муниципальное учреждение дополнительного образования

муниципальное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств» п. Хвойная
Принято
УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом совете ДШИ
(протокол № 5 от 27.05.2011 г.)
Директор
С.П.Коробейникова
«27» мая 2011г.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Подготовительное отделение»
ПОДПРОГРАММА : Музыкальный инструмент (фортепиано)
(адаптированная)
Составитель программы: Характерова Т.Г.
Возраст обучающихся: 6 - 7
Срок реализации программы: 1 год
Преподаватели дополнительного образования:
Характерова Т.Г., Жемчужина Н.С.
п. Хвойная
2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа рассчитана на один год обучения для детей 6-7 лет и
составлена с учетом психологических особенностей детей этого возраста.
На первом этапе обучения следует исключить знакомство с нотной
грамотой.
Длительность до нотного периода зависит от индивидуального обучения,
от его развития – общего и музыкального. Развитие слуха – одна из главных
задач первоначального обучения. Подбор по слуху и транспонирование –
основной вид работы на первых уроках, дающий возможность педагогу
обратить внимание на организацию игровых движений начинающего
пианиста. Рекомендуется в игре участие обеих рук, использование всех
регистров клавиатуры, по возможности всех средств динамики и
выразительности. Простота и доступность начальных мелодий послужит и
освоению основных штрихов, приемов игры: нот легато, стаккато,
небольших лиг.
Начинается обучение с игры одним пальцем, от урока к уроку, с каждой
новой пьесой, включаются в работу пальцы. Уже на первых занятиях ученик
должен понять закономерности аппликатуры, исходя из естественного и
удобного расположения пальцев на клавиатуре. Впоследствии он может сам
подбирать аппликатуру в пьесе, которую играет.
Переходя к игре по нотам, знакомимся сразу с обоими ключами
(исходный пункт – «до» первой октавы). Обучение нотной грамоты должно
быть постепенным, не форсированным. Уже в до нотный период ученику
нужна нотная тетрадь, где он получает задание писать ноты на линейках и
между линейками, еще не зная их названия. Нотная тетрадь нужна и для
графической записи ритма.
Опыт показывает, что наилучший путь к овладению нотной грамотой –
запись учеником играемых им мелодий.
Самостоятельному разбору по нотам послужат страницы загадок,
составленных из знакомых детям мелодий. Ученику предлагается сыграть
песенку и нарисовать отгадку. Многие дети настолько заняты процессом
исполнения, что не слышат себя при игре и не могут узнать даже хорошо
знакомую мелодию. Загадки будут не только стимулировать маленького
ученика на самостоятельный разбор по нотам, но и учить его вслушиваться в
собственную игру. Отгаданную песенку можно продолжить, подобрать к ней
аккомпанемент из предложенных педагогом аккордов, сыграть в другой
тональности.
Не может быть и речи о разъяснении дошкольнику ритмических
закономерностей. Ритм воспринимается ребенком в этом возрасте на слух,
зрительно, с помощью текста, путем сравнения длинных и коротких
длительностей.
Предлагаемые начинающему ученику пьесы охватывают почти все
тональности. Знакомство c ладом, тональностью, интервалами, аккордами и
другими теоретическими понятиями вполне доступно школьнику. Педагогу
необходимо обращать внимание на построение играемой пьесы, на
повторения, изменения в мелодии, на секвенции, кадансы, приучая его к
элементарному анализу простейших музыкальных форм, развивая его
музыкальное мышление.
Речь идет о знакомстве с теоретическими понятиями, преподнесенными в
увлекательной, образной, игровой форме, а не об их изучении. Ребенок в
течение первого года обучения игре на рояле должен овладеть основными
приемами звукоизвлечения, штрихами, динамикой, но предпочтение на
первых порах, по-видимому, следует отдавать игре нон легато, полнозвучной
и оперной. Одна из важнейших сторон обучения пианиста – развитие
технических навыков. Обращение к этому разделу также желательно в более
ранние сроки.
Маленький ученик может овладеть многими пианистическими приемами,
элементами фортепианной техники, которые в дальнейшем станут основой
его технического развития. Необходимо включать этюды и упражнения,
подготавливающие к овладению некоторыми видами техники. Образные
названия этюдов призваны облегчить понимание технической задачи.
Главная цель программы – увлечь ребенка музыкой, приобщить его к
творчеству. Нужно, чтобы каждый урок служил развитию творческой
инициативы ученика, доставлял удовольствие. Только в этом случае мы
можем ждать хороших результатов.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы.
Часы
1. До нотный период
Знакомство с клавиатурой
Подбор песен на слух
9 ЧАСОВ
2. Изучение нотной грамоты
Понятие размера
Скрипичный ключ
9 ЧАСОВ
Пауза
Реприза
Организация игрового аппарата
3. Освоение различных штрихов (нон легато,
легато, стаккато)
5 ЧАСОВ
Различные ритмические группировки
4. Подбор песен с аккомпанементом
Игра двумя руками одновременно
6 ЧАСОВ
5. Сложные размеры
Шестнадцатые
Развитие полифонического мышления
5 ЧАСОВ
(подготовительная полифония)
ИТОГО ЗА ГОД: 34 часа
П Р О Г Р А М М А С УКАЗАНИЕМ РЕПЕРТУАРНОГО СПИСКА
КУРС ОБУЧЕНИЯ 34 ЧАСА
Педагог знакомит ученика с клавиатурой фортепиано, названиями звуков
и октав. Ребенок начинает играть на фортепиано, еще не зная нот, оперируя
лишь названиями звуков.
Подбор различных песен по слуху.
1. Определить пульс
2. Ритм
3. Движение мелодии вверх и вниз (направление мелодии, регистры)
4. Подбор песен от различных звуков. Организация игрового аппарата:
Упражнение «Разлеты», «Перелеты»
5. Объяснить Т-тонику, найти ее в песне
6. Организовать 1-й и 5 пальцы.
Играть квинтой аккомпанемент к песне.
7. Дать понятие # и b без записи, на слух.
Изучение нотной грамоты (по Н. Артоболевской)
8. Запись нотами знакомых песен. Игра знакомых песен по своим записям.
9. Дать понятие размера, такта, тактовой черты. Организация игрового
аппарата:
Упражнения: Воспитание цепкости пальцев.
«Формирование пианистического аппарата на начальном этапе обучения»
Л.Н. Москаленко
«Фортепианная азбука» Е.Гнесина: № 1,2,3.
10. Игра по нотам в ключе каждой рукой отдельно на легато:
«Я музыкантом стать хочу»
11. Знакомство с «Цветики» Красев
«Я музыкантом стать хочу»
«Медвежата» Красев
Сборник «Здравствуй малыш»
12. Пауза. Л. Баренбойм «Путь к музыке», «Солнышко грей», В. Блага
«Чудак»
13. Реприза. «Жук» Красев, «Я музыкантом стать хочу».
14. Легато на двух нотах. А. Ларина «Ходит Ваня», «Я музыкантом стать
хочу», «Кап, кап…» Русская народная песня
15. Легато нескольких нот в одной позиции. Т. Потапенко «Песенка про
книжки», «Я музыкантом стать хочу»
Упражнения: «Фортепианная азбука» Е. Гнесина: № 4,5,6
16. Исполнение длинной лиги. «Вышивание», «Ехали медведи», «Я
музыкантом стать хочу»
Упражнения: «Пианист-Фантазер»; упр. № 1,2,3,4
17. Ритмический рисунок. А. Фаттаха «Музыкант», «Я музыкантом стать
хочу», русская народная песня «А я по лугу», сборник «Здравствуй малыш»
18. Стаккато. Ю. Слонов «Скок-скок», Л. Баренбойм «путь к музыке 21»
19. Упражнения: «Пальцевое стаккато» Л.А. Москаленко
20. «Птичка»
21. «Казачек» украинский народный танец А.А. Артоболевская
22. Затакт. Е. Тиличеева «Конь», «Как у нас козел», сборник «Здравствуй
малыш»
23. Пауза. Л. Баренбойм «Путь к музыке», «Здравствуй, утенок»
24. Игра двумя руками одновременно. Красев «Конь», Е. Тиличеева «Летние
цветы», Э. Тургенева «Пианист-фантазер» 1 часть.
25. Вторая октава. «Сел комарик на дубочек» белорусская народная песня,
«Я музыкантом стать хочу»
26. Шестнадцатые. И. Брамс «Петрушка», сборник «Здравствуй малыш»,
Л. Баренбойм «Русская народная песня», «Зеленейся мой сад»
27. Подготовительная полифония. «Как при лужку» русская народная песня
ЛИТЕРАТУРА
1. «Я музыкантом стать хочу», составители В. Игнатьев и Л. Игнатьева
2. «Юный пианист», составители В. Шульгина, Н. Мракевич,М. 1990 г.
3. «Фортепианная игра», Л. Николаев, М. 1988
4. «Пианист-фантазер», Э. Тургенева, А. Малюков, М. 1984 г.
5. «Калинка» начинающего пианиста А. Бакулова и К. Сорокин
6. Л. Баренбойм, Н. Перцева «Путь к музыке», Л. 1989 г.
7. Н. Артоболевская «Хрестоматия маленького пианиста», М. 1991 г
8. Королькова И. "Крохе - музыканту", I, II, III части.
9. Геталова О. "В музыку с радостью".
._
Рекомендуемая литература
1. Акентьева Л. Нотки спрятались в словах. - Ростов-на-Дону: "Феникс",
2010.
2. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. - М.: "Музыка",
1978.
3. Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. - Л.: "Советский композитор",
1988. Вып. 1.
4. В музыку с радостью / Сост. Геталов О., Визная И. - СПб: "Композитор",
2001.
5. Дьяченко Н. Музыкальные картинки. Первое знакомство ребенка с
музыкой. - М., 1992.
6. Иванова О., Кузнецова И. Новый музыкальный букварь. - Ростов-на-Дону:
"Феникс", 2011.
7. Играем вдвоём / Сост. Борзенков А. - Л.: "Музыка", 1990. Вып. 1.
8. Королькова И. Крохе - музыканту. Нотная азбука для самых маленьких. Ростов-на-Дону: "Феникс", 2010.
9. Маленькому пианисту /Сост. Милич Б. - Киев: "Музична Украiна", 1977.
10. Металлиди Ж. Музыкальный сюрприз. Пьесы и ансамбли для
начинающих пианистов. - СПб: "Композитор", 2002.
11. Начинаю играть на рояле. Учебное пособие / Сост. Березовский Б.,
Борзенко А., Сухоцкая Е. - СПб: "Композитор", 1999. Ч. 1, 2.
12. Перунова Н. Музыкальная азбука для детей дошкольного возраста. - Л.:
"Советский композитор", 1990.
13. Сотникова О. Я учусь играть. Пособие для начинающих пианистов. СПб: "Союз художников", 2001.