встать, набрать как можно больше воздуха и, вращая вытянутыми руками, как можно дольше задержать воздух. Выполнять до 3 –х раз. 9.Отгадать загадки о животных и показать Б или П в слове – отгадке (Используем раздвижные согласные буквы). Произнести по слогам каждое слово, записать. На экране демонстрируются изображения животных. 1.Эта странная лошадка в жаркой Африке живет. На лошадке нарисован пешеходный переход. (Зебра). 2.Яркий, пестрый, он летает и слова запоминает. (Попугай). 3 Эта птица живет там, где море и лед. Рыбой питается. Как называется? (Пингвин). 4.Красавица – кокетка в шубе меховой Прыгает по веткам, торопится домой. (Белка). 9.Составить предложение со словом БЕЛКА Белка прыгает по деревьям. - Назовите слова, в которых есть звуки Б и П? -А теперь слово, отвечающее на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? - Назовите слова, отвечающие на вопрос ЧТО? Или КТО? - Ответьте на мои вопросы с разной интонацией. 10. Графический диктант по данному предложению. Белка прыгает по деревьям. - Сверить с доской: / Б / П / П /. III. Подведение итогов -Учитель оценивает работу детей. - Каждый ученик дает оценку себе. - Какой сюрприз, по – вашему, был сегодня на занятии? - Чем мы удивили гостей?