Урок внеклассного чтения «Сильнее всех побед – прощение

6 класс
Урок внеклассного чтения «Сильнее всех побед – прощение»
(по рассказу В.Солоухина «Мститель»).
Оборудование урока.
1. Портрет В. Солоухина.
2. Рассказ В. Солоухина «Мститель».
3. Плакаты с лексическим значением слов: месть, коварство, гуманизм.
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Коварство – намерение совершить зло, прикрытое добром.
Гуманизм – любовь к людям, человеколюбие.
Цели урока: 1)на основе рассказа Солоухина порассуждать о возможности человека оценивать
последствия мести и сознательно отказываться от неё;
2)учиться чётко выражать мысли, оформлять их письменно;
3)воспитывать терпимость и умение предотвращать конфликты.
Ход урока
Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
I.
II.
–Здравствуйте, ребята. Мы с вами живём в большом и сложном мире. Каждый день мы
сталкиваемся с большими и маленькими трудностями, сложными вопросами. Нас волнуют
различные чувства. Как разобраться в своих чувствах, переживаниях? В этом нам могут помочь
писатели, которые помогают нам формировать культуру чувств. Сегодня мы обратимся к
рассказу В.Солоухина «Мститель». Вы этот рассказ дома прочитали.
«Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потом
они начинают прорастать. Биография человеческой души, человеческого сердца – это
прорастание семян, развитие их в крепкие, большие, во всяком случае, растения. Некоторые
становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые – злым
чертополохом.
Всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже
всякий его поступок имели в детстве свой зародыш, свое семечко,»- пишет В.Солоухин в
«Камешках на ладони». Мы вместе подумаем, о каких семенах идёт речь в рассказе «Мститель»
III.Работа с текстом В. Солоухина «Мститель».
-Каково значение этих слов? ( Ответы учеников).
- Посмотрите, какое значение словам « месть» и « мститель» дает С.И.Ожегов.
( Учитель открывает доску, где записаны определения):
Месть – действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь.
Мститель- тот, кто мстит.
С.И.Ожегов.
-Желание отомстить – очень сильное чувство, проявляющееся независимо от того,
в какие времена живут люди. Сопротивляться ему бывает очень трудно. Как вы думаете,
какие чувства овладевают человеком, желающим отомстить?
( Ответы учеников, в ходе которых должна получиться следующая запись):
Чувства мстителя :1) злость
2) обида
3) гнев
4) ярость
5) ненависть
Мы сразу представляем себе человека разгневанного, злого
– О чем рассказ В. Солоухина «Мститель»? (Об обиде, злости, о желании отомстить)
- Сколько героев в тексте? (Два: герой – рассказчик и Витька Агафонов)
– Как вы считаете, кто главный герой и почему? (Главный герой-рассказчик, т.к. основное внимание
в тексте уделено мыслям, переживаниям героя-рассказчика, кроме того, он участник всех событий в
произведении)
– С чего начинаются события в рассказе? (Ученики убирают картошку на школьном участке)
– Какое настроение у героя-рассказчика? Докажите текстом. (Радостное: «дурачились как могли»,
«копать картошку - чудесное занятие», «Денек стоял на редкость: тихий, теплый, сделанный из золотого
с голубым... »
– Что за происшествие случилось на школьном участке? (Витька Агафонов, тайком подкравшись,
земляным комом ударил героя-рассказчика)
– Работа над лексическим значением слова КАТЫШ.
– Как изменилось настроение героя- рассказчика? Докажите текстом. («… наверное, небо попрежнему было голубое, а солнышко красное. Но я уж не видел ни картошки, ни солнца, ни неба.
В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости...»)
2. Итак, чувства человека. Вдумаемся в значение слова.
Чувство - внутреннее состояние человека, то, что находится в душе.
Чувства бывают положительные и отрицательные, добрые и недобрые. Какие чувства вы знаете? И
какие вы отнесёте к положительным и отрицательным?
(Положительные: любовь, защита, прощение, помощь, забота, радость.
Отрицательные: ненависть, обида, месть, злость, негодование, зависть).
Они всегда идут рядом. Нам, людям, порой бывает трудно сопротивляться, чтобы не поддаться
отрицательным чувствам. Вы согласны?
3. Представим ситуацию: вас обидели. Какие чувства сразу возникают? (Чувство мести).
В фокусе нашего внимания - конфликт. Когда мы говорим это слово, у нас возникает ряд ассоциаций,
чувств. Мы слышали о конфликте, знаем, как он выглядит в поведении людей. Сейчас мы исследуем,
как Конфликт отражается на внутреннем состоянии человека. Пусть каждый скажет, с чем
ассоциируется слово “конфликт”. Какой образ подсказывает ваше воображение? (если мебель - то
какая? одежда - ... ; посуда - ...). Какой конфликт произошёл в рассказе В.Солоухина “Мститель”?
4. Желание отомстить - очень сильное чувство, проявляющееся независимо от того, в какие времена
живут люди. Сопротивляться ему бывает очень трудно. Так и герой рассказа Владимира Солоухина,
ваш ровесник, оказывается в сложной ситуации нравственного выбора: отомстить обидчику или
удержаться от этого желания.
– Что порождает обида и злость? (Месть)
– Как вы понимаете слово МЕСТЬ? (Работа над лексическим значением слова).
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Коварство – намерение совершить зло, прикрытое добром.
Гуманизм – любовь к людям, человеколюбие.
-Какой план мести созрел у героя? («Через несколько дней, когда все позабудется, я как ни в чем не
бывало позову Витьку в лес жечь теплинку. А там в лесу и набью морду.»)
– Что означает слово ТЕПЛИНКА? (Работа над лексическим значением слова).
- Что испытывает герой, осуществляя план мести? (Приглашая Витьку в лес, герой волнуется.
«Даже в горле стало сухо, отчего голос сделался глухой и вроде бы чей-то чужой. А руки пришлось
спрятать в карманы, потому что они вдруг ни с того ни с сего задрожали»).
– Что герою трудно скрыть за своим волнением? («Затаенное коварство»).
-Подберите синоним к слову ЗАТАЕННОЕ. (Cкрытое).
-Что означает слово КОВАРСТВО? (Работа над лексическим значением слова).
– Как по дороге в лес главный герой готовился к мщению? Докажите текстом. («Пока шли до
горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток...»
Герой искусственно разжигает в себе обиду).
– Что мешает герою осуществить план мести? (Общие интересные дела: раскопка шмелиной норки,
разжигание теплинки, приготовление пищи, купание в реке; доверчивость и искренность Витьки).
- А как же герой из мстителя превращается в друга? Что происходит в душе героя? Как он переживает
конфликт? Давайте разберёмся.
Работа по группам:
Примеры грубой лексики героя, которая служит подтверждением злодейского замысла мальчика.
Проиллюстрируйте текстом, как автор передаёт эмоциональное состояние мальчика, опираясь на
описания природы. Примеры колебаний героя, доказательства его волнения (как тело мальчика
реагирует на стресс).
Выпишите оценки мальчиком Витьки, что подкупает его в обидчике. (Вывод: умение объективно
посмотреть на ситуацию помогает преодолеть конфликт).
-Найдите в тексте портрет Витьки Агафонова. («улыбка от уха до уха», «глазища по чайному
блюдечку», «оттопыренные уши», «соломенные волосенки»).
– Что можно сказать о Витьке, читая описание его портрета? (Витька – добрый мальчишка с
открытой душой).
- Ребята, как вы думаете, за что Витька Агафонов ударил героя рассказа?
- Как вы думаете, как к происшествию отнеслись бы другие ребята?
-А как бы вы поступили в данной ситуации?
– А как вы считаете, герой-рассказчик – злой человек? Аргументируйте свой ответ. (Добрый, т. к.
отказывается от мести, видит красоту природы, несмотря на обиду, замечает хорошие качества в
Витьке)
-Следовательно, почему герой не отомстил? (Потому что добрый и потому что «... очень непросто
ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя»).
– Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести? («легко от принятого решения не
бить Витьку»).
– К какому выводу о Витьке приходит герой-рассказчик? («... Витька, в сущности, не плохой
мальчишка - вечно он что-нибудь придумает»).
– А если Витька – не плохой мальчишка, то кем он может стать для героя? Как об этом говорится
в тексте? (Другом. «И мы заходим в село как лучшие дружки-приятели»).
(Работа над смыслом названия произведения.
– Ребята, как вы считаете, почему рассказ называется «Мститель»? (Потому что герой хотел
отомстить, но мститель он несостоявшийся, т.к. его добрая натура все время сопротивляется им
же придуманному «злодейскому замыслу». В названии содержится мягкая авторская ирония).
III.Закрепление материала.
– А теперь, ребята, подумайте, почему В. Солоухин, будучи взрослым, обращается именно к
этому эпизоду из детства? (Поучительная история, которая учит главному: умению прощать
друг друга, быть добрее во взаимоотношениях с товарищами, уметь видеть хорошее в своих
друзьях).
Надо всегда поступать по-доброму, уметь добрыми глазами увидеть радость или беду другого
человека. Добрым сердцем откликнуться на неё. И добрым сердцем помочь.
Попробуем написать акростих, т.е. на каждую букву слова будем составлять стихотворную
строчку.
Мне б научиться не мстить, а прощать.
Если обида на сердце упала,
С юмором, шуткой её провожать,
Только б она меня не съедала.
Ь
IV.Обобщение и выводы.
- Некоторые считают, что первым предложить помириться значит проявить слабость
характера. Так ли это? Посмотрим на название урока. «Сильнее всех побед –
прощение,»- пишет немецкий поэт 19 века Ф.Шиллер. Значит, проблема мести и
прощения вечна. И каждый человек делает свой выбор. Я желаю вам научиться
прощать. Это даётся нелегко.
V.Домашнее задание. Подумайте, как об этой истории рассказал бы Витька. Подготовьте пересказ
от лица Витьки Агафонова.