"Юные друзья природы" Горшкова Л.А., Чикилева С.В.

Пояснительная записка
«Кто был глух к природе с детства,
кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца,
не открыл для себя красоты первой весенней травы,
к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного,
чувство поэзии, а может быть, и простая человечность»
(В.А. Сухомлинский)
Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать
великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу
может тот, кто ее знает, изучает, понимает.
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и
знаний, поэтому главная задача экологического образования – формирование
у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе,
понимания
неразрывной
связи
человеческого
общества
и
природы,
включающего систему экологических знаний, умений и мышления.
У детей, занимающихся в кружке, формируется экологическая культура,
которая
выражается
в
гуманно-ценностном
отношении
к
природе,
основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым
существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам;
стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их
особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом. Дети
узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми:
защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения,
сохранение
необходимое
многообразие
условие
видов
сохранение
организмов,
здоровья
охрана
людей.
природы,
Дети
как
получают
представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны
природы.
В отличие от многих программ, данная программа выполняет важную
социальную функцию, помогая детям через активное познание окружающего
мира войти в новые современные социально-экономические отношения, и,
преодолевая негативные проявления, получить опыт здорового образа жизни.
Ее социальная направленность выражается в формировании экологического
мировоззрения, разумных взаимоотношений человека с социумом и
природой, а также в широкой начальной профессиональной ориентации.
Реализация
программных
задач
осуществляется
в
процессе
как
повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях,
фронтальных и подгрупповых. Приоритет в обучении отдается детскому
экспериментированию, наблюдениям, опытам, сравнениям.
Цель:
- воспитывать бережное отношение к природе, гуманное отношение к
живому, побуждать к эстетическим переживаниям, связанных с природой;
- осуществлять элементарную поисковую деятельность, замечать и
осознавать противоречие в суждениях, использовать разные проверки
предположений, опыты, а также формулировать выводы, делать маленькие
открытия; знакомить детей с разными состояниями вещества (вода, снег, лед,
пар); с причинно следственными связями ( снег тает в тепле, вода замерзает
на холоде, песок намокает от дождя и высыхает при
ярком солнце;
загрязнение водоемов, леса, приводит к гибели его обитателей и т.п.)
- научить связно рассказывать о явлениях природы, объяснять их,
составлять
творческие
рассказы
и
сказки
на
экологические
темы;
поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к природе, ее живым и
неживым субъектам и явлениям; побуждать детей к наблюдению за
поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего
вида, способов передвижения, питания, приспособления.
Задачи:
1. Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.
2. Развивать экологическое мышление.
3. Обогащать представления детей о преобразовании человеком природы
родного края.
4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, соблюдать
технику безопасности.
5. Формировать уважительное отношение к сверстникам и старшим.
Формы организации занятий.
На занятиях используются различные виды деятельности:
- беседы;
- обучающие игры – занятия на интерактивной доске;
- опытно-экспериментальная деятельность;
- имитационные игры и игры-упражнения с предметами;
- сюжетно-ролевые игры;
- игры с правилами без сюжета;
- игры-упражнения с ориентировкой на определённое достижение.
Ожидаемые результаты.
Данная программа построена на принципах развивающего обучения и
направлена на развитие личности ребенка в целом. Приоритет в обучении
отдается не простому механическому запоминанию и воспроизведению
информации, а детскому экспериментированию, наблюдениям, опытам,
сравнениям, что позволяет ребенку понимать и оценивать происходящее,
развивается устойчивый интерес к природе, ее живым и неживым объектам и
явлениям, формируются элементарные представления о взаимосвязях живых
организмов со средой обитания.
Дети должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе
(способе безопасного взаимодействия с растениями и животными), проявлять
интерес к природным явлениям и объектам; оказывать помощь друг другу,
бережное, доброжелательное отношение к природе, проявления творчества.
Структура курса:
-кружок проводится один раз в неделю, в месяц 4 занятия, всего -36 занятий,
продолжительность занятия 25 минут.
Перспективный план работы кружка «Юные друзья природы»
Месяц
Тема
Программное
содержание
Сформировать понятие
«природа» и «не
природа» (природа-это
то, что существует вне
зависимости от
человека; не природа –
это то, что создано
руками
человека).Классификаци
я окружающих
предметов, объектов на
природу и не природу.
Формы
работы
Беседа
Д.и.
«Природа –
не природа».
