Тема: Многообразие углеводородов

Тема: Многообразие углеводородов. Взаимосвязь гомологических рядов.
Обобщение сведений об углеводородах.
Цели: Обобщать знания о строении, характере связей в молекулах и химических
свойствах углеводородов, обуславливаемых строением.
Углубить и расширить понятие о генетических связях между рядами
углеводородов и о многообразии соединений углерода.
Продолжить развивать логическое мышление, умение сравнивать, обобщать,
делать выводы.
Воспитывать познавательный интерес у учащихся.
Метод: рассказ, беседа, самостоятельная работа.
Тип: семинарское занятие.
Наглядность: таблицы «Строение метана», «Строение этилена», «Строение
ацетилена», «Строение бензола», стенд «Виды изомерии органических веществ»,
карточки-таблицы (на каждую парту) «Химические свойства предельных,
непредельных и ароматических углеводородов».
Структура урока
І Организационный момент.
ІІ Актуализация опорных знаний учащихся:
- Ребята, сегодня на семинарском занятии нам необходимо обобщить сведения об
углеводородах, сравнить состав, строение и свойства углеводородов, установить
причинно-следственные связи и зависимость между составом, строением и
свойствами веществ.
Генетическое родство углеводородов показывает постепенное усложнение
строения молекул и их функций, отражают закономерный в природе процесс
постепенного развития от низшего к высшему, от простого к сложному.
Одновременно в природе протекают процессы развития от высшего к низшему.
Всё это подтверждает взаимосвязь, взаимообусловленность процессов и явлений,
единство материального мира.
Для подготовки к семинарскому занятию вам были предложены вопросы.
1. Классификация углеводородов, их общие формулы.
2. Какие химические связи характеризуют группы углеводородов? В каких
химических свойствах они себя проявляют?
3. Каковы причины многообразия углеводородов?
4. Генетическая связь между углеводородами.
5. Значение теории химического строения для развития органической химии.
- Ребята! Семинарское занятие мы сегодня проведем как путешествие по сказке.
Я буду – сказочница. Вы – мои помощники. Консультанты – мои «художники» (2
человека, которые усвоили лучше всех тему будут «художниками»).
Начинаем путешествие по сказке.
В органической стране, образованной в 1861 году жили-были дружно
политически, экономически, научно и культурно связанно три царства с
названиями.
І-е Предельное царство
- А как называется ІІ и ІІІ царство?( Непредельное и Ароматическое)
Управлял в этой стране король…
- Как звали короля? (Король Углерод)
Его правой рукой был… (Водород)
В зависимости от погодных условий, температуры, давления, от настроения
короля, он вступал в переговоры…
- С какими веществами? (кислородом, галогенами, галогеноводородами,
нитратной кислотой).
Король углерод С внимательно следил за делами в своих царствах. Король
углерод С был очень общителен. Крепкая дружба связывала его с королевой
Неорганической страны «Периодической системой химических элементов Д.И.
Менделеева». Ежегодно между королями стран Органической, Неорганической,
Физической, Аналитической, Коллоидной проводились химические конгрессы.
На одном из конгрессов было предложено королю Углероду С доложить о
состоянии дел в его царствах. Ему предложили составить карту-таблицу, в
которой бы отражалось строение, химический характер жителей его царств.
Давайте, ребята, поможем королю Углероду справиться с поставленной
задачей, повторив основные положения теории химического строения:
1. Что изучает органическая химия?
2. Кем и когда были сформулированы основные положения химического
строения?
3. Основные положения теории А. Бутлерова.
4. Что такое изомеры?
5. Что такое гомологи?
6. Что такое гибридизация?
7. Какие гомологические ряды углеводородов мы изучили?
- Продолжим путешествие по сказке.
- В предельном царстве жила была большая семья, в семье было много сыновей.
10 из них жили вместе. Разница в возрасте была у них 3 года.
- Почему? (гомологическая разность)
- Да и имена у них были не сказочные все с окончаниям...
- Каким?
(ан)
- Как звали братьев? (Метан, Этан, Пропан, Бутан, Пентан, Гексан, Гептан, Октан,
Нонан, Декан)
- Все вместе они образовали гомологическое семейство…
- Какое? (предельные или парафиновые)
- Какие углеводороды относятся к предельным и почему?
