МБОУ «Первомайский центр образования», филиал п

МБОУ «Первомайский центр образования», филиал п.Ленинское
Выборгский район Ленинградской области
Дидактический материал по теме:
«Тренажёр по развитию орфографической зоркости учащихся начальной
школы на уроках русского языка»
Автор:
Ковалёва Ирина Алексеевна,
учитель начальных классов.
2015г.
Грамотное письмо предполагает освоение правил орфографии. Орфография –
общепринятая система правил написания слов. В данном тренажере учащиеся под
руководством педагога будут развивать орфографическую зоркость, так как процент
видения орфограмм у младших школьников достаточно низок и путь познания русского
языка даётся сложнее, чем математика. И поэтому успех в дальнейшем будет зависеть от
профессионального опыта и методов обучения учителя.
В условиях обучения русскому языку необходимо воспитать внимание – значит
развить умение видеть различные формы слова, развивать «орфографическую зоркость».
Это значит, что, глядя на написанное слово, дети должны видеть его в целом и в
составляющих его частях (при необходимости в процессе обучения правописанию).
Слушая речь, слышать слово целиком и отдельные его звуки (твердые и мягкие, звонкие и
глухие, ударные и безударные). Если учитель не воспитал внимания ученика к слову, к его
звуковой стороне, к его значению и форме, то ученик будет «глух» к слову, к его
правописанию. В процессе обучения орфографии большое значение имеет развитие у
детей памяти, формирование у них установки на запоминание. А что необходимо знать
нам о памяти, чтобы помочь детям усвоить грамотное письмо?
Слуховая память заключается в запоминании на слух фонем в морфемах.
Осуществляется их запоминание в процессе письма, т.е. при передаче фонем с помощью
букв. На уроках для этого используются различные виды диктантов.
Зрительная память проявляет себя в процессе письма по слуху и при списывании.
На уроках зрительная память проявляет себя при использовании различных видов
списывания, а также диктантов со зрительной подготовкой.
Речедвигательная память (кинестезическая) опирается на послоговое
орфографическое проговаривание слов, в результате которого закрепляется фонемный
состав изучаемого слова в мускульных движениях органов речи. Речедвигательная
память используется при обучении детей правописанию слов с непроверяемыми
орфограммами.
Моторная память заключается в многократной записи одного и того же слова
учеником, методика и школьный опыт не располагают данными о количестве
необходимых повторных записей того или иного слова.
Один из вариантов овладения грамотным письмом – это выполнение упражнений
на тренажёре по закреплению пройденных орфограмм. Ребёнок воспринимает
информацию через зрительный канал. А мы знаем, что для обучения учащихся
орфографической зоркости, необходимо задействовать все доступные для него каналы
восприятия информации.
Таким образом, тренажёр используется для прочтения правил и слов на данную
орфограмму «про себя» или шёпотом с орфографическим многократным проговариванием
на данном уроке и на последующих занятиях. Если систематически читать по 5-7 минут,
то можно развить не только орфографическую зоркость, но и технику чтения, что у
современных детей тоже западает, так как дети больше сидят у телевизора или за
планшетом. Не все учащиеся после окончания школы имеют технику чтения выше 90
слов в минуту, а может быть и меньше.
Сильным учащимся можно давать дополнительные задания. Например, дополнить
тренажёр своими словами или записать слова в тетрадь и выделить орфограмму и часть
слова, в которой она находится. Ученик может комментировать правописание
орфограммы и при этом достигается высокий уровень самоконтроля. Чем больше дети
пишут, тем прочнее их навыки.
Очень важно, чтобы ученик видел орфограмму, и только потом он сможет
применить правило к данной орфограмме. Ведь умение видеть орфограмму, то есть
орфографическую зоркость и развивает тренажёр. Это – базовое орфографическое умение.
Чтобы ребёнок не боялся правил он их должен объединять в группы.
