upload/images/files/4_ Худож_эст_раз_Музыка_ ФГОС_Ст_гр
реклама
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 25» «Утверждено» на педагогическом совете « 14 » августа 2015 года Ст. воспитатель МБДОУ № 25 __________ Г.М.Хузягалиева Перспективный план по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие » в старшей группе на 2015-2016 учебный год Составила : Гафурова Н.В. Республика Татарстан Г. Нижнекамск 2015 год Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». Музыкальное развитие. Старшая гр. Сентябрь Форма организации музыкальной деятельности Программные задачи Репертуар Реализуемые образовательные области Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкальноритмических движений Р а з в и в а т ь образное «Мелодия» I. Музыкаль Физическое развитие: развивать самостоятель восприятие музыки. К. В. Глюка, ные ность, творчество; формировать выразитель У ч и т ь сравнивать и «Мелодия», занятия. ность и грациозность движений; привлекать к 1) Слушание анали-зировать музы «Юмореска» активному участию в коллективных играх. музыки. кальные произведения с П. И. Соц.-ком. развитие: приобщение к элементарным а) Восприятие одинаковыми названия Чайковского, общепринятым нормам и правилам взаимодействия со музыкальных ми, разными по характе «Юмореска» сверстниками и взрослыми; Позн. развитие: произведений ру; различать одно-, Р. Щедрина закреплять умения наблююдать. Речевое развитие: двух-, трехчастную фор развивать умение поддерживать беседу, формиро мы. В о с п и т ы в а т ь вать целостную картину мира и первичных интерес к музыке К. В. ценностных представлений. Худ.-эст. развитие: Глюка, П. И. Чайков развивать эстетическое восприятие, умение созерцать ского, Р. Щедрина красоту окружающего мира б) Развитие голоса и слуха 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкально -ритмические дви жения.а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Муз.-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самост. Муз. деятельность III. Праздники и развлечения Р а з в и в а т ь звуковысотный слух. У ч и т ь различать тембры музыкальных инструментов У ч и т ь : – петь естественным голосом песни различного характера; – петь слитно, протяжно, гасить окончания У ч и т ь самостоятельно придумывать окончания песен У ч и т ь : – ритмично двигаться в характере музыки;– отмечать сильную и слабую доли; – менять движения со сменой частей музыки У ч и т ь исполнять танцы эмоционально, рит мично, в характере музыки С а м о с т о я т е л ь н о прово дить игру с текстом, ведущими И м и т и р о в а т ь легкие движения ветра, листочков И с п о л н я т ь попевки на одном звуке С о в е р ш е н с т в о в а т ь звуковы сотный слух У ч и т ь драматизировать сказки. Р а з в и в а т ь артистичность «Музыкальный магазин»,«Три медведя» Н. Г. Кононовой «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С.Еремеева; «Антошка», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина «Допой песенку» «Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками (с платочками)» Т. Ломовой «Танец с листьями» А. Греча-нинова; «Всех на праздник мы зовем» «Осень спросим» Т. Ломовой «Ветер играет с листочками» А. Жилина «Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова «Осенняя сказка» (драматизация) Октябрь Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Развитие голоса и слуха Р а з в и в а т ь образное вос приятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. П о п о л н я т ь музыкальный багаж.О п р е д е л я т ь жанры музыки, высказываться о характере музыки. б) Песенное творчество У ч и т ь различать звучание инстру ментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическимифигу рами (карточками или моделями) У ч и т ь :– петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокой ные);– чисто брать звуки в пределах октавы;– исполнять песни со сменой характера;– удерживать интонацию до конца песни;– петь легким звуком, без напряжения Совершенствовать песенное творчество 3) Музы кальноритмически е движе ния. а) Упраж нения Учить: – передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; – отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков «Прелюдия» И.-С. Баха; «Слеза» М. П. Мусоргского; «Разлука» М. И. Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева «Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной «Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен «Поздоровайся песен кой поразному», муз. и сл. М. Кочетовой Ходьба бодрым, спокой ным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, Боковой галоп, поскоки, муз. Т.Ломовой. Вращения в поскоках, муз. И.Штрауса б) Пляски Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами в) Игры В ы п о л н я т ь правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения П е р е д а в а т ь в движении танца повадки кошки У ч и т ь подбирать попевки на одном звуке Р а з в и в а т ь актерские навыки, инсценировать любимые песни г) Музыкальноигровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самос.муз. деятельность Соц.-ком. Развитие: приоб щение к элементарным обще принятым нормам и правилам взаимодействия со сверстни ками и взрослыми; уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Поз. развитие: расширять и уточнять представление об окру жающем мире; закреплять уме ния наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказы вать свою точку зрения иделить ся с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять); форми ровать целостную картину мира и первичных ценностных пред ставлений. Худ.