- При въезде в их царство были огромные ворота с названием и эмблемой царства.
- Какая была эмблема? (Cn H2n+2)
(Учащийся-консультант на доске начинает по ходу сказки составлять схемутаблицу, класс записывает все в конспект).
- Во втором царстве было 2 региона.
- Каких? (этиленовый и ацетиленовый).
- Здесь жили две большие семьи, в которых также были одни сыновья. Сыновья
этиленовой семьи имели имена с окончаниями
- Какими? (илен; ен)
Сыновья ацетиленовой семьи имели имена с окончанием…) (ин)
- Каким?
- Каждый регион имел свою определенную эмблему?
- Какую, ребята? (Cn H2n Cn H2n-n)
- Кто расскажет об ароматическом семействе?
- Братья всех 3 царств были мастера, хотя у каждого был своеобразный характер,
внешний вид, да и связи поддерживали они не со всеми.
- Что общего между братьями одного гомологического семейства и чем они
отличаются друг от друга?
- Какой тип гибридизации электронных облаков?
- Вид углерод-углеродной связи?
- Длина углерод-угледродной связи?
- Валентный угол?
- Какие виды изомерии характерны для каждого гомологического ряда?
(Отвечая на вопросы, дополняя друг друга, составляем карту-таблицу на доске и в
тетрадях).
- А какие химические свойства будут характерны для предельных, этиленовых,
ацетиленовых и ароматических?
Консультант составляет таблицу на доске учащиеся самостоятельно в тетрадях.
Предельные
Этиленовые
Ацетиленовые
Ароматические
1) реакции
Реакции присоединения
Реакции
дегидрирования
Полимеризации
присоединения и
2) не вступают в
Гидрирования
замещения у бензола,
реакцию
Легко окисляются
окисление и
окисления
Изомеризации
замещение у толуола
3) реакция
изомеризации
Реакции замещения.
После окончания работы проверяют сами учащиеся (взаимопроверка).
- Ребята, между гомологическими видами углеводородов существует
генетическая связь, которая обнаруживается в процессе взаимного превращения
этих веществ. Как итог обобщения обсуждается схема генетических связей.
Насыщенные
2
5
1
Ненасыщенные
Циклопарафиновые
4
3
6
Ароматические
7
III Обобщение и систематизация.
На основании этого делается вывод о родстве всех углеводородов, о возможности
получения их из неорганических веществ и усложнении их состава и строения
путем химических превращений.
IV Закрепление.
Для закрепления предлагается учащимся провести «мини» пресс-конференцию,
сидящих на каждом ряду делим на II группы: журналисты и химики.
Конференция проходит попарно по любым вопросам изученных углеводородов
(по цепочке по рядам).
Проводится ролевая игра «Журналист-химик».
Вопросы для игры:
1. Какова природа химической связи в
а) метане
б) этане
в) этилене
г) ацетилене
д) бензоле
2. Что такое σ и П связь?
3. В чем различие между σ и П связью?
4. Как объяснить понятия sp³, sp², sp – гибридизация?
5. Что такое гибридизация?
6. Почему расстояние между центрами атомов углерода в молекуле этилена
меньше, чем в этане?
7. Что такое изомеры?
8. Какие виды изомерии характерны для изученных гомологических рядов?
9. У каких углеводородов предельных или непредельных (при одном м том же
числе атомов углерода в молекуле) больше изомеров?
10. Какие химические свойства характерны для предельных, непредельных?
11. За счет чего идут реакции присоединения?
12. Что такое реакции гидрирования?
13. Что такое полимеризация?
14. В чем суть правила Марковникова?
15. Что такое реакция нитрирования?
V Применение знаний.
а) Химический диктант
Распределить углеводороды по гомологическим рядам: гексан, этилен,
ацетилен, пентин, бутен, бензол, метан, пропин, толуол, 2 метил пропан,
этилбензол.
б) написать изомеры по выбору
бутена
бутина
бутана
VI Рефлексия
- самооценка
- подведение итогов урока учителем
- оценивание урока и знаний учащихся