Судья обращается к свидетелям за разъяснением, кто такие

Урок – игровое занятие («Суд над народовольцами»).
План
I.Подготовительный этап игры.
II. Ход игры.
III. Подведение итогов урока.
I. Подготовительный этап игры
Заранее объясняется суть игры, распределяются роли:
судья (ведущий) – формулирует вопросы, предоставляет слово подсудимым и
свидетелям;
обвиняемые – народовольцы (Желябов, Перовская, Морозов, Кибальчич и
др.);
свидетели – отвечают на вопросы судьи, дополняют и уточняют показания
обвиняемых.
Класс, где проходит игра, оформляется портретами Александра II, известных
народников, иллюстрациями.
II. Ход игры
Судья и подсудимые занимают места у доски перед классом. Судья во вступительном слове:
– излагает обстоятельства покушения народовольцев на Александра II 1 марта 1881 г.;
– называет подсудимых и просит их рассказать о себе. Подсудимые дают
краткие биографические справки.
Судья задает подсудимым вопрос: «Что повлияло на формирование их революционных взглядов?».
Подсудимые среди факторов, повлиявших на их революционную деятельность, называют имена революционеров – «шестидесятников» и идеологов
народничества.
Судья обращается к свидетелям за разъяснением, кто такие «шестидесятники», каковы их взгляды и деятельность; каковы основные положения теорий Бакунина, Лаврова и Ткачева?
Свидетели отвечают на вопросы судьи.
Судья обращается к подсудимым с вопросом об участии их в революционном
движении 1870-х гг.
Подсудимые отвечают на вопросы судьи по плану:
Хождение в народ.
Создание и программа «Земли и воли».
Агитация делом (демонстрация на Казанской площади в Петербурге, покушение Засулич на петербургского градоначальника Трепова).
Разногласия среди членов «Земли и воли» и раскол организации в 1879 г.
Программы и деятельность «Народной воли» и «Черного передела».
Организация покушений на Александра II.
Судья спрашивает у подсудимых о том, каких последствий они ждали от
убийства императора.
Подсудимые отвечают на вопрос судьи.
Судья задает вопрос свидетелям: «Почему убийство Александра II не повлекло за собой тех последствий, на которые рассчитывали народовольцы?».
Свидетели отвечают на вопрос судьи.
Судья говорит, что вину народовольцев можно считать вполне доказанной:
они создали антиправительственную революционную группу, специально готовили покушение на монарха и осуществили его. Это преступление повлекло за
собой тяжкие последствия – смену внутриполитического курса в сторону более
реакционного.
Затем судья просит всех участников игры высказать мнение по вопросам
1. Был ли необходим политический террор?
2. России были необходимы перемены. Оправданны ли были средства, использовавшиеся народовольцами, чтобы побудить власть начать преобразования?
3. Народники считали, что защищают интересы крестьян. Крестьяне же не
понимали смысла народнических идей. Что это – неготовность крестьян к переменам или незнание народниками крестьянского мировоззрения?
III. Подведение итогов урока
Учащиеся дают коллективную оценку своей работе, называют тех участников игры, которые дали более полные ответы на вопросы, аргументировано доказали свою точку зрения.
Оценка урока в целом:
Интересно ли прошел урок?
Следует ли изменить что-нибудь в структуре подобного урока?
Можно ли в дальнейшем проводить подобные уроки?
Домашнее задание:
Составить прокламацию (обращение) для крестьян, рабочих и интеллигенции
с объяснением задач и целей движений (либералов, консерваторов, революционеров)