эст. развитие: развивать эстетическое восприя тие, умение созерцать красоту окружающего мира «Галоп», венгерская народная мело дия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Кры латова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен «Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия «Вальс кошки» В. Золотарева «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко III. Праздники и развлечения В о с п и т ы в а т ь умение вести себя на празднике, радоватьсясамому и доставлять радость другим «Осенний праздник», «День именинника» Ноябрь Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры I. Музыкаль ные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведе ний Р а з в и в а т ь образное вос приятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. П о п о л н я т ь музыкальный багаж. О п р е д е л я т ь Жанры музыки, высказываться о ха рактере музыки, особенностях, сравнивать ианализировать б) Развитие голоса и слуха У ч и т ь различать звучание инструмен тов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показы вать ее геометрическими фигу рами(карточками или моделями) У ч и т ь :– петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);– чисто брать звуки в пределах октавы;– исполнять песни со сменой характера;– удерживать интонацию до конца песни;– петь легким звуком, без напряжения 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкальноритмические движения.а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музыкальноигровое творчество д) Игра на металлофоне «Прелюдия» И.-С. Баха; «Слеза» М. П. Мусоргско го; «Разлука» М. И. Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Воен ный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева «Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной «Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен Соц.-ком. развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодей ствия со сверстниками и взрослы ми; воспитывать дружеские взаи моотношения, уважение к окру жающим; закреплять умения соб людать правила пребывания в детском саду. Поз.развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреп лять умения наблюдать. Речевое развитие: учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи Худ.эст развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира Совершенствовать песенное творчество У ч и т ь :– передавать в движении особенно сти музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;– отличать сильную долю, ме нять движения в соответствиис формой произведения Исполнять танцы разного характера выра зительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстоя ние между парами В ы п о л н я т ь правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения П е р е д а в а т ь в движении танца повадки кошки «Поздоровайся песенкой по-разному», муз. и сл. М. Кочетовой Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки, муз. Т.Ломовой. Вращения в поскоках, муз. И. Штрауса «Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен «Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия У ч и т ь подбирать попевки на одном звуке «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова «Вальс кошки» В. Золотарева II. Самост/ муз/ деятельность III. Праздники и развлечения Р а з в и в а т ь актерские навыки, инсценировать любимые песни В о с п и т ы в а т ь умение вести себя на празднике. «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко «Осенний праздник», «День именинника» Декабрь Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может передавать в движении осо бенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры I. Музыкаль ные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Развитие голо са и слуха 2) Пение.а) Усво ение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкальноритмические движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музыкальноигр. творчество д) Игра на металлофоне II. Самост.муз. деятельность III. Праздники и развлечения З н а к о м и т ь с вырази тельными и изобрази тельными возможностями музыки. О п р е д е л я т ь музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танце вальности, маршевости. В о с п и т ы в а т ь интерес к мировой классической музыке «Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П. И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Питерской», русская народная песня Социально-ком. развитие: приобщать к элемен тарным общепринятым нормам и правилам вза имодействия со сверстниками и взрослыми; Поз. развитие: расширять и уточнять представле ние об окружающем мире. Речевое развитие: поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улажи вать конфликты с помощью речи, формиро вать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Худ.-эст. развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира Р а з в и в а т ь музыкальносенсорный слух З а к р е п л я т ь умение петь легким, звуком. У ч и т ь :– вокально-хоровым навыкам;– делать в пении акценты; У ч и т ь импровизировать простейшие мелодии П е р е д а в а т ь в движении особенности музыки. Менять движения в соответствии с формой произведения «Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой «Частушки» (импровизация) Р а б о т а т ь над выразительностью движе ний в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. В ы д е л я т ь каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером «Сегодня славный праздник» – хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жили на, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, П о б у ж д а т ь к игровому творчеству У ч и т ь подбирать попевки на одном звуке И с п о л ь з о в а т ь знакомые песни вне занятий В о с п и т ы в а т ь умение вести себя на празднике, «Всадники» В. Витлина Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик «Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е.