прогр 5 кл

Рабочая программа по Всеобщей истории.
«История Древнего мира». 5 класс.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А.А.
Вигасина, Г.И. Годера «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Для реализации поставленных задач необходима четкая работа педагогов по всем
предметам, в том числе и учителей истории, т.к. именно на уроках истории
закладываются основы культуры человека, его культурные ценности. Важной
воспитательной целью обучения является приобщение учащихся к культурным,
религиозным, человеческим ценностям России и мира. Без изучения исторического
наследия человечества невозможно формирование образованного человека.
В пятом классе историческое образование предусматривает изучение курса
«история Древнего мира».
В средней общеобразовательной школе обучение предполагается по УМК
«История Древнего мира» Учебник для пятого класса общеобразовательной школы
под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.
УМК Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. одобрен Министерством
образования и науки Российской Федерации. Предполагается использование
программы О.В. Араслановой, которая была принята министерством ПН РФ.
Считаю данный УМК наиболее адаптирован для пятиклассников. УМК имеет простой
язык, понятный школьникам, учебник насыщен иллюстративным и дополнительным
материалами, задания в рабочих тетрадях предполагают повторение изученного
материала, развивают воображение, формируют историческое мышление ученика.
В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи древнего мира.
Главной целью изучения курса истории древнего мира является - дать школьникам
знания о далеком прошлом, которые служат одной из основ их общей образованности.
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся.
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом.
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы.
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий.
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе
древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи.
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире.
7. формирование представлений о политических институтах и умений
оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и
т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников.
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.).
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними.
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм.
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.
Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по
истории и Федеральную примерную программу по истории.
Содержание программы по истории Древнего мира.
68 часов.
Раздел 1. Введение (пропедевтический модуль 10 часов)
Что изучает история. Исторические источники и факты. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории
нашей страны, нашего родного края.
Лента времени. Историческое время. Наша эра, до нашей эры, летоисчисление.
Моя родословная. Родословная-история семьи. Имена, отчества, фамилии, прозвища.
История на карте. Историческая карта, её значение при изучении истории.
История в архитектурных памятниках. Архитектурные памятники. История
возникновения
различных
архитектурных
памятников:
а/Пирамида,б/Афинский
Акрополь,
в/Римский
амфитеатр.
Городархитектурный памятник. История дома.
История вещей и одежда в разные времена. Трапеза в разные времена. Дом для одежды.
Одежда в разные времена.
Истории письменности загадочные письмена:
иероглифы, клинопись. Рождение
алфавита. Материал для письма. Палеография.
Гербы, флаги, гимны, государства. Гербы, флаги, гимны, государств. Российская
государственная символика.
Россия – многонациональное государство.
Тема 2. Жизнь первобытных людей (4 часа)
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Понятия
«человек разумный», «родовая община»
Первобытные земледельцы и скотоводы.
Представления о зарождении производящего хозяйства: земледелия,
скотоводство, ремесла.
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Предоставление о распаде
плуга. Предоставления о распаде рода на семьи. Появления неравенства.
Знания/умения:
Рассказывать о расселении древнейшего человека. Описывать портрет древнего
человека. Объяснять, чем занимается, какими орудиями труда пользовался. Объяснять
причину появления верований, религий. Рассказывать о возникновении первобытного
искусства.
Описывать условия и образ скотоводов. Объяснить смысл исторических понятий
урока. Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего
человека.
Сравнить родовую общину и соседскую общину. Рассказать о жизни семей
земледельца или скотоводства.
Определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические
термины. Решать кроссворды.
Тема 3. Древний Восток (14 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники,
их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян.
Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные
знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Знания/умения:
Показывать на карте положение Древнего Египта. Объяснить назначение
предметов быта и туда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян.
Объяснять назначения пирамид, гробниц, статуй, храмов.
Называть и показывать расположения Древневосточных государств на карте.
Показывать передвижение войск на карте. Уметь работать с историческими
документами. Называть хронологические рамки существования Древневосточных
государств. Объяснять: цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее
и особенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии.
Называть хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего
Китая. Показывать на карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии
и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии.
