Рабочая программа. История (Всеобщая история). 5 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
История
( курс «Всеобщая история»)
Класс 5
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Старосельская Е.А.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
I. 1. Нормативная основа программы







Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего
образования. – М.: Просвещение, 2010.
Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по
истории. - М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. История : 5–9 кл.: проект / [Рос.
акад. образования]. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
История древнего мира. 5 класс /А. А. Вигасин, доктор исторических наук; Г. И.
Годер, кандидат педагогических наук; И. С. Свенцицкая, доктор исторических
наук. - Учебное издание Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание 5—11 классы. - М.: Просвещение, 2009.
История Древнего мира. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной
линии учебников А. А. