К проблеме современного университетского образования

УДК 378(06) Проблемы университетского образования
А.Ф. РАЗЖИГАЕВ, А.И. МАЛЫШЕВ, Г.В. ЯРОВОЙ,
Ю.Н. СТЕПАНОВ
Озерский технологический институт (филиал) МИФИ, Челябинская область
К ПРОБЛЕМЕ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Обсуждена роль культуры и образования в эволюционном развитии социума.
Итоги либерального эксперимента свидетельствуют об исторической
бесперспективности спекулятивно-капиталистического мировоззрения о
созидательной силе индивидуализма и социального эгоизма в
историческом развитии. Тем самым констатация единого экономического
пространства (глобализации) по рецептам МВФ, нивелирования культур
средствами массой информации и унификации университетского
образования оказалась психологической ловушкой мышления для многих
специалистов экономических и других гуманитарных наук.
Выход не в смене парадигмы в рамках того же тупикового
потребительского мировоззрения, а в освоении системно-энергетического
взгляда на историю человечества. Мощь человечества связана не с его
материей и физической силой, «но с его мозгом, с его разумом и
направленным этим разумом его трудом…. Здесь перед нами встала
новая загадка. Мысль не есть форма энергии. Как же может она изменять
материальные процессы? Вопрос этот до сих пор научно не разрешен»[1,
с.182 и с.185].
В нашем институте ведется исследование в этом направлении с целью
выявить
эволюционные
закономерности
возникновения
и
функционирования в биосфере надприродной культуры как экосоциума, и
понять эволюционный смысл естественной экономики [2-4].
Приводим эскиз хода и результатов исследования. Мозг – вершина
биоэволюции живого вещества планеты. Он сообщает биологической
эволюции антропоидов социальную направленность. Уже в первобытной
общности возникают формы кооперации труда и на их базе складывается
социальная форма коллективного использования людьми мозга
соратников и сменяющихся поколений для усиления своей
энергетической мощи.
Этот уникальный, эволюционно сложившийся механизм синергии
межвременного функционирования совокупного мозга действующих и
предшествующих поколений составляет сущность разума, как социальной
ISBN 5-7262-0633-9. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2006. Том 6
45
УДК 378(06) Проблемы университетского образования
формы расширенного воспроизводства мозга. Здесь синтез разума и
совокупных рабочих рук (биосенсорная энергия) образует управляемую
силу целенаправленного преобразования энергетики биосферы в
продукты и условия жизнедеятельности людей – экономику. Формируется
динамичное ядро ноосферы – саморегулируемая система «экономика –
культура» циклично ускоряемая Разумом.
Мозг изобрел культуру, и он же детерминирует поведение человека в
природной среде и социуме. Возрастают запросы, связанные с развитием
мозга и функционированием разума. Кооперативная природа разума
подсознательно определила кооперацию (совместную деятельность) в
качестве всеобщей формы (социального генома), и как основы всех
общественных
устройств,
направленных
на
увеличение
производительности общественного труда и прирост свободного от труда
времени как простора для духовного развития индивидов.
Внутренний рынок всякого национального государства есть
исторически сложившаяся всеобщая кооперация труда (кооперация
коопераций)
специализированных
участников
общественного
производства, направленная на снижение затрат труда и экономию
времени в изготовлении и движении общественного продукта.
Синергетический эффект рынка – прибавочный продукт общества –
создается всеобщим трудом и не должен узурпироваться в частных или
корпоративных интересах. Прибавочный продукт это главный
материальный источник всех структурных элементов культуры и оплаты
труда обслуживающего их персонала. Монетарно-спекулятивные модели
рынка функционируют как паразиты на теле такой естественной реальной
экономики. Они искусственно создаются (системно или фрагментарно)
путем узурпации денежных потоков для присвоения и нерационального
использования общественного продукта.
Разум в отличие от мозга биологически не наследуется. Культура как
колыбель разума и социальная производительная сила должна
формироваться в интересах всего общества для образования и воспитания
сменяющихся поколений людей. Поэтому ядром методологии
современного Университетского образования должно стать учение о
Разуме как синергенте биосоциальной эволюции и всеобщей истории
Человечества.
Список литературы
1. Вернадский В.И. // Сб. Начало и вечность жизни. М.: Советская Россия, 1989. 704 с.
2. Экономика ноосферы. Коллективная монография. Озерск: ОТИ МИФИ, 2004. 84 с.
3. Малышев А.И., Разжигаев А.Ф. Научная сессия МИФИ. Сб.науч.трудов. М.:МИФИ.
ISBN 5-7262-0633-9. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2006. Том 6
46
УДК 378(06) Проблемы университетского образования
2000, Т.6, С.78-79; 2005, Т.13, С.38-39; С. 75-76.
4. Макаров Д.А., Малышев А.И. Синергетика разума на развилках истории//
Актуальные проблемы соврем.науки: тр.1-го Междун.форума. Ч.32: Философия. Самара.
2005. С. 29.
ISBN 5-7262-0633-9. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2006. Том 6
47