Современное русское правописание опирается на определенные принципы. Понять
принцип орфографии – значит увидеть её систему и воспринять каждое её отдельное
правило как часть системы, понять орфографическое правило и каждую орфограмму во
взаимосвязях грамматики, этимологии, истории языка. В теории русской орфографии
указываются морфологический, фонетический, традиционный принципы в данном
тренажёре даны слова на следующие орфограммы:
1.Проверяемая безударная гласная в корне слова а, о, е, и, я
2.Парная согласная по звонкости и глухости б-п, д-т, з-с, г-к, ж-ш, в-ф.
3.Непроизносимые согласные в корне слова.
4.Двойные согласные.
5. Разделительный твёрдый знак.
6. Разделительный мягкий знак.
7. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
8. Сочетания чн, чк, рщ, нщ, нч, щр.
9. Гласная буква после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Со словами тренажёра можно провести разные упражнения.
1.Учитель читает орфоэпически, а ученики хором орфографически. Затем учитель читает
медленно, а учащиеся хлопают в ладоши, как только услышат «опасное место».
2. Игра с сигнальной карточкой «Светофор». Ученик должен показать красный цвет, если
встретилось опасное место. Учитель должен к словам из тренажёра добавлять и слова, в
которых нет орфограмм.
3. Зрительный диктант.
4. Диктант.
Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения
разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное,
моторное восприятие и запоминание орфографического материала, что является
необходимым
условием
формирования
орфографической
зоркости.
Вывод:
орфографическая зоркость учащихся развивается постепенно, но при систематической
отработке автоматизируется и становится орфографическим навыком. В этом учащимся
может помочь данный тренажёр, который при активном использовании даёт хорошие
результаты. Работа с тренажёрами является достаточно прочной базой для формирования
орфографической зоркости у детей, испытывающих трудности в усвоении русского языка.
Учебное пособие печатается на каждого ребёнка. Оно является обучающим,
проверяющим и тем самым развивающим у детей самостоятельность, уверенность в
собственных силах. Систематическое применение разнообразных методов работы с
тренажёром превращает неграмотных детей в грамотных и им нравится, как это
происходит, а то, что раньше вызывало отторжение, доставляет удовольствие. Эту
методику и сам тренажёр можно доработать самостоятельно: возможно соединение с
известными вам способами и т.п. Обязательно корректируйте методики в соответствии с
возрастом и интеллектуальными, физическими возможностями своих учеников.
Правило:
Проверяемая безударная гласная в корне слова,
О - безударная гласная:
моря - море, гора - горы, поля - поле, дома-дом, вода - воды, нора - норы, нога - ноги,
снопы-сноп, столбы-столб, столы-стол, тропа-тропы, дрова-дров нет, долина - долы,
дворы-двор, поляны - поле, ловить - ловок, носить-носит, окно - окна, ходить - ходит,
стояла-стоя, кормить - корм, звонить - звон, дожди - дождь, ночной - ночь, добро добрый, молчать - молча, обгонять - обгон, сова - совы, боец-бой, сосна - сосны, роса росы, ночной - ночь, волна - волны, дворы - двор, носы - нос, коты-кот, коза - козы, тортыторт, ковёр- коврик, холода-холод, большой - больше, они - он, косить-косит, стволыствол, дрозды-дрозд, нора - норы, конец-кончик, поют - пой, лоси - лось, бродить-бродит,
скользить - скользкий, солёный - соль, осенний - осень, гроза - грозы, мосты - мостик,
гроза - грозы, хвосты-хвост, колючий - колется, скорей - скоро, молодой – молод молоденький, золото-позолота, своя - свой
А - безударная гласная:
глаза-глаз, трава - травы, дарить -дар, красивый - красный, хвалить - хвалит, страна страны, охранять - охрана, садовник - сад, малыши - мал, далёкий - даль, шалить шалость, жалеть - жалость, начало-начал, часовщик-час, сказали - сказки, враги-враг,
капель-капли, врачи-врач, шаги-шаг, варю - варит, грачи-грач, пастух-пас, платить - плата,
кладовая-клад, лазейка-лаз.
И - безударная гласная:
грибы-гриб, зима - зимы, тишина - тихо, кричать- крик, удивлять - диво, защищать защита, чижи-чиж, плита - плиты, лиса-лисы, скрипка-скрипач, обижать - обида, листвалист, свистеть - свист, заливать - заливка, пищать - писк, слизать - лижет, запивать-пить,
чистота - чисто
Е- безударная гласная:
леса-лес, гнездо - гнёзда, сестра - сёстры, в степи - степь, следить - след, цветы - цвет,
цеплять - цепь, стекло - стёкла, белеть - белый, спешить - спешка, слепой - ослеп, медокмёд, светить - свет, темнеть - тёмный, стрелять - стрелы, вершина-верх, звезда - звёзды,
вечерок-вечер, пестреет - пёстрый, весёлый - весело, трещит - треск, земля - земли,
скрепить - скрепка, бежит - бег, мечи - меч, терять - потеря, весло - вёсла, цвела-цвёл,
держу - держит, снега-снег, белки-белок, пернатые-перья, летать - взлёт, ледок-лёд,
весенний - вёсны, птенцы - птенчик, щебетать - щебет, резвиться - резвый, деревья дерево, зелёный-зелень, звериный - зверь, лепить - лепка, встречать - встреча, лечитьлечит, ленивый - лень, слезать - лезет, подпевать-петь, езда - ездить, осмелел - смелый,
цвета - цвет, светло-светлый, стена - стены, дела - дело, спешит -спешка, несёт-нёс,
свернул - свёрнутый, пчела - пчёлы, гречиха - гречка
Я - безударная гласная:
вязать - вяжет, плясать - пляшет, появился - явка, прояснить - ясно, нарядить - наряд,
тяжёлый - тяжесть, грязнуля - грязный, глядеть - взгляд, мячи - мяч, понял - понять,
заявить - заявка, тянуть - тянут, прямой - прямо, ряды - ряд, ядро - ядра
Правило:
В сочетаниях ЧК, ЧН, НЧ, ЩН, НЩ, РЩ мягкий знак не пишется.
Пачка, печка, овечка, дочка, почка, ручка, привычка, почка, внучка, девочка, бабочка,
ночка, кочка, колючка, щёчки, очки, колечко, гречка, тачка, птичка, качка, Жучка,
речной, булочная, прачечная, удачный, печник, отличник, птичник, дачник, солнечный,
сочный, песочный, мелочный, точный, шуточный, вечный, долговечный, печной,
обычный, одуванчик, болванчик, мощный, чудовищный, барабанщик, банщик, борщ,
морщины.
Правило:
Разделительный твёрдый знак пишется после приставки, оканчивающейся на
согласую, перед гласными Я, Е, Ё,Ю.
Въезд, подъезд, объезд, подъём, съёмка, предъюбилейный, объяснение, объявление,
съел, объедки, разъедает, отъели, разъехались, объята, съёжились, взъерошил,
разъярённый, предъявил, съедобные, объединяет, съестное, необъятная, объятия.
Правило:
Непроизносимые согласные в корне слова.
Сердце, солнце, вестник, устный, местный, грустный, очистки, хлёсткий, поздний,
известный, звёздный, праздник, счастливый, тростник, прелестный, честный, тягостный,
яростный, гигантский, областной, радостный, доблестный, властный, крепостной,
ненастный, окрестность.
В этих словах нельзя писать букву Т!
Опасный, чудесный, согласный, ужасный, безгласный, прекрасный, интересный,
бессловесный.
Правило:
Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих
пишется, а на конце существительных мужского рода не пишется.
Существительные женского рода
дочь
ночь
вещь
молодёжь
мышь
глушь
рожь
полночь
тишь
брошь
ложь
речь
помощь
печь
гуашь
мелочь
чушь
мощь
Существительные мужского рода
мяч, хвощ
ключ, смерч
лещ, плач
уж, ёж
карандаш, гараж
обруч, крепыш
багаж, матч
ландыш, врач
малыш, грач
камыш, ковш
пейзаж, борщ
кулич, клич
луч, плач
шалаш, плащ
сторож, скрипач
товарищ, трубач
душ, рогач
чертёж, овощ
ветошь
тушь
дичь
упряжь
горечь
плешь
брешь
дрожь
роскошь
силач, богач
царевич, морж
королевич, стаж
ёрш, рубеж
лещ
чиж
нож
марш
сыч
калач
обруч
меч
муж
куш
циркач
репортаж
пляж
стриж
плющ
Правило: В некоторых словах пишутся двойные согласные: бб, мм, нн, пп, сс, рр.
Класс, пассажир, бассейн, профессор, рассказ, суббота, группа, аппарат, баллон, аллея,
миллион, троллейбус, тонна, килограмм, трасса, пресса, прогресс, процесс, режиссёр,
ссора, рессора, кросс, масса, миссия, комиссия, аннотация, территория, терраса,
аппликация, симметрия, аккорд, ванна, осенний, весенний, ранний, утренний, теннис,
касса, ассистент, аттестат, аттракцион, баллада, бюллетень, иллюзия, иллюминация,
иллюстрация, кристалл, коллектив, колонна, вожжи, жужжать, аппетит, артиллерия,
дрожжи, Россия.
Правило:
Буква «ь» употребляется как:
1. Показатель мягкости согласных.
2. Разделительный мягкий знак (пишется после согласных и перед гласными
буквами е, ё, и, ю, я).
семья
вьёт
перья
льёт
сучья
бьёт
стулья
пьёт
муравьи
шьёт
вьюн
дочерью
хлопья
тетрадью
деревья
мелочью
вьюга
площадью
листья
пылью
бельё
молодёжью
крылья
тушью
гулянье
лошадью
воскресенье
осенью
воробьи
ночью
ружьё
рысью
ручьи
степью
Илья
здоровьем
обезьяны
листьями
Ульяна
изгородью
Демьян
пристанью
Наталья
ладонью
Дарья
поверхностью
Ильич
дичью
братья
вещью
друзья
печью
ульи
рожью
варенье
глушью
чутьё
брошью
платье
скатертью
ненастье
смелостью
веселье
свежестью
новоселье
Соловьёва
Васильевич
соловьи
крестьянин
раздолье
сучьев
певунья
шалунья
жильё
чириканье
раздолье
Правописание гласных после шипящих. Правило: шипящие бывают или только
твёрдые (ж, ш), или только мягкие (ч,щ). После шипящих пишутся буквы а, и, у (и
не пишутся я, ю). Например: чай, чудо, площадка, жить, шить, щука. Есть словаисключения: жюри, брошюра, парашют.
ча
чай
чайник
час
чаща
чахнуть
частушка
чабан
частица
часто
часть
чародейка
стучать
кричать
молчать
чаепитие
чайка
чалма
очарованный
частный
нет врача
у ключа
нет плача
ворчать
нет кирпича
чу
чугун
чувство
чугунок
чума
чуткий
чутьё
чудак
чудачить
чудеса
чудной
чудо
чудовище
чужой
чулки
чужестранец
чуть-чуть
чучело
чушь
кольчуга
пичужка
печурка
я кричу
я молчу
я стучу
ща
щавель
щадить
щами
освещать
площадь
защищать
нет пощады
нет плаща
дощатый
щу
щука
щупать
щуриться
щуплый
ищу
полощу
чищу
тащу
свищу
вещуньина
трепещу
пищу
жи
жизнь
живой
живость
живот
живучий
животное
жидкий
жидкость
жизненный
жила
жилет
жилистый
жилой
жир
жирный
житель
жить
живопись
тужить
служить
ужи
кружить
дружить
лыжи
ши
шишка
шина
шипы
шипит
широкий
ошибка
машина
пришить
пушистый
душистый
тишина
сшить
решить
мыши
камыши
ширина
ширь
шик
ширма
шиповник
шипеть
шинель
вершина
шимпанзе