Гвоздева «Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой «Марш друзей» Н. Александровой Новогодний праздник «Проделки Нехочухи» Январь Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, приду мывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры Соц.-ком. развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодей ствия со сверстниками и взрослыми. Поз. развитие: расширять и уточнять представле ние об окружающем мире; закреплять умения на блюдать.Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять); формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Худ.-эст.е развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира б) Раз. голоса С о в е р ш е н с т в о в а т ь восприятиеоснов «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу и слуха ных свойств звуков. идет?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной 2) Пение. З а к р е п л я т ь :– умение точно интониро «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцков а) Усвоение вать мелодию в пределах октавы;– выде ского;«Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. песенных лять голосом кульминацию; Волгиной; «Рождественская песенка», муз. С. Подши навыков – точно воспроизводить ритмический бякиной, сл. Е.Матвиенко; «Колядки», русские рисунок;– петь эмоционально народные песни, заклички, приговорки б) Песенное У ч и т ь придумывать собственные «Колядки», русские народные песни, прибаутки творчество мелодии к стихам 3) Муз.У ч и т ь менять движения со сменой музы «Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким ритм.движения. кальных предложений. О п р е д е л я т ь подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца«Каза а) Упражнения жанр музыки. чок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского б) Пляски С о в е р ш е н с т в о в а т ь исполнение тан «Заинька», русская народная песня, обр. С. цев, хороводов; не ломать рисунок танца; Кондратьева; «Казачок», русская народная водить хоровод в двух кругах в разные стор. мелодия, обр. М. Иорданского в) Игры У ч и т ь выразительному движению в соот «Рождественские игры», «Игра с ложками», русские ветствии с музыкальным образом. народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская нар. мелодия, обр. Г. Фрида г) Музык.игр. П о б у ж д а т ь к импровизации игровых и «Играем в снежки» Т. Ломовой творчество танцевальных движений д) Игра на И с п о л н я т ь знакомые попевки на «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, металлофоне металлофоне сл. М. Долинова II. Самост. И с п о л ь з о в а т ь русские «Песня о пограничнике», муз. С. Богуслав муз. деятел. народные игры вне занятий ского, сл. О. Высотской III. Праздники С о з д а в а т ь радостную атмосферу. «Рождество», «Васильев день» и развлечения Р а з в и в а т ь актерские навыки I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений У ч и т ь : – определять и характеризовать музы кальные жанры; – разли чать в песне черты дру гих жанров;– сравнивать и анализировать музы кальные произведения. З н а к о м и т ь с различ ными вариантами быто вания народных песен «Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса Февраль Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может различать жанры музыкальных произведений, сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; раз личать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых, импровизировать на основе простейших мотивов, придумывать свои мелодии к частушкам, свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры У ч и т ь различать жанры «Песнь жаворон Соц.-ком. развитие: воспитывать дружеские музыкальных произведе ка» П. И. Чайков взаимоотношения, уважение к окружающим; . ний. В о с п и т ы в а т ь ского, «Жаворо Поз.е развитие: расширять и уточнять представ интерес к шедеврам миро нок» М. И. ление об окружающем мире. вой классической музыки. Глинки, «Лебедь» Речевое развитие: развивать умение поддержи П о б у ж д а т ь сравни К. Сен-Санса, вать беседу, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи вать произведения, изобра «Полет шмеля» (убеждать, доказывать, объяснять); формировать жающие животных и птиц, Н. А. Римскогоцелостную картину мира и первичных находя в музыке характер Корсакова, ценностных представлений. ные черты; различать от «Бабочки» Ф. Художественно-эстетическое развитие: тенки настроений. У ч и т ь Куперена, развивать эстетическое восприятие, умение передавать в пантомиме «Соловей» А. А. созерцать красоту окружающего мира характерные черты Алябьева, персонажей «Ручеек» Э. Грига Р а з в и в а т ь :– музыкально-сенсорный слух, «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, применяя приобретенные музыкально-динами «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. ческие навыки; Долинова З а к р е п л я т ь умение петь легким, подвиж «8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайленко; «Мы ным звуком. У ч и т ь :– вокально-хоровым сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, навыкам; – петь слаженно, прислу какие бабушки-старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. шиваться к пению детей и взрослых; И. Шаферана У ч и т ь импровизации простейших мотивов, «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; придумыванию своих мелодий к частушкам «Частушка» (импровизация) З а к р е п л я т ь навыки различного шага, ходь «Вертушки», украинская народная мелодия, обр. бы.О т р а б а т ы в а т ь плясовые парные дви Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетхо жения. Р е а г и р о в а т ь на смену музыки вена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Эле сменой движений. З а к а н ч и в а т ь движения менты казачка», русская народная мелодия, обр. с остановкой музыки; свободно владеть предме М. Иорданского; «Элементы подгрупповых тами в движениях (ленты, цветы) танцев» Р а б о т а т ь над выразительностью движений. «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. У ч и т ь свободно ориентироваться в простран Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; стве, распределяться в танце по всему залу; «Танец с куклами», латышская народная полька, эмоционально и непринужденно танцевать, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шоста передавать в движениях характер музыки ковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; В ы д е л я т ь каждую часть музыки, «Будь ловким», муз. Н. Ладухина; «Обезвредь В ы з в а т ь интерес к военным играм мину», «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, «Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера применяя систему творческих заданий I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Развитие голоса и слуха 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкаль но-ритмичес кие движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музык. игровоетворч . II. Самост. муз.деятель. III. Празд. и развлеч. С а м о с т о я т е л ь н о подбирать на металлофоне знакомые песни О б о г а щ а т ь детские впечатления. В о с п и т ы в а т ь любовь к Родине По выбору «Песни военных дорог» – вечер военной песни. «День защитника Отечества» Март Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкаль ной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах ок тавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без, самостоятельно менять движения со сменой музыки, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры У ч и т ь различать «Дождик» Г. В. средства музыкальной Свиридова, выразительности, соз «Утро» Э. Грига, дающие образ, интона «Рассвет на Мос ции музыки, близкие ква-реке» М. П. речевым.Р а з л и ч а т ь Мусоргского; звукоподражание «Вечер»,«Подснеж некоторым явлениям ник» С. С. Про природы. кофьева, Развивать «Подснежник» П. эстетические чувства, И. Чайковского, чувство прекрасного «Подснежник» А. в жизни и искусстве Гречанинова Р а з в и в а т ь :– музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально-динами ческие навыки;– музыкально-слуховые представления З а к р е п л я т ь умение петь легким, подвиж ным звуком, без напряжения. У ч и т ь :– вокаль но-хоровым навыкам; – петь слаженно, прислу шиваться к пению детей и взрослых; – правильно выделять кульминацию И м п р о в и з и р о в а т ь звукоподражание гудку парохода, поезда Самостоятельно менять движения со сменой му зыки. С о в е р ш е н с т в о в а т ь элементы валь са, О п р е д е л я т ь жанр музыки.Р а з л и ч а т ь характер мелодии и передавать его в движении В ыполнять танцы ритмично, в характере музы ки; В л а д е т ь элементами рус. Нар.танца У ч и т ь согласовывать свои действия с дей ствиями других детей. В о с п и т ы в а т ь инте рес к русской народной игре Р а з в и в а т ь творческую фантазию.У ч и т ь действовать с воображаемыми предметами Соц-ком. развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодей ствия со сверстниками и взрослыми; Поз. развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, решать спорные вопросыи конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять); формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова П р о д о л ж а т ь знакомить с металлофоном. Самост. находить высокий и низкий регистры У ч и т ь создавать игровые картинки «Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко «Солнышко встает» Создавать атмосферу праздника. В о с п и т ы в а т ь любовь к мамам, бабушкам «Праздник мам». «Масленица» I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Развитие голоса и слуха 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музык.ритмические движения. а) Упражн. б) Пляски в) Игры г) Музыкаль но-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самост. музык.я деятельн.ь III. Празд. и развлеч. «8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайленко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана «Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А.Гангова; «Поезд», муз. Т. Бырченко, сл. М. Ивенсен «Мальчики и девочки идут», муз. В. Золотарева; «Мельница», муз. Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца» «Кострома», «Казачок», русские народные мелодии «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры «Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой Апрель Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально, действовать с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры I. Музыкаль. занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Разв.голо са и слуха 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкаль но-ритмичес кие движ. а) Упраж. б) Пляски в) Игры г) Музыкаль но-игровое творчество II. Самост. Музыкаль. деятельн. III. Празд. и развлеч. У ч и т ь различать средства «Танец пастуш Соц.