приемы звукоизвлечения на фортепиано
реклама
ПРИЕМЫ ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЯ НА ФОРТЕПИАНО Методические рекомендации педагога дополнительного образования МОУДОД ЦДТ Боднар Светланы Борисовны г. Краснодар, 2011 г. Обучение игре на фортепиано - сложный, трудоёмкий процесс, который включает в себя, как пробуждение глубокого интереса к музыке, так и получение разносторонних знаний, формирование умений и навыков, помогающих организации музыкальной деятельности детей. Уже с первых уроков ребёнок начинает общаться с инструментом. Как он устроен? Каковы его возможности? Всё это должен рассказать педагог учащимся и показать возможности фортепиано на примере исполняемых пьес. Какая бывает музыка? Весёлая или грустная, решительная, певучая и т.д. А что даёт возможность исполнять разную по характеру музыку? Таким образом, педагог подводит разговор к различным формам, приёмам звукоизвлечения на фортепиано. Например, пьеса «Дождик» Косенко. Каким образом композитор изобразил капли дождя? Они звонкие, прозрачные, прыгают, барабанят по крыше. Звуки подпрыгивают, словно капли. Это ощущение создаётся при помощи музыкального штриха - «стаккато». И играть этим штрихом нужно легко, свободно, словно подпрыгивая. А вот пьеса Кабалевского «Ёжик» тоже исполняется штрихом «стаккато». Однако этот штрих несколько отличается от предыдущего «звонкого, прозрачного стаккато». Этот штрих нужно играть более острым, «колючим» звуком, передавая острые иголки ёжика. На примере этих двух пьес учащийся учится понимать различие в одном и том же приёме игры (штрихе). А вот пьеса Слонимского «Под дождём мы поём». Здесь автор совершенно иначе передаёт звуки дождя, применяя штрих «нон легато». Капли здесь более долгие, «увесистые». И на фоне этого аккомпанемента звучит плавная, лирическая песня, которая изображается с помощью наиболее трудного приёма звукоизвлечения - «легато». Здесь нужно объяснить ученику, что играя штрихом «легато», важно не только соединить пальцами клавиши, а почувствовать наполненность каждого звука и представить себе всю фразу в целом. Иначе говоря, ученик должен с помощью «легато» передать развитие музыкальной фразы, движение мелодии к главному звуку - «вершине» фразы, и её конец. Необходимо объяснить ребёнку, что при исполнении «легато» звуки как бы перели ваются один в другой. При этом главное внимание направлено на слуховые ощущения учащийся должен слышать этот «перелив» звуков. Переходить к штриху «легато» нужно постепенно, когда учащийся уже достаточно освоит первичные приёмы звукоизвлечения - «нон легато». Этот штрих наиболее приемлем для начальной стадии обучения, т.к. он подразумевает «освобождение» всего игрового аппарата. Ребёнок должен научиться ощущать свободу плеч, кисти и т. д. При извлечении звука необходимо объяснить ребёнку, что звук берётся глубоко, ощущая пальчиком «дно» клавиши. Пальчик, который берёт звук, должен быть крепким, но вся рука при этом абсолютно свободна. Вес руки сосредоточен в «подушечке» пальца. Полезно для ощущения свободы игрового аппарата поиграть упражнения на переносы, «перелёты» руки в разные регистры: «Радуга», «Качели» и т. п., поскольку игра только в среднем регистре приводит к зажиму не включённых в работу мышц плеча и предплечья. Когда ученик научится извлекать отдельные звуки, полученный навык можно использовать для игры простых И только после того, как учащийся достаточно освоил навык игры «нон легато» (этот процесс можно регулировать по времени педагогу в зависимости от способностей ребёнка), можно переходить к другим приёмам игры: «легато», затем «стаккато». Важно объяснить ребёнку прямое отличие одного штриха от другого. «Легато» - плавное, певучее, звуки мягкие, слитные. В «стаккато» он резкий, отрывистый, пальцы легко отталкиваются от клавишей. При игре «стаккато» очень важно, чтобы учащийся также продолжал ощущать свободу кисти и всего игрового аппарата. Этому приёму игры, как и всем остальным, надо уделить серьёзное внимание. Хорошо когда ученик сам слышит разность звучания приёмов игры. Если же этого не произойдёт, преподователю надо обратить на это внимание на примере различных музыкальных произведений.