Материалы и
оборудование
Комплект
карточек
«Природа–не
природа»;
игрушки;
природный
материал; мяч.
Солнце, воздух Дать детям
и вода – наши
представление о том,
лучшие друзья! какое большое значение
имеют воздух, вода и
солнце для всего живого
на земле; научить
понимать, что чистый
Беседа,
игрыупражнения
с предметами
«Отбери и
назови»
Емкость с
водой, морская
соль, карточки
с морскими
животными,
корзина с
муляжами
Сентяб Что так о
природа?
рь
1.
2.
воздух необходим для
здоровья человека, что
чистая вода – бесценный
дар природы, подвести
детей к необходимости
света для роста
растений.
Человек –
частица
природы.
Природа – наш
дом
Раскрыть понятия, что
человек - представитель
живой природы, он
двигается, питается,
дышит, размножается;
- связь человека с
природой, ее
компонентами;- человек
– частица природы;
- природа–единственный
дом человека.
Обучающее
игра –
занятие на
интерактивн
ой доске
Слайды с
изображение
связи человека
с природой; два
рисунка –
природы и
обычного дома;
таблица с
рисунками
Хлеб всему
голова!
Знакомить детей со
злаковыми растениями.
Дать представление о
том, что хлеб – основной
продукт питания
человека. Воспитывать
бережное отношение к
хлебу. Учить сравнивать,
анализировать, делать
выводы, обобщения.
Развивать сенсорные
навыки. Обогащать
словарный запас,
развивать связную речь.
Беседа по
иллюстрация
м и слайдам
на
интерактивн
ой доске.
Работа с
родителями
изготовление
экибаны
различных
злаковых
культур,
растущих на
территории
Буинского
Иллюстрации и
слайды
с
изображение
хлеба
и
злаковых
растений,
слайды
«выращивание
хлеба»
3.
4.
фруктов и
овощей, два
блюда, поднос
с фруктами,
одноразовые –
полотенца.
района
Октяб
рь
1
Осень золото
роняет!
Расширять
представления детей о
характерных признаках
осени; учить находить их
в
природе;
уточнив
представления
об
изменениях,
происходящих осенью в
жизни растений; дать
сведения о лесе как о
сообществе множество
растений и животных,
проживающих на одной
территории;
показать
многоярустность
смешанного
леса;
продолжать
учить
различать
некоторые
деревья;
зимующих
птиц;
воспитывать
познавательный интерес,
бережное и эстетическое
отношение к природе,
чуткость к восприятию
красоты
осеннего
пейзажа
Беседа,
рассматрива
ние
иллюстраций
«Осень
в
природе»
Картины с
изображением
смешанного
леса, соснового
и елового бора;
иллюстрации с
изображением
деревьев –
береза, осина,
рябина, дуб;
листочки –
березы, осины,
рябины, дуба,
веточки ели и
сосны, шишки
еловые и
сосновые;
иллюстрации
кустарников –
калина, малина,
шиповник;
трава, мох,
цветы
(колокольчик,
ландыш),
муляж гриба.
2
Собираем
осенью урожай
плодов
3.
Кто такие
насекомые?
Сформировать
представление об
овощах и фруктах, их
классификация,
сравнение и обобщение,
описание плодов
(название, где растет,
цвет, форма, величина,
какой на вкус, как
используется
человеком).
Формировать знания о
значении овощных
культур для жизни
человека.
Беседа, показ
овощей и
фруктов,
выращенных
на участке
детского
сада.. Дид.
игра «Во
саду ли, в
огороде?».
Работа с
родителями:
ручной труд
- поделки из
овощных
культур.
Муляжи
овощей и
фруктов;
рисунок «Сад»,
«Огород»; мяч.
Показ овощей и
фруктов,
выращенных на
участке
детского сада.
Формировать
обобщенное
представление о
насекомых, об
особенностях их
поведения и образе
жизни. Формировать
умения различать
некоторых
представителей
насекомых по внешнему
виду, их поведению.
Рассказать о значении
внешних особенностях в
жизни насекомых.
Способствовать
пониманию
необходимости
существования всех
живых существ
Обучающее
игра –
занятие на
интерактивн
ой доске
Иллюстрации
и слайды ( для
интерактивной
доски) с
изображением
насекомых,
4.
Ноябр
ь
Закрепить знания детей о
диких животных; учить
Как звери к
детей мыслить логично,
зиме готовятся. делать правильные
умозаключения;
развивать у детей
речевую активность,
творческое воображение,
наблюдательность,
смекалку; воспитывать
интерес к природе.