По единичным историческим фактам определять общее значение. Называть
существенные черты политического устройства Индии и Китая. Выделять характерные
черты положения основных групп населения. Называть имена наиболее известных
правителей Древнего Востока.
Описывать исторические объекты и культурные памятники
Рассказывать о жизни и занятии людей.
Тема 4. Древняя Греция (17 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о
людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство.
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская
демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие
научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование.
Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Знания/умения:
Рассказывать о природных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь
людей. Рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях.
Излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значения для изучения истории.
Рассказывать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит,
Микены.
Объяснить появление Троянского Царства. Излагать миф о причинах троянской
войны. «Иллиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о
религиях древних греков.
Объяснять причины появления греческих полисов. Раскрывать причины грекоперсидских войск.
Находить различия в жизни населения Афинского полиса; граждан,
переселенцев, рабов. Описывать город Афины. Находить общее и особенное в быту и
образования афинян и спартанцев.
Объяснять причины возникновения македонского царства. Характеризовать
внутреннюю жизнь Македонии. Рассказывать о Македонских царях Филиппе и
Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов.
Сопоставлять факты, работать с документами. Выделять главную мысль.
Тема 5. Древний Рим (15 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение
Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство
Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.
Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Знания/умения:
Называть дату основания Рима и превращения его в крупный город. Описывать
условия жизни
древних римлян. Излагать легенду об основании Рима.
Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим. Объяснять
причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены
выборности царей. Определять даты по названным событиям. Провести анализ
фактов и определить по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и
молодой Римской империи.
Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия.
Установление власти Рима над всем Средиземноморьем.
Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания,
результаты. Рассказать о диктатуре Цезаря. Давать характеристику римским
императорам: Октавиан, Нерон, Траян, Константин.
Перечислять основные литературные произведения Древнего Рима. Рассказать
о развитии ораторского искусства в Риме. Рассказывать о развитии наук в Древнем
Риме.
Учебно – тематическое планирование
по истории Древнего мира.
5 класс 68 часов.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер. «История Древнего мира
№
урока
Тема урока
Раздел 1. Введение. 10час.
1
Что и как изучает история.
2
Лента времени
3
Моя родословная. Я и моё имя
4
История на карте
5-6
История в архитектурных памятниках
7
История вещей и одежда в разные времена
8
История письменности
9
Гербы, флаги, гимны государств
10
Россия - многонациональное государство
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6 часов)
11-13 Первобытные собиратели и охотники
14-15 Первобытные земледельцы, скотоводы
16
Повторительно-обобщающий урок: «Первобытный мир»
Раздел 3. Древний Восток (17 часов)
17-23 Древний Египет
24 – 30 Западная Азия в древности
31-32 Древняя Индия и Китай
33
Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по
Древнему Востоку». Культурное наследие Древнего Востока
34-38
39-43
44-47
48-49
50
51-53
54-60
61-66
67
68
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (17 часов)
Древнейшая Греция
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Возвышение Афин в V в. до н. Э. и рассвет демократии
Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по теме
«Древняя Греция».
Раздел 5. Древний Рим. (18 часов)
Рим: его возникновение до господства над Италией.
Рим – сильнейшая держава и гражданские войны.
Римская империя в первые века н.э. и разгром западной
Римской империи.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний мир».
Контрольно – обобщающий урок.
Количество
часов
1
1
1
1
2
1
1
1
1
3
2
1
7
7
2
1
5
5
4
2
1
3
7
6
1
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
- умение в связной монологической форме пересказать текст
учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном
изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации, давать
развернутые ответы на вопросы;
- умение сравнивать исторические явления в различных странах,
выделяя сходства и различия;
- умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- умение под руководством учителя и с его помощью анализировать
исторический источник;
- умение оперировать
историческими датами, в том числе
относящихся к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явление;
- умение оперировать историческими терминами и понятиями;
- умение читать историческую карту, определять местоположение
историко-географических объектов.
Литература и средства обучения
1. АА. Вигасин «История древнего мира»;
2. Настенные исторические карты;
3. Коровкин Ф.П., Никифоров Д.Н. Альбом по истории культуры Древнего
мира;
4. Годерр Г.И. Раздаточный иллюстрационный материал по истории
Древнего мира;
5. Статичные экранные пособия.