Фамилия, имя, Морозов Роман Александрович

Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Морозов Роман Александрович
Город, область
Г.Сыктывкар
Название ВУЗа
СыктГУ, Институт Естественных Наук, 235 группа.
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Расы современного человека
Краткое содержание проекта
Проект может быть использован на уроках биологии в общеобразовательных школах и
лицеях. В проекте рассматриваются основные расы человека, время и место их
происхождения, и процессы формирования рас.
Предмет(ы)
Биология
Класс(-ы)
10-11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе.
2) Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии.
3) Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе работы с различными источниками информации.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:
1)Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать:
Сущность биологических процессов, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость
Уметь находить:
1) В биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
2)В различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся:
1)Получат знания об основных расах человека и процессах их формирования.
2)Получат навыки самостоятельного поиска информации.
3)Получат навыки обработки и систематизации информации.
4)Получат навыки представления информации в разных формах (словесно, графически,
в виде презентации)
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Как сформировались расы современного человека?
вопрос
1.Какие расы существуют на Земле?
Проблемные
2.Когда и где возникли человеческие расы?
вопросы
учебной
3.Благодаря каким процессам сформировались основные расы
темы
человека?
1.Классификация рас
2.Отличительные признаки рас
Учебные вопросы
3.Время и место возникновения рас
4.Теории моноцентризма и полицентризма
5.Механизмы расогенеза
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Опрос учеников по теме:
Эволюция гоминид,
люди современного
типа.
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Промежуточная проверка
работы учеников (работа
учеников в группе, поиск
информации, подготовка
презентаций)
После
завершения
работы над проектом
Оценивание итоговой
презентации учеников,
решения кроссворда,
работы учеников в
группе.
Описание методов оценивания
1) Устный опрос учеников
2) Критерии оценивания презентации
3) Критерии оценивания решения кроссворда
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
1) К началу проекта учащиеся должны знать основы антропогенеза, а именно тему возникновение и развитие человека. (Эволюция гоминид, люди современного типа)
2) Навыки работы в сети Internet (поиск информации, картинок и фотографий)
3) Навыки работы в приложениях Microsoft Office (Word, Power Point)
4) Умение работать в группах.
Учебные мероприятия
Урок №1
1) Знакомство учеников с проектом
(вводная презентация учителя, раздача ученикам информационных буклетов)
2) Работа учеников с учебником
(ознакомление с проблемными и учебными вопросами, поиск ответов на вопросы)
3) Работа в группах
(ученики делятся на группы для подробного изучения отдельных рас)
Урок №2
1) Работа учеников в компьютерном классе
(поиск материалов к проекту в сети Internet)
2) Работа в группах
(ученики составляют отчетную презентацию)
3) Совместная работа всех групп
(все группы объединяют свои презентации в одну, совместно изучают предложенные
темы, составляют итоговую отчетную презентацию)
Урок №3
1) Работа в классе
(ученики представляют итоговую отчетную презентацию)
2) Проверка знаний
(ученики решают кроссворд)
3) Подведение итогов работы
(Совместное осуждение результатов работы, учитель оценивает презентацию
учеников, выполнение учениками кроссворда, выставляет итоговую оценку)
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Проведение дополнительных обсуждений, объяснения на более
понятном для ученика языке, использование визуального
представления материала.
Для данных учеников возможно применение словарей,
электронных переводчиков.
Более глубокий анализ информации, увеличение её количества,
изучение дополнительных тем.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии — оборудование
Компьютеры с интернет соединением, флеш-накопители, проекционная система,
сканер.
Технологии — программное обеспечение
Программы для обработки изображений, текстовый редактор, мультимедийные
системы, веб-браузер.
Высоцкая Л.В., Глаголев С.М., Дымшиц Г.М. и др. Общая
Материалы
на
биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением
печатной основе
биологии. – М.: Просвещение, 1995 - 544с
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Экран на штативе (для просмотра презентации)
http://festival.1september.ru/articles/413116/
http://bio.1september.ru/article.php?ID=200002202
http://antropogenez.ru/races/
http://www.yenyey.narod.ru/antropologiya
На урок можно пригласить ученого антрополога, который
занимается изучением происхождения, эволюции и физической
организации человека и его рас.