Урок русского языка в 8 ... по методическому комплекту С.И. Львовой, В.В. Львова.

Урок русского языка в 8 классе
по методическому комплекту
С.И. Львовой, В.В. Львова.
Тема урока:
Обособленные дополнения.
Цель урока:
1) усвоение учащимися стандартного минимума
фактических сведений об обособленных членах
предложения; формирование навыков обособления
дополнений.
Формирование творческих способностей, используя
теоретические сведения о функциональных
стилях (публицистический).
2) развитие психологических характеристик
личности учащихся с нравственной позиции.
3) воспитание чуткого неравнодушного человека.
Имя урока:
«Сохрани все живое на Земле!»
(из сочинения ученика).
План урока.
I. Лингвистическая разминка.
А. 1. А что такое добро, если оно настоящее, а не фальшивое, не
показное, знают все.
Б. Это, наконец, то, что помимо всего, сумеешь дать своей стране и
миру.
В. Это все хорошее, полезное, что ты несешь людям, тебя
окружающим, включая родителей, товарищей, хорошо знакомых и
незнакомых.
Г. Вся история человечества – это борьба за идеалы добра и
справедливости.
Задание:
1. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы
получился текст (ГАВБ).
2. Определите стиль текста и тип речи.
3. В каком предложении есть обособленные члены предложения?
Почему обособляются?
Обобщение. Покажите средства связи!
II. Проверка домашнего задания.
1. Мы продолжаем работать с обособленными членами предложения.
 откройте план-конспект упр. 557, стр. 275
 что отражает план-конспект?
2. Ребята из 10 кл. готовят выпуск альманаха «Родничок»
(показ слайдов).
Что там будет помещено! Сочинения, стихи, газетные заметки,
репортажи! Вы дома работали по группам; используя план-конспект,
нужно было написать текст публицистического стиля, в разных
жанрах! Десятиклассницы (они присутствуют на уроке) послушают
вас, запишут и отберут ваши работы для альманаха.
3. Выступления.
- заметки –
- статьи –
Было еще одно задание.
3 группа театралов работала со словарем мимики и жестов. Они
представят свои работы, а вы попробуйте описать их мимику и жесты,
используя обособленные обстоятельства (откройте приложение к
учебнику, потом сверьтесь со словарем).
III. Усвоение нового материала.
Итак, оказывается нелюбимые обособленные члены предложения
участвуют во многих сферах нашей жизни. С их помощью можно защитить
ребенка, сберечь лес, очистить водоем, предупредить о радиации (это были
темы заметок и статей учащихся).
1. Наблюдение. Мы еще не говорили об обособленном дополнении.
 вернемся к тексту из лингвистической разминки.
 как вы объясните запятые в предложениях Б и В (повторить §22)
 какая часть речи слова: помимо, включая – это предлоги.
Обособляются дополнения, выраженные сущ. с предлогами: кроме,
помимо, за исключением, исключая, включая, наряду с, сверх, в отличие
– запишем.
 откройте учебник §39, стр. 259.
 внимательно прочтите научный текст.
 найдите ту информацию, о которой не было речи.
 написание каких предлогов вызвало затруднение (в словарь).
 что помогает увидеть обособленное дополнение? (предлог).
 выполняют упр. 524.
IV. Практическая работа.
1. Слушаем диалог героев рассказа В.Ю. Драгунского Мишки и
Дениски. Используя выражения: кроме меня, помимо сладостей , включая
фрукты в качестве обособленных дополнений, составить предложение.
2. Схема на доске
……
Читаем текст К. Паустовского, стр. 524,используя схему
……
- напоминание (элементы интонации предложения).
……
Ответы на вопросы:
 найдите обособленные дополнения
 на какие правила пропущены орфограммы.
I, II, III
3. Тема Родины, она волновала многих наших писателей.
Варианты дом. задания
 читаем эпиграф на одну из тем.
 включаем диск, фильм Д.А. Агапова – кинодокументалиста
г. Новозыбкова «Река Карна».
Задание:
Напишите сочинение-миниатюру «Здесь нужно всмотреться..»,
используя обособленные дополнения
Домашнее задание.
Используя словарь эпитетов, выберите одну из характеристик цветка
( по фильму) и составьте 2-3 предложения с обособленным
дополнением.
Индивидуальное задание.
Митченко Наталья давала недавно интервью телевидению «Брянская
губерния» ей задание: взять интервью теперь уже самой у учителя биологии:
«Почему больше всех во время радиации пострадала сосна?»
А о том, как берется интервью, напомнят нам Даша и Катя (интервью
«Моя собака»).
Обобщение урока.
В ходе урока я усвоил что… – продолжим
1. дополнения обособляются…
2. помогают включить и исключить в тексте что-то;
3. что нужно беречь на земле все живое;
4. не быть равнодушными!
На компьютере
1. Лингвистическая разминка.
2. «Родничок»
3. Вариант домашнего задания
4. Живая природа
5. «Собаки».