Буквы З и С на конце приставок

Русский язык
Шаблинская В. Ф.
5 класс
Тема: Буквы з и с на конце приставок
Цель: организовать деятельность учащихся для формирования
знаний правила правописания приставок на з-, с-; развивать навык
правописания приставок на з-, с-, а также ранее изученных орфограмм:
гласных и согласных в неизменяемых приставках, создавать условия
для формирования умений распознавать орфограмму в словах с
приставками на з-, с- и её отличительные признаки на письме;
определять морфему; учить детей вступать в диалог; создавать условия
для воспитания любви к природе и родному краю.
Оборудование: учебник; ОК, запись на доске, раздаточный
материал, репродукции картин Шишкина.
Тип урока: комбинированный
Повторение: правописание гласных и согласных в приставках.
Эпиграф: Учиться можно только весело.
Чтобы переваривать знания, их
нужно поглощать с аппетитом.
А. Франс.
На доске:
Основные понятия темы:
а) фонетические написания;
б) понятие орфограммы
в) буквы з, с на конце приставок
Ход урока
I. Повторение пройденного материала
1.
Тесты для проверки знания определений и правил
а) орфография – это …
б) орфограмма – это такое написание, …
в) существует три разновидности написания слов: …
г) безударную гласную в корне слова нужно проверять …
д) В корне слова после шипящих под ударением пишется …
ж) Безударная гласная в окончании существительных
проверяется …
Безударная
гласная
в
окончании
прилагательных
проверяется …
Безударная гласная в окончании глаголов проверяется …
з) К неизменяемым приставкам относятся …
и) приставки с буквой а:
о:
2.
Тесты по применению знаний на практике.
А1. Буква о:
А2. слово- исключение
А3 Буква а:
- тр..опинка
- ж..лудь
- з..бирается
- п..ляна
- чащ..ба
- п..просит
- тр..ва
- ч..рный
- н..поминают
А4. Буква о:
- в снежн..м хороводе
- сн..жным покрывалом
- весёл..й человек
Кто узнал свои слова: слова, в которых были допущены ошибки
в диктанте?
II. Изучение новой темы
1.
Игра «Четвёртое лишнее.»
а) запел, зачитал, напомнил, исполнил;
б) открыл, подбежал, расчистил, объездил;
а) Объяснить. Убедить всех.
б) попробуйте сформулировать тему урока;
а какова задача урока?
2. Слово учителя. Ребята, я приглашаю вас сегодня в лес, где и
предстоит знакомство с приставками на –з (-с). Согласны? И не беда,
что за окном ещё зима, кругом лежит снег. А в нашем лесу, думаю,
нам будет тепло.
Мы знаем, с какой любовью описывали родную природу
писатели и поэты, художники и композиторы. Взгляните на лес
Шишкина. («В сосновом бору»), Куинджи «Берёзовая роща»
а) Какое впечатление от картины?
Какое чувство вызывает у вас созданная автором текста
берёзовая роща?
Читают текст, записанный на доске.
Задание: вставить пропущенные буквы. Объяснить свой выбор.
Х..р..ши берёзовые светлые рощи! Как только с..йдёт в лесу
снег, н..бухнут на берёзах смолистые душ..стые поч?ки. В эти дни
бере..ки особенно красивы. Чудес?ным к..вром расстилаются под
ними голубые и белые по..снежники.
а) найдите слово с приставкой на з-, с-;
идём дальше. Мы снова на лесной опушке. Приветливо нам
кивают ромашки. А эти ромашки мы сорвём. И они не простые. На
их лепестках записаны слова. Ребята, прочтём их.
1 ромашка
2 ромашка
безграничный
бесконечный
возродить
восхвалять
разбросать
растаять
изжарить
испугаться
низвергнуть
ниспадать
Примечание: низвергнуть – сбросить сверху, ниспадать –
плавно опускаться вниз.
б) исследование. Когда пишется в приставке з, когда – с?
в) Работа с учебником. Чтение стихотворения на запоминание
правила.
г) А почему они называются фонетическими?
Проговаривание.
III.
Закрепление. «Закрепительная черничная поляна»
1.
Задание по вариантам.
Вариант 1
Вариант 2
Упр. 440
Упр. 441
ра..делить пополам
бе..страшный поступок
и..купаться в реке
и..держки производства
бе..ветренная погода
во..ходить на гору
ра..певать песни
ра..таявший снег
во..делать грядки
ра..говориться с другом
2.
«Применительная с орешником»
«Грамматические орешки» (В корзинке карточки со словами)
Ученик берёт карточку, диктует остальным. Ребята записывают
слова.
Ра..довать, ра..ломить, ра..сцветать, ра..пуститься, ра..свело,
бе..конечная (дорога), ра..шить, ра..мотреть, ра..ведать.
3.
Самостоятельная работа (разноуровневая)
I Списать, прибавляя приставки раз-, рас- к словам:
…писать, …таять, …вить, …бить
II Обозначить приставки:
рассмотреть
бесстрашный
бездушный
III
Вставить з или с.
Бе..порядок, в..рослый, в..кипеть, во..раст, и..городь.
IV К данным словам подбери синонимы с указанным значением.
Не имеющий жалости – жестокий –
Не испытывающий страха – смелый –
V
Построить словосочетание сущ. + прил.
бе..корыстный
любовь
бе..болезненный
мазоль
IV.
Обобщение
1.
Итак, экскурсия завершена. Что мы изучили? Чему
научились?
Чтение ОК
V. Д/З Упр. 444, 445, сочинение «Я в лесу»
VI.
Рефлексия.