Какой бывает
вода?
1.
2.
Эта
волшебница
вода
Беседы по
иллюстрация
м, дид. игра
«Покажу,
кого я
видел».
Картинки
«Белки
осенью»,
«Медведи в
осеннем лесу»,
«Медвежья
берлога»;
картинки с
изображением
различных
предметов
Познакомить детей с
некоторыми свойствами
воды: прозрачная, без
цвета, запаха и вкуса,
растворяются некоторые
вещества. Обратить
внимание на то, что даже
такой предмет, как вода,
таит в себе много
неизвестного.
Формировать
представления о роли
воды в жизни всего
живого. Познакомить со
способами экономного
использования воды в
быту.
Опытноэксперимент
альная
деятельность
Стаканчики с
водой.
Стаканчик с
молоком,
чайные ложки,
соломинка для
коктейля,
песок,
сахарный
песок, кусочки
льда, комочки
снега, термос с
горячей водой,
стекло или
зеркальце,
акварельные
краски.
Закрепить знания детей о
превращении воды в
разные состояния.
Познакомить с таким
состоянием воды, как
пар (облако, туча), с
элементами круговорота
воды в природе.
Развивать систему
научных знаний о воде.
Термос с
Опытногорячей водой,
эксперимент слайды с
альная
изображением
деятельность круговорота
, беседа по
воды в
слайдам на
природе.
интерактивн
ой доске
3.
4.
Какие бывают
птицы
Уход за
комнатными
растениями
Рассказать о перелетных
и зимующих птицах:
- причины отлета птиц;
- классификация птиц на
зимующих(синица,
дятел, воробей, голубь) и
перелетных (ласточка,
цапля, утка, гусь…) в
зависимости от
характера корма и
возможностей его
добывания;
Как помочь птицам в
зимних условиях.
Развивать интерес к
комнатным растениям;
учить детей описывать
растения
(стебель, листья,
светолюбиво или нет,
как поливать),
формировать умения и
навыки по уходу за
комнатными растениями
Иллюстрации и
слайды
Беседа,
«Птицы»;
рассматрива таблица –
ние
модель;
иллюстраций иллюстрации
и слайдов на лета и осени.
интерактивн
ой доске,
наблюдения
за птицами
на участка
детского
сада.
Д.и. «Кто что
ест».
Беседа,
работа с
детьми в
уголке
природы.
Работа с
родителями:
подари
растению
жизнь
(посадка
отростков
комнатных
растений для
уголка
природы)
Комнатные
растения в
группе; карты –
схемы ухода за
цветами
Удивительный
Декабр лес
ь
1.
Уточнить и расширить
имеющиеся
представления детей о
лесе и его обитателях;
показать взаимосвязь и
взаимодействие живых
организмов леса;
формировать
представления об
условиях среды, к
Беседы по
которой приспособились иллюстрация
животные и растения;
м
развивать у детей
познавательный интерес
к жизни леса и его
обителям, а также
память, связную речь,
умение анализировать и
делатьвыводы;
воспитывать
эстетический вкус,
бережное отношение к
лесу.
Иллюстрации и
слайды
домашних
животных.
2.
Домашние
животные –
друзья
человека
Картинки леса,
картинки с
изображением
зверей для
игры.
Сформировать понятие
«домашние животные»:
- рассказать об их жизни
и существенных
признаках;
- живут рядом с
человеком, человек о
них заботится.
Беседы по
иллюстрация
м и слайдам
на
интерактивн
ой доске,
Д.и. «Найди
детеныша».
3.
Дикие
животные
Сформировать понятие
«дикие» животные:
- рассказать об их жизни
и признаках;
- дикие и домашние
животные –
родственники;
- классификация диких и
домашних животных.
Беседы по
иллюстрация
м и слайдам
на
интерактивн
ой доске,
Д.и. «Дикие
и домашние
животные»,
«Кто где
живет».
Буря мглою
небо кроет
Познакомить с такими
природными явлениями,
как буран, вьюга, метель,
ураган. Формировать
элементарное умение
предвидеть последствия
этих явлений по
отношению к
окружающей среде
4.
Январ
ь
1.
Деревья:
береза, сосна,
ель
Содействовать
обогащению
представлений о мире
природы; ознакомление
учащихся с
представителями
растений 3 яруса (этажа);
формировать
представления детей о
родной природе, её
богатстве – лесе;
воспитывать любовь к
природе, бережное
отношение к ней;
закрепить сезонные
различия в природе;
развитие
познавательных
интересов, внимания,
Обучающее
игра- занятие
на
интерактивн
ой доске
Рисунки диких
и домашних
животных.
Слайды с
изображение
диких
животных
Слайды с
изображением
природных
явлений и их
последствий
Интерактивная
доска,
проектор,
Беседа и
раскраска
и
знакомство
наклейки к ней,
со строением веточки
и
дерева по
семена березы,
слайдам на
ели,
сосны,
интерактивн клей.
ой доске.
Игра –
упражнение
с
предметами:
«Убери
лишнее»
любознательности;
продолжать учить
работать в группах.
2.
«Что находится Познакомить со
строением шишки, с
в шишках
семенами ели; показать
ели?»
особенности шишки:
пахнет смолой на дереве
(в холоде), висит в
закрытом виде, а в тепле
(в помещении)
раскрывает чешуйки, изпод которых выпадают
семена. Учить детей
любоваться деревом,
разговаривать с ним.
Шишки ели,
слайды с
изображением
дерева.
Беседа,
наблюдение
за деревом и
шишкой.
3.
«Морозные
узоры»
4.
Снег.
Превращение
снега
Познакомить детей с
образованием снежных
узоров на окне. Учить
устанавливать
причинно-следственные
связи. Формировать
умение и желание
любоваться красотой
снежных узоров
Побуждать детей к
исследованию
компонентов природы,
их свойств и
взаимосвязей.
Разрешить, что быстрее
тает – полный стакан
снега или толченый лед?
Способствовать умению
размышлять, делать
выводы и
Беседа,
наблюдение
в
повседневно
й жизни
Картинки и
слайды с
изображением
морозных
узоров на
стекле
Стаканчик
наполненный
снегом,
Наблюдения, стаканчик с
опытнотолченым
эксперимент льдом.
альная
деятельность
Февра
ль
1
2.
3.
4.
умозаключения.
Зимние
Развивать игровой
явления в
замысел, обучать детей
неживой
отвечать на
природе
поставленные вопросы;
закрепить знания о
зимних явлениях;
вызвать положительные
эмоции; развивать
творческую фантазию
воображение;
воспитывать бережное
отношение к природе.
Есть ли жизнь в Рассказать:
воде? (на
- о водоеме (аквариуме)
примере
как среде обитания
аквариума)
животных и растений);
- о том, что помогает
рыбам и растениям жить
в нем, как естественном
водоеме;
- о создании
необходимых условий
для обитателей водоема
Вызвать у детей
познавательный интерес
Посадка лука
к выращиванию лука;
учить создавать
ситуацию опыта;
развивать
наблюдательность –
умение замечать
изменения в росте
растений, правильно
строить суждения и
делать выводы,
закреплять умение
правильно отражать
наблюдения в рисунке.
Зимушка –
Конкретизировать
зима
представление детей о
характерных признаках
Интегрированн зимы; учить
ое занятие
устанавливать
зависимость жизни
Снег
Беседа,
наблюдение
за явлениями
в неживой
природе.
Аквариум с
обитателями
Беседа,
наблюдение
за жизнью в
аквариуме
Опытноэксперимент
альная
деятельность
,
наблюдение.
Три луковицы,
стеклянные
банки, вода,
цветные
бумажные
кружки, клей.
Беседа,
Музыкальные
наблюдения записи, краски,
за
кисти, клей
характерным
и
признаками в
растений и животных от
изменений в неживой
природе; познакомить
детей с образом русской
зимы, переданным в
различных
произведениях
искусства; вызвать
чувство любви к родной
природе.
Март
1.
2
К нам весна
шагает
быстрыми
шагами
Посадка семян
цветов для
рассады.
Знакомство с
Луной
3.
Продолжать учить
запоминать названия
весенних месяцев; дать
представления об
изменениях,
происходящих ранней
весной в природе.
Развивать навыки
элементарной
исследовательской
деятельности,
логическое мышление
Познакомить детей с
семенами цветов,
воспитывать желание
наблюдать и ухаживать
за всходами рассады,
прививать любовь к
прекрасному
Познакомить с Луной
(форма, цвет, размер), с
изменением ее вида (от
узкого серпа до диска).
Объяснить детям,
почему на луне нет
жизни. Развивать
повседневно
й жизни.
Работа с
родителями:
конкурс на
лучший
совместный с
детьми
рисунок
«Зимушка –
зима!»
Беседа,
наблюдение
за
изменениями
в природе.
Опытно –
эксперимент
альная
деятельность
, наблюдении
за всходами
и ростом
семян.
Обучающее
игра –
занятие на
интерактивн
ой доске
Чтение стихния
“Март”, «Весна
идёт», д.и.
«Найди
настроение.
Покажи
настроение»,
наблюдение.
Ящики, земля,
семена цветов:
петуньи,
бархотцы,
сальвии,
агератума.
Презентация –
слайд - шоу
(Луна и ее
изменения»
познавательный интерес
4.
Апрел
ь
1.
Первые цветы в Побуждать детей
природе
радоваться первым
весенним цветам,
продолжать знакомить
их с названиями, с
особенностями строения.
Понаблюдать за
весенними изменениями
Экскурсия на
в природе: ярко светит
участок. И в
солнце, у деревьев
Молодежный
начинается
парк. Весенние сокодвижение. Научить
изменения в
наблюдать, замечать,
природе
сравнивать
2.
Экологический
десант
3.
Что за чудо –
кладовая есть у
матушкиземли:
знакомство с
почвой.
Формировать
экологическую культуру
и бережное отношение к
природе, довести до
сознания детей, что
загрязнение природы
ведет к ужасным
последствиям, прививать
трудолюбие в уборке
родного города
Рассказать об
образовании почвы; о
роли животных и
растений в этих
процессах; составе
почвы: вода, воздух,
останки умерших
Сравнительный
Беседа,
рассказ о матьпоказ,
и-мачехе и
разгадывание одуванчике,
загадок
загадки, чтение
стихов.
Наблюдения
за
изменениями
в природе,
беседа
Работа с
родителями
и детьми в
уборке
мусора в
Молодежном
парке.
Беседа,
опытно –
эксперимент
альная
деятельность
Колба с
почвой; вода;
лупа; муляжи
овощей и
фруктов.
животных и растений
(питательные вещества),
глина, песок; о значении
почвы в жизни
животных, растений,
человека.
4.
Обитатели
почвы.
Знакомство с
кротом,
дождевым
червяком
Май
1.
2.
3.
Высаживание
рассады цветов
на участок
детского сада.
Посадка
овощных
культур на
участке
детского сада
Раскрыть понятие
«обитатели почвы». Об
условиях жизни
животных под землей.
Раскрыть роль
дождевого червя в
формировании почвы.
Формирование
экологической культуры.
Воспитывать желание
трудится и ухаживать за
растущими на участке
цветами.
Познакомить детей с
семенами некоторых
овощных культур,
развивать знания о
пользе овощей для
организма человека,
воспитывать желание
ухаживать за всходами
овощных культур,
наблюдение за их ростом
и развитием.
Речной песок.
Познакомить со
Опыт с речным свойствами и составом
песком
песка. Рассмотреть
песок и найти как можно
больше особенностей у
песчинок. Найти
Беседа по
иллюстрация
м и слайдам,
наблюдение
за дождевым
червем на
участке
детского
сада.
Опытноэксперимент
альная и
трудовая
деятельность
, наблюдение
за ростом
Опытноэксперимент
альная и
трудовая
деятельность
, наблюдение
за ростом
Иллюстрации
крота, червя,
барсука
Лопаточки,
ящики с
рассадой
цветов
Семена лука,
моркови,
свеклы, укропа,
лопатки,
грабельки и
лейки.
ОпытноПесок, вода,
эксперимент стаканчики для
опыта.
альная
деятельность
,
наблюдение.
проявление свойств
песка в повседневной
жизни. Рассказать о
песочных пустынях и его
обитателях. Развивать
умение использовать
песок. Как природный
материал в жизни и быту
4.
КВН «Природа
– наш дом».
Создать у детей
атмосферу праздника.
Развивать мышление,
память, фантазию детей.
Воспитывать интерес к
знаниям; обобщать и
систематизировать
материалы разных тем
Интегрирова
нное занятие
Картинки
животных;
плакат
«Круговорот
воды в
природе»;
картинки
«Цепи
питания»;
картинки о
природе;
музыкальное
сопровождение
..
Диагностическая карта усвоения экологических знаний детей
1. Назови и покажи на картинке животных (более 5 домашних и диких)
2. Назови и покажи птиц на картинке (4-5)
3. Назови признаки, отличающие птиц от животных
4. Назови зимующих птиц (3-4)
5. Назови перелётных птиц. Почему они улетают в тёплые края? (3 вида)
6. Расскажи, что делают в зимнее время медведь, заяц, волк?
7. Расскажи, каких насекомых ты знаешь (картинки). Какую пользу
приносит пчела, божья коровка?
8. Узнай, с какого дерева лист (4-5 вида)
9. Расскажи и покажи, какие деревья, кустарники на нашем участке ты
знаешь? (3-4 вида)
10. Узнай, назови растение по цветку (5-6)
11. Назови и покажи комнатные растения нашей группы (5-6 видов). Какие
условия необходимы для комнатных растений?
12. Назови и покажи части растений
13. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды (по 5-6 видов)
14. Покажи, какие растения необходимо часто поливать, какие редко.
Объясни почему?
15. Зачем растению стебель, ствол, листья, корни?
16. Расскажи о том, кто живёт в нашем аквариуме? Зачем рыбе нужен хвост,
плавники?
17. Д/И «Что где растёт?» Предложить детям «посадить» растения
(классификация: растения цветника, луга, поля)
18. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые;
рыбы; птицы – дикие, домашние; звери – дикие, домашние)
19. Расскажи о данном сезоне. Подбери картинки, относящиеся к данному
времени года.
Критерии оценки ответов:

1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос,
путается

2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с
помощью наводящих вопросов

3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать
выводы
Подсчёт результатов:

19-26 баллов – низкий уровень

27 – 42 – средний уровень

43 -57 – высокий уровень
Используемая литература для педагогов:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Москва, 2006 г.
2. Книга для чтения (5-7 лет), Москва, 2006 г.
3. Л.Г. Тонькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарий занятий по
экологическому воспитанию дошкольников», Москва, 2007 г.
4. Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки. Безопасность для малышей».
5. «Развёрнутое перспективное планирование» по программе под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая
группа, Волгоград: Учитель, 2010 г.
6. «Природа и ребенок» программа экологического образования
дошкольников под науч. ред. Р.К. Шаеховой, Казань: РИЦ «Школа»,
2002г.
7. Планета – наш дом. Мир вокруг нас: Учебник – хрестоматия по
основам экологии для дошкольников и младших школьников. Под ред.
Т.А. Сидорчук – Ульяновск, 2001г.
Литература для родителей:
1. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.Ярославль, 2001 г.
2. Л.П. Молодова «Экологические праздники для детей» - Минск,
2001г.
3. Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу? – Москва, 2002г.
4. Т.А. Шорыгина «Деревья. Какие они? – Москва, 2002г.
5. Т.Д. Нуждина Энциклопедия для малышей «Чудо всюду». «Мир
животных» - Ярославль, 2001г.
6. «Большая поэзия для детей», Москва, Мозаика – синтез 2011г.
7. Г. Хоффман «Я познаю мир – Кто живет в лесу», Издательство
Мир книги», 2008г.
8. Г. Хоффман «Я познаю мир – Кто живет на лугу», Издательство
Мир книги», 2008г.
9. Наглядно – дидактические пособия «Мир в картинках», Москва,
Мозаика – синтез 2011г.
Литература для педагогов:
1. Н.А. Рыжова « Экологическое образование в детском саду» Москва:
Карапуз, 2001г.
2. Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника.
Москва: Карапуз, 2001г.
3. М.А. Рунова, А.В. Бутилова «Ознакомление с природой через
движение» Москва 2006г.
4. Л.С. Журавлева «Солнечная тропинка». Занятия по экологии и
ознакомлению с окружающим миром. Москва: мозаика – синтез 2006г.
5. О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду».
Москва: мозаика – синтез 2009г.
6. О.В. Дыбина «Ребенок и окружающий мир» Москва: мозаика –
синтез, 2010г.
Информационные сайты:
1. Detsadclub.ru. Детсад Клуб - сайт для воспитателей.
2. Dohcolonoc.ru.Дошколёнок.ру. Сайт для воспитателей детских
садов.
3. Maaam.ru. Сайт для воспитателей детских садов.
4. Vospitatel.com.ua. Воспитатель – сайт для воспитателей.
5. nsportal.ru – Сеть работников образования.
6. Festival.1september.ru.
открытый урок.
Фестиваль
педагогических
идей