-ком. развитие: воспитывать друже музыкальной выразительности; ков», «Трепак», ские взаимоотношения, уважение к окру определять образное «Танец Феи жающим; Поз. развитие: расширять и содержание музыкальных Драже», «Арабский уточнять представление об окружающем произведений; накапливать танец», «Вальс мире; Речевое развитие: поощрять стрем музыкальные впечатления. цветов», «Адажио» ление высказывать свою точку зрения и Р а з л и ч а т ь двух-, П. И. Чайковского; делиться с педагогом и другими детьми трехчастную форму «Танец эльфов», разнообразными впечатлениями, учить произведений. «Шествие строить высказывания, решать спорные У г л у б л я т ь представления гномов», «В пещере вопросы и конфликты с помощью речи об изобразительных горного формировать целостную картину мира и возможностях музыки. короля» Э. Грига; первичных ценностных представлений. Р а з в и в а т ь представления «Старый Художественно-эстетическое развитие: о связи музыкальных и речевых замок» М. П. развивать эстетическое восприятие, уме интонаций Мусоргского ние созерцать красоту окружающего мира Р а з в и в а т ь звуковысотный слух, чувство «Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; ритма «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой П р о д о л ж а т ь воспитывать интерес к рус «Ах, улица», русская народная песня, обр. Е Ту ским народным песням; любовь к Родине. Р а з ма. нян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, в и в а т ь дикцию, артикуляцию. У ч и т ь петь сл. Н. Найденовой; «Давайте дружить», муз. Р. песни разного характера выразительно и эмоции Габичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», онально; передавать голосом кульминацию муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисова; П р и д у м ы в а т ь собственные мелодии к «Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. попевкам Попатенко Р а з л и ч а т ь ритм и самостоятельно находить «Улица», русская народная мелодия; «Ритмичес нужные движения. В ы п о л н я т ь приставной кий тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; шаг прямо и в бок; легко скакать ,бегать в парах «Движения в парах» И. Штрауса Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, П р о д о л ж а т ь прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений У ч и т ь действовать с воображаемыми предметами «Кострома», «Казачок», русские народные мелодии «Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии С о з д а в а т ь игровые образы на знакомую музыку «Гномы» П р и в и в а т ь навыки здорового образа жизни. З н а к о м и т ь с праздником Пасхи «День здоровья», «Пасха» «Веселые ленточки», муз. В. Моцарта Май Ц е л е в ы е о р и е н т и р ы о б р а з о в а н и я : проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкаль ной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, исполнять песни разного характе ра выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без, передавать игровые действия с воображаемыми пред метами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры I. Музыкаль ные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприя тие музыкаль ных произ ведений б) Развитие голоса ислуха 2) Пение. а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкаль но-ритмичес кие движения. а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музыкаль но-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самост.ная музыкальная деятельность III.Праздники и развлечения У ч и т ь :– определять образное «Архангельские Соц.-ком. развитие: приобщать к содер-жание музыкальных звоны», элементарным общепринятым нормам и произве-дений. Побуждать пере «Колокольные правилам взаимодействия со сверстниками давать образы природы в ри звоны» Э. Грига, и взрослыми; Позн.развитие: расширять сунках, созвучных музыкаль «Богатырские и уточнять представление об окружающем ному образу. У г л у б л я т ь ворота» мире; Речевое развитие: уточнять представления об изобрази М. П. Мусоргского, источник полученной информации тельных возможностях музыки. «Бой часов» С. С. (телепередача, рассказ взрослого, Р а з в и в а т ь представления Прокофьева, посещение выставки, детского спектакля и о связи музыкальных и речевых «Кампанелла» Ф. т. д.); формировать целостную картину интонаций. Р а с ш и р я т ь Листа, «Концерт» мира и первичных ценностных представле представления о музыкальных С. С. Рахманинова ний. Худ.-эст. развитие: развивать инструментах и их эстетическое восприятие, умение выразительных возможностях созерцать красоту окружающего мира Р а з л и ч а т ь высоту звука, тембр.Р а з в и в а т ь «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. музыкальную память Комиссаровой, Э. П. Костиной Р а з в и в а т ь дикцию, артикуляцию.У ч и т ь ис «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и полнять песни разного характера выразительно, лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Непри эмоционально в диапазоне октавы; передавать голо ятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сом кульминации; петь по ролям, с сопровождении сл. А. Хайта; «Танк-герой»; «По зеленой роще», ем и без него.В о с п и т ы в а т ь интерес к русским «Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народным песням, любовь к Родине народные песни П р и д у м ы в а т ь собственную мелодию к «Ехали медведи» скороговоркам (импровизация) З а к р е п л я т ь навыки бодрого шага, поскоков; «Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; отмечать в движениях чередование фраз и смену «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки», сильной и слабой долей муз. Б. Можжевелова П е р е д а в а т ь в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод Д в и г а т ь с я выразительно в соответствии с музы кальным образом. развивать художественное воображение Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами «Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова (хоровод) «Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками» Совершенствовать навыки игры С а м о с т о я т е л ь н о создавать игровые картинки Знакомые попевки В о с п и т ы в а т ь чувство патриотизма, любви к родине, к живой природе «День Победы», «Разноцветная планета» «Скакалки», муз. А. Петрова «Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского
