Педагогическая концепция учителя истории и обществознания

Педагогическая концепция
учителя истории и обществознания
МКОУ «Капкайкентская СОШ им. Б.А.Магомедова»
с.Капкайкент Каякентского района Республики Дагестан
Касумовой Гульнары Абдулкадыровны
Я работаю учителем истории и обществознания в МКОУ«Капкайкентская
СОШ им. Б.А.Магомедова». Окончила Дагестанский педагогический институт
в1992г., специальность «История и право». Педагогический стаж – 20 лет.
Имею 1-ую квалификационную категорию. В 2012г. прошла курсы повышения
квалификации в «Федеральном институте развития образования» г. Москвы.
История является одной из базовых дисциплин в отечественной системе
образования, воплощает накопленный веками социальный и духовнонравственный опыт. Она выступает важным фактором социализации личности.
Чтобы этот процесс проходил безболезненно, стремлюсь помочь учащимся
адаптироваться в мире взрослых. Вызывать положительные эмоции, создавать
комфортный климат на уроке, снять стресс.
Учить детей, считаю я, призванье и награда,
Ведь блеск в глазах их для меня отрада,
Их интерес, желанье и стремленье
Историю познать – у всех без исключенья.
Контрреволюция, опричнина, оброк,
Вассалы, Сталин, Рим…волнуют кровь
Троянский конь и царская семья.
Вы поняли? История – судьба моя.
Мне нравится «коварные» вопросы задавать,
Чтоб, думая вместе, смогли мы понять,
Что эти уроки готовит нам жизнь –
Но как без проблем тут обойтись?
Звенит звонок, Учитель в классе.
Опять стоит вопрос ребром:
Какую роль сыграли в битве массы
И личность всё же здесь при чём?
История и жизнь – их не разделишь
По мнению Да Винчи и других –
Когда законы их познаешь,
Тогда украсишь человечества умы.
Миссия учителя во все времена была нелёгкой, а в современной школе
требования к учителю как к профессионалу, личности всё более возрастают.
Сложность решаемых проблем, степень ответственности возлагаемых обществом
на учителя задач направлены своей созидательной сущностью на
совершенствование самого главного на Земле – Человека. Какие бы методы и
педагогические технологии ни осваивал и ни применял учитель, его личностное
влияние на духовный мир юной личности всегда будет определяющим.
Преподавая историю детям, я пытаюсь донести до них слова великого античного
учёного Цицерона, о том, что «история — свидетель прошлого, свет истины,
живая память, учитель жизни, вестник старины».
Мы часто задаем вопрос: Как сделать процесс воспитания и обучения более
эффективным? Счастлив тот преподаватель, который, любя свой предмет,
зажигает юные души, бередит умы, дает толчок к поиску истины. Я думаю, любой
учитель, войдя впервые в класс, мечтает увидеть огонек интереса в глазах своих
учеников.
Итак, какова же моя педагогическая концепция? Чем я руководствуюсь в
своей профессиональной деятельности, с чем прихожу к детям?
Первое направление моей педагогической деятельности- дисциплина.
Как жалко бывает время, которое теряется на бесконечные споры о порядке
записей, поведении во время урока и т.д. Пусть иногда достаточно жестко и
упрямо я убеждаю детей в том, что у нас будет простой, понятный,
демократичный порядок проведения урока - требования минимальны: урок всегда
длится 45 минут, учебники и тетради всегда с собой, за партой можно сидеть с
кем угодно, но при этом учиться! Никогда не повышать голос друг на друга.
Правила простые, но "железные". И это позволяет нам сэкономить время и нервы.
Второе направление моей педагогической деятельности: «Информационно –
коммуникативные технологии»
Мне нравится использовать мультимедийные презентации. В моей
коллекции: «Государственная реформа Петра I», «Не даром помнит вся Россия…
Отечественная война 1812 года», «Северная война», «Сталинградская битва»,
«Внутренняя политика», «Демократия в Афинах», «Происхождение славян»,
«Экономическое развитие России в начале 18 века». Наглядность помогает легко
усвоить материал и закрепить его в конце урока с помощью тестов, выведенных
на экран. Можно вывести на экран интересный документ и поработать с ним.
Смена слайдов позволяет быстро менять исторические карты. Словом, здесь
огромное поле деятельности и огромные возможности. Начата работа по
использованию на уроках интерактивной доски.
Чтобы реализовать это направление моей педагогической деятельности я:
- активизирую познавательную активность обучающихся через систему
нетрадиционных уроков.
Это урок – лекция, урок - дискуссия, урок-«Погружение в Древность», урок
«Историческая викторина», урок-экскурсия,» урок «Политический портрет» уроксоревнование. Такие уроки развивают творческие способности детей. Урокэкскурсия «По страницам истории родной страны»
- развиваю умение рассуждать и мыслить
На своих уроках я часто задаю детям вопросы: Как вы считаете? Как вы думаете?
Почему? Механическое заучивание материала малоэффективно. Полезней
поставить задачу оценить того или иного деятеля, событие. Ребятам интересно,
поставить себя на место какого-то исторического деятеля и ответить на вопрос:
«А как поступил бы ты? Эффективно срабатывает постановка задачи в начале
урока и возвращение к ней в конце, когда материал уже изучен.
- применяю систему индивидуальных и коллективных творческих заданий
Ребята с интересом берутся за разработку творческих заданий. Задача учителя –
помочь ребёнку раскрыться, направить энергию в правильное русло.
Индивидуальными могут быть сообщения, доклады на заданные темы.
Дети выбирают темы, интересующие их, подбирают материал, работают с
различными источниками и выступают со своими работами. Творческая работа
по истории Дагестана на тему «Дагестанцы на разных широтах» оценена в
районном масштабе. В 2012 году работа «Права ребёнка по мотивам сказки
А.Толстого «Буратино»» была оценена на Республиканском конкурсе «Права
человека глазами ребёнка». Уполномоченным по правам человека в Республики
Дагестан была вручена благодарность за методическое руководство в подготовке
работ учащихся для этого конкурса.
- организую работу на уроке с различными текстами (учебника,
исторических источников, документов).
Можно сравнить документы, предоставить ребятам отрывок и попросить
продолжить. Взяв высказывание какого-то политического или исторического
деятеля, поставить такие вопросы: Кому принадлежат эти слова? О ком идёт
речь? Какое событие здесь описано? Важно знакомить обучающихся с текстами
современных документов: Конвенции о правах ребёнка, Конституцией РФ,
статьями из кодексов (семейного, трудового, гражданского и т.д.). Работа с
документами позволяет получать рациональные знания, умение мыслить,
развивать эмоционально-нравственную сферу растущего человека, что
предполагает самопознание и самосовершенствование, способность к
созидательной деятельности в современном мире, гуманистическое
мировоззрение, национальное самосознание, гражданскую позицию и правовую
культуру.
- активно использую проблемный метод обучения.
Я стараюсь так сформулировать тему урока, чтобы она заставляла ребят
задуматься, сделать свой собственный вывод по изучаемой на уроке проблеме.
Например, при изучении политики перестройки М.С.Горбачёва , я так
сформулировала тему урока: «перестройка – это необходимость или попытка
переворота?» в ходе которого выяснили историческое достижение его политики –
это зачатки гласности и демократии, без которых мы просто задыхались.
Рассматривая исторического или политического деятеля, стараемся дать оценку
его нравственных качеств. Воспитательная цель на уроке самая важная, ибо она
не подвержена никаким влияниям извне.
Из каждого урока шоу не сделаешь! Да и не надо. А в деле учителя есть и
проверочные, контрольные работы, такие виды работ, которые по своей нудности
можно сравнить только с покраской забора. Но вспомним Тома Сойера, и
попытаемся превратить покраску забора в интересное занятие. Творческие
задания, исторические загадки, логические ряды, задания на эрудицию и скорость
выполнения - все это сделает проверку знаний не такой уж страшной и тягостной.
Не называйте контрольную работу контрольной, превратите ее в конкурс или
олимпиаду, где будут победители и не будет проигравших, и дети оценят это,
здоровая конкуренция сделает свое дело и результаты будут отличными.
Третье направление моей педагогической деятельности заключаются в словах:
«Учитель - это преподаватель плюс воспитатель, а преподаватель - это педагог
плюс воспитатель».
Уроки истории и обществознания дают широкое поле деятельности для
постановки и решения воспитательных задач. Изучая культуру, мы воспитываем
чувство прекрасного.
Уроки истории призваны помочь пережить и осмыслить великие свершения
прежних времен, использовать все положительное в прошлом. Ведь извечно
желание здорового общества: так воспитать детей, чтобы они наследовали и
приумножали материальные и духовные ценности, созданные человечеством.
Однако нельзя идеализировать прошлое. В жизни наших предков было немало
негативного. Изучение истории помогает нам преодолеть то, что было
отрицательного в прошлом. Ученики часто стремятся выступить в роли судьи,
оценивая исторических деятелей, события. Нужно удержать их от стремления
судить своих предков, на чью долю выпали войны, революции, террор.
Нравственная задача учителя при этом - "перенести" школьников в изучаемую
эпоху, добиться ее глубокого понимания. Сопереживание и сострадание человеку
прошлого - вот что необходимо воспитывать на уроках истории.
Уроки истории призваны помочь пережить и осмыслить великие свершения
прежних времён, воспитать истинную любовь к стране, в которой родился.
Уроки истории открывают широкие возможности для патриотического
воспитания подрастающего поколения. Воспитание патриотизма не может быть
без знания истории своего края. Главное богатство Дагестанской земли - это её
люди. На своих уроках я знакомлю ребят с выдающимися личностями, нашими
земляками. На районный конкурс была представлена творческая работа по
истории Дагестана «Дагестанцы на разных широтах».
Памятные и юбилейные исторические даты дают широкое поле деятельности для
организации различных мероприятий, которые способствуют воспитанию
чувства гордости за подвиг нашего народа (200-летие Бородинского сражения).
Воспитательные задачи успешно решаются во время проведения предметного
Месячника по истории. Целью такого месячника является привитие интереса
учеников к истории.
Воспитательная работа продолжается во время проведения общешкольных
мероприятий и при участии в районных и областных мероприятиях.
Русский историк В.О. Ключевский говорил: «Любите то, что преподаете, и
тех, кому преподаете».
Это значит, что учитель должен любить свой предмет и любить детей.
Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если ты даешь это, связь с
ними становится многолетней. Если ученик хочет видеть в тебе не только
школьного преподавателя, но и учителя жизни, то надо быть готовым и к этому
служению. Продолжать отдавать себя детям хочется, когда в тебе звучат слова
выпускника: «Спасибо за обретенный мною смысл жизни». Что может быть
лучше общения с детьми!?
Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается.
В этом заключается мое второе счастье учителя. Именно сейчас я могу зажигать
свет в их сердцах, призывать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле.
Мне нравится общаться с детьми во внеурочное время. Дети – удивительный
народ, который не даётскучать и зажигает своей неуёмной энергией, добротой,
радостью.