Современные проблемы антропогенеза

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой Бебякова Н.А.
___________________________
«___»_______________2012 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета Старцева О.Г.
_____________________________
«_____»________________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По элективу «Современные проблемы антропогенеза»
По направлению подготовки 060103 Педиатрия
Курс первый
Вид промежуточной аттестации зачет
Кафедра медицинской биологии и генетики
Трудоемкость дисциплины 24 (час.)/0,67 (зач. ед.)
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения электива
1.1. Цель преподавания электива:
Формирование у студентов антропологического менталитета специалиста,
учитывающего в своей деятельности многообразие человеческих
индивидуальностей, изменения, которые претерпели многочисленные
поколения людей в процессе эволюции, владеющего методами оценки
индивидуальных различий людей.





1.2. Задачи изучения дисциплины:
изучить филогенетическое развитие человека, факторы и
непосредственные причины эволюции человека;
проследить процесс перехода от биологических закономерностей развития
к социальным в исторической эволюции человека;
изучить полиморфизм человеческих типов, разнообразие, связанное с
полом, возрастом, типом телосложения (конституцией), с экологическими
условиями обитания;
овладение методами оценки индивидуальных соматических различий людей;
изучить изменчивость биологических наследуемых свойств человека в
пространстве на уровне больших групп – популяций. Изучить расовые типы
и расовые признаки человека.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060103 «Педиатрия»
Данная дисциплина относится к вариативной части
цикла
математических и естественнонаучных и дисциплин.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для
изучения дисциплин: биология, анатомия, медицинская генетика,
медицинская психология.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК-2
ОК-3
Компетенции
Общекультурные компетенции
Способность и готовность к пониманию современных
концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладение достижениями естественных
наук
Способность и готовность к владению культурой
научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
2
ОК-6
ОК-7
ПК -№
ПК-2
ПК-4
фактов и теоретических положений
Способность и готовность к овладению новыми
методами исследования
Способность и готовность к совершенствованию и
развитию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности
Профессиональные компетенции
Готовность инициировать психологические
исследования: определение области прикладной
психологии, предоставляющие возможности для
развития исследований, проверить и оценить
существующие методы, техники и модели, выявить
возможности для развития фундаментальной и
прикладной психологии
Владение приемами анализа, оценки и интерпретации
результатов исследования, проверки и оценки
соотношений теории и эмпирических данных,
подготовки отчетной документации и обобщений
полученных данных в виде научных статей и докладов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные понятия антропологии, ее место в системе наук и практики;
 процесс антропогенеза, его природно-социальную природу, взаимосвязь и
противоречия природных и социальных факторов в процессе эволюции
человека;
 социогенез: становление ранних этапов человеческого общества;
 основы конституциональной и возрастной антропологии;
 понятия расогенеза, этногенеза и генетические проблемы современных
популяций человека; наиболее распространенных схемы расовых
классификаций человека.
Уметь:
 Работать со справочной и научной литературой
 Работать с антропометрическими инструментами
 Провести краниометрические измерения черепов
ископаемых гоминид, современного человека
понгид,
Владеть:
 Методами оценки архаичных и прогрессивных признаков в
строении скелетов понгид и гоминид.
3
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,0 зачетных единиц.
Всего часов
Вид учебной работы
Семестр I
Биологическая антропология
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
24
24
Лекции (Л)
4
4
Практические занятия (ПЗ)
19
19
1
1
24
24
Лабораторные практикумы (ЛП)
Самостоятельная работа (всего)
Зачет
Общая трудоемкость (час.)
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1.
Наименование раздела
дисциплины
2
Проблемы морфологических и
психологических преобразований
человека в процессе эволюции
Содержание раздела
3
1. Место человека в природе.
Сзодства и различия человека и
представителей отряда приматов
2. Доказательства животного происхождения
человека
3. Почему человек сформировался среди
представителей отряда приматов
4. Эволюционные изменения скелета в
процессе антропогенеза. Возникновение
прямохождения и трудовой деятельности
гоминид
5. Эволюционные изменения мозга в
процессе эволюции
6. Формирование мышления и сознания.
Элементы сознания у животных. Отличие
процессов мышления у человека и животных
7. Эволюционные изменения, связанные с
формированием речи. Причины
формирования речи. Последовательность
процессов формирования речи
4
2.
Морфологические и
психологические преобразования
современного человека
3.
Секулярные тренды. Проблемы
морфологического и
психологического развития
человека будущего
8. Почему и когда исчезли неандертальцы.
Проблема неандертальской стадии эволюции
гоминид
9. Эволюция культуры гоминид. История
орудий труда. Технология орудий труда.
Возникновение обрядов и искусства
1. Доказательства видового единства
современного человека. Биологические и
социальные причины расизма
2. Понятие о соматической конституции
человека. Методы определения соматической
конституции человека. Использование
соматотипа в спорте и профессиональной
деятельности
3. Соматическая конституция человека как
реализованный генотип: соотношение
наследственной и средовой компоненты
соматотипа. Адаптивные типы
4. Взаимосвязь соматотипа и
психологических особенностей человека.
Соотношение между соматотипом и
предрасположенностью к различным
заболеваниям
5. Каноны красоты. История изменения
канонов красоты
1. Секулярные тренды. Биологические и
социальные причины и исторические периоды
акселерации и ретардации. Факторы
акселерации в 20 веке
2. Проблемы морфологических и
психологических изменений человека в связи
с техногенными достижениями
3. Проблемы морфологических и
психологических изменений человека в связи
с достижениями медицины и биологии
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1.
2.
3.
Наименование раздела
дисциплины
2
Проблемы морфологических и
психологических преобразований
человека в процессе эволюции
Морфологические и
психологические преобразования
современного человека
Секулярные тренды. Проблемы
морфологического и
психологического развития
человека будущего
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
4
10
Всего
часов
9
14
6
6
4
4
5
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Проблемы
морфологических и
психологических
преобразований
человека в процессе
эволюции
Интерактивные формы
проведения занятий
Интерактивная игра «Определение
черепов понгид и ископаемых
гоминид»
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
Длительность
(час.)
2
2
8,3%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование раздела
дисциплины
Проблемы
морфологических и
психологических
преобразований
человека в процессе
эволюции
Морфологические и
психологические
преобразования
современного человека
Виды самостоятельной работы
Формы
контроля
1. Работа с литературой
2. Подготовка рефератов, презентаций
Оценка доклада
1. Работа с литературой
2. Подготовка рефератов, презентаций
Оценка доклада
1. Работа с литературой
Секулярные тренды.
2. Подготовка рефератов, презентаций
Проблемы
морфологического и
психологического развития
человека будущего
Оценка доклада
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
Текущий контроль по разделам дисциплины предусматривает тестовые
задания, защиту рефератов.
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет)
1. Этап - итоговое тестирование по основным понятиям дисциплины
2. Этап – защита реферата
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
6
1. Хомутов А.Е. Антропология/ А.Е. Хомутов, Ростов-на Дону: Феникс, 2002, 382 с.
2. Тегако Л.И. Практическая антропология / Л.И. Тагако, О.В. Марфина, 2003. – 313
3. Рыбалов Л.Б. Антропология. Хрестоматия / Л.Б. Рыбалов, Т.Е. Россолимо, И.А.
Москвина-Тарханова, 2003.- 445 с.
4. Харитонов В.М. Антропология / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова, Е.З. Година. – М.:
Владос, 2003. – 271 с
9.2. Дополнительная литература
1. Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. Методика антропометрических
исследований. – М.: Медицина. – 1964
2. Алексеева В.П. Становление человечества. – М., 1984
3. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983
4. Богоявленский Ю.К., Супряга А.М., Улиссова Т.Н. и др. Руководство к лабораторным
занятиям по биологии . – М.: Медицина. – 1988. – 319 с.
5. Бунак. В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. – М., 1980.
6. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. – М.: Медицина. –
1967. – 290 с.
7. Ефимов Ю.И. Философские проблемы теории антропосоциогенеза. М., Л., 1981.
8. Зиневич Г.П. Человек изучает человека. – Киев: Наукова Думка. – 1988. – 173 с.
9. Иди М. Недостающее звено. М. – 1978
10. Кимура М. Молекулярная эволюция : теория нейтральности. – М. – 1985
11. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека.
– Л.: Наука. – 1979. – 164 с.
12. Констебл Дж. Неандертальцы. М., 1978
13. Корнетов Н.А. Клиническая антропология: теоретический подход и основные
принципы // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии. – Томск
, 1990. – с. 41-47
14. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. – М.:
Физкультура и спорт. – 1982. – 198 с.
15. Методика морфофизиологических исследований в антропологии. – М.: Московский
университет .- 1981
16. Придо П. Кроманьонский человек. – М. – 1979
17. Семенов Ю.И. Предпосылки становления человеческого общества // История
первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропогенеза. – М. 1983
18. Спицын В.А. Биохимический полиморфизм человека. – М. – 1985
19. Уайт Э., Браун Д. Первые люди. – М. – 1978
20. Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. – М. –
1990
21. Шаталкин А.И. Биологическая систематика. М. – 1988
22. Barker P.T. The biological Race Concept as a Research Tool // Amer. J. Physiol. Anthropol.
– 1969. – V. – 27
23. Lewin R. Human evolution. Oxford. – 1984
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Программа для оценки эксперимента на животных
http://www.sivatherium.narod.ru/library/Fridman/glava_04.htm
http://lib.usu.ru/rus/news/2011/11/01/2326
http://www.rsl.ru
http://195.178.196.201/index.html
7
http://www.scsml.rssi.ru
http://www.rsl.ru
http://www.biomednet.com/library
http://www.aonb.ru
http://web.udl.es/usuaris/e4650869/docencia/segoncicle/genclin98/recursos_classe
_(pdf)/revisionsPDF/OnlineResources.pdf
http://www.genome.gov/10000464
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Видеофильмы
2. Телевизор, видеомагнитофон, DVD - плеер, компьютер, мультимедийный
проектор
3. Набор муляжей черепов понгид и ископаемых гоминид, набор
инструментов для краниометрии
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на электив «Современные проблемы антропогенеза»
(анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
8
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Зав. кафедрой
Фамилия, инициалы
Н.А. Бебякова
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись
9