metodicheskaya_razrabotka_uroka_po_literature_v_9_klasse

Методическая разработка урока по литературе в 9 классе
Тема урока: Образ Плюшкина (по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»)
Место урока в теме: урок в теме «Николай Васильевич Гоголь», во всём
курсе урок №
Тип урока: урок систематизации и обобщения
Методы:
частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный,
проблемный
Применяемые технологии: технология опорных схем по В.Ф.Шаталову,
межпредметного интегрированного урока (кино, живопись), интерактивные
технологии, критического, креативного мышления, проектные технологии,
использование некоторых обучающих структур Сингапурской системы
(ФИНКИН-МЭПС, например)
Цели урока:
Познавательные (предметные УУД): актуализация знаний по теме «Галерея
образов помещиков в поэме Н.В Гоголя «Мёртвые души», навыков анализа
текста;
Развивающие (метапредметные УУД): формирование умения работать с
текстом, находить необходимую информацию в тексте, вычленять детали,
комментировать их; развивать навыки внимательного чтения; развитие
аналитических способностей: систематизация, обобщение, уметь делать
выводы, работать в группе; развивать культуру мышления
Воспитательные (личностные УУД): воспитание нравственных качеств
(например, гуманизма, умения видеть в самом отрицательном типе
положительные черты), творческих способностей, любви к чтению классики,
личностного современного её прочтения, интереса к предмету литература
Формы урока: фронтальная и групповая
Оборудование урока: текст поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души», чистые
листы и маркеры, портреты помещиков, Гоголя, видеофильм «Мёртвые
души», 3 серия режиссёра М.Швейцера
Ход урока
Структурны
й элемент
урока
Оргмомент
Мотивация
урока
Описание
Деятельнос Деятельность
ть учителя учеников
Приветствие,
темы урока
сообщение Здороваетс слушают
я, сообщает
тему урока
Вопрос классу:
Слушает
Отвечают
Какое
из
качеств учеников,
вопрос
человеческого характера вам даёт и свой
кажется наиболее плохим, ответ
низменным, не хотели бы
на
Постановка
цели урока
Актуализац
ия знаний
Защита
опорной
схемы
видеть в людях? и почему?
А хотите знать, как бы
ответил Гоголь?
Дома вы прочитали 6 главу
«Мёртвых душ» и уже
предполагаете, о ком сегодня
пойдёт речь. О последнем,
самом
ничтожном
из
помещиков – Плюшкине.
Каким же он был? и почему
стал таким, что даже Гоголь
воскликнул: «И до такой
ничтожности,
мелочности,
гадости
мог
снизойти
человек!
мог
так
измениться!»
Работа в группе с текстом
поэмы, 6 глава (о Плюшкине)
1 группа: собирают материал
о внешности Плюшкина;
2 группа: описание усадьбы
помещика;
3 группа: описание интерьера
дома помещика;
4 группа: описание образа
жизни помещика;
5 группа: рисуют герб
помещика Плюшкина, какой
мог бы быть
6 группа: характерные черты
помещика
Один
представитель
из
группы выходит к доске и
отвечает по заданию
Ставит
Слушают
цель в виде
вопроса и
обращается
к эпиграфу
урока
на
доске
Распределя
ет задания
по
группам,
помогает
учащимся,
наблюдает
Работают
с
текстом в группе
и
составляют
КАРТУ-ШАР
(схема)
Слушает,
корректиру
ет
ответ,
осуществля
ет
обратную
связь
с
учениками
А)
Задаёт
Вопрос классу:
вопрос
Неужели в Плюшкине нет классу,
ничего человеческого и он не слушает
достоин жалости?
ответы
и
хвалит
Представление
схем, рисунков и
их защита
Отвечают
примерно так:
Плюшкин
был
хлебосольный
хозяин, семьянин,
хотел
подарить
Применение
знаний
и
умений
в
новой
ситуации
Подведение
итога
Вывод
урока
(рефлексия)
Домашнее
задание
Б) просмотр видеосюжета
Вопрос классу: сейчас вы
посмотрите
отрывок
из
фильма
М.Швейцера
«Мёртвые души» и ответите
на вопрос:
Совпало
ли
ваше
представление о Плюшкине с
режиссёрским?
Какие
моменты были удачными?
и.т.д.
В) групповая работа с
иллюстрациями Боклевского,
заранее размноженными на
группы
Узнайте
помещиков
и
расположите их по порядку,
как в тексте. Почему Гоголь
их так расположил?
Что
вызвало
затруднение(один
герой
«лишний», это Чичиков)
Помещики расположены по
степени их деградации, и
Плюшкин
замыкает
эту
галерею
как
самый
мелочный,
алчный,
бездушный герой. Именно
эти
черты
характера
человека, делающие его
отвратительным,
видно,
ненавидит
Гоголь!
Так
«забирайте же с собою в
путь… все человеческие
движения, не оставляйте их
на дороге, не подымите
потом!»(гл.6)
Письменно
ответить
проблемный вопрос:
добрых
учеников
часы, в глазах на
мгновение
показался огонёк
и т.д.
Если
позволяет
комьютер
(в
еду.татар
доступа
нет)
показывает
видеоотры
вок
Смотрят
и
отвечают
на
вопрос, выражают
своё мнение (мы
часто
такое
задание даём на
дом - посмотреть
фильм,
а
на
следующем уроке
отзываемся)
Раздаёт
иллюстрац
ии,
помогает
учащимся,
оценивает,
корректиру
ет ошибки
Работают
в
группе,
обсуждают
иллюстрации,
а
потом фронтально
защищают
Дополняет Пытаются сделать
вывод
вывод,
учеников,
задумываются
снова
обращается
к эпиграфу
на доске,
словам
Гоголя
на Инструкти
рует,
Записывают
тетрадь
в
Почему
Плюшкин
стал благодарит
таким? Есть ли Плюшкины за работу
среди нас?
наиболее
активных
учеников
Учитель русского языка и литературы: Зайнакова Г.А.