УРОК 76

УРОК 76
Тема: Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения, менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения.
М/к: оформлять мысли в устной и письменной форме, создавать тексты-рассуждения, уместно и правильно использовать
речевые средства (языковые конструкции), оценивать высказывание.
Предметные:
6ЛР: определять тип связи в словосочетании порядкового числительного с существительным, графически обозначать синтаксическую связь,
определять синтаксическую роль числительных в предложении.
3ЛР: употреблять формы Р.п. мн.ч. имён существительных с количественными числительными.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
I. Оргмомент.
отсутствующих.
Ученики представляют (один от группы) фантастические проекты
II. Решение жизненной
Регулятивные, познавательные
будущих открытий, используя в сообщениях имена числительные.
задачи.
коммуникативные УУД,
Остальные учащиеся слушают сообщения, оценивают их со стороны личностные результаты, ТОУУ
содержания и речевого оформления, обсуждают и называют самый
Представлять результаты собственной
удачный проект.
деятельности в выбранной форме, в
том числе с помощью электронных
ресурсов.
III. Актуализация
1. Один-два ученика предлагают свои задания по изученной теме
Познавательные УУД
(задания должны быть разнотипными). Ученики выполняют их,
1. Владеть навыками аудирования
изученного.
предлагающий задание ученик оценивает работу.
(выборочного).
2. Осуществлять учебную
2. Морфологический разбор (по упр. 411) – два-три человека у доски
делают письменный разбор.
познавательную рефлексию.
ТОУУ
© Баласс, 2013
IV. Формулирование
темы урока.
– Прочитайте в учебнике тему урока (§ 50). Запишите ключевые слова
темы.
– Выскажите предположение, о чём именно будет говориться в
параграфе.
V. Обобщение и
систематизация
изученного.
1. Работа в режиме просмотрового чтения.
– Просмотрите материал параграфа. Какая новая информация в нём
содержится? Где она представлена?
– Какое наблюдение вам необходимо провести?
– Какие упражнения предлагают вам материал для развития умений
распознавать особенности имён числительных в словосочетаниях,
предложениях, тексте?
2. Работа в режиме изучающего чтения.
Упр. 412 – наблюдение над типом связи в словосочетании «порядковое
числительное + существительное».
а) Работа в группах (парах) по вопросам и заданиям к упражнению.
б) Самопроверка – чтение текста в рамке.
– Какие ещё части речи в словосочетании также связаны с именами
существительными?
– В чём особенность связи порядкового числительного с
существительным, называющим даты?
3. Рефлексивное чтение.
Упр. 413 – приведение примеров согласования числительных с
существительными, графическое обозначение этой связи.
– Найдите ошибку в словосочетании: перед двадцать третьим
февралём.
– Запишите схему-опору для грамматически правильного сочетания
числительного с существительным при обозначении даты.
Дата
поряд. числ. + сущ. Р.п.
© Баласс, 2013
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему и содержание
урока.
Познавательные УУД
1. Давать определения понятиям,
обобщать, группировать, строить
логические рассуждения.
2. Вычитывать все уровни текстовой
информации, владеть разными видами
чтения (ознакомительного,
изучающего), менять стратегию
чтения в зависимости от целевой
установки.
Коммуникативные УУД
1. Создавать тексты заданного стиля и
жанра.
2. Свободно излагать свои мысли,
соблюдая нормы построения текста.
VI. Развитие учебноязыковых и речевых
умений.
VII. Итог урока.
VIII. Домашнее задание.
© Баласс, 2013
Упр. 414 – формируется навык культуры речи – употребления
форм Р.п. мн.ч. имён существительных в сочетании с
количественными числительными.
Выполняется с комментированием устно (коллективное
проговаривание), затем письменно.
Упр. 415 – развивается умение находить в предложении
словосочетания числительных с существительными, устанавливать и
графически обозначать синтаксическую связь между ними.
Можно провести как выборочное списывание – выписать только
найденные словосочетания, графически показать связь.
Упр. 416 – развивается умение конструировать предложения с
именами числительными по заданной модели, определять тип связи и
синтаксическую функцию числительных.
Работа в парах (группах). Взаимопроверка.
– Каким ключевым словом можно дополнить ряд записанных в
начале урока ключевых слов? (Согласование.)
– Найдите лишнее слово:
тридцать три, восемнадцать, четырёхсотый, пятьдесят.
– Составьте с этим словом словосочетание.
– Назовите тип связи.
Коммуникативные УУД
1. Свободно, точно, правильно,
логично излагать свои мысли по
заявленной проблеме.
2. Владеть нормами культуры речи в
области образования и употребления
слов.
3. Оказывать необходимую
взаимопомощь и осуществлять
взаимный контроль.
– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие
трудности встретились, что особенно заинтересовало?
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на
основе алгоритма самооценки).
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для
того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
ТОУУ
Упр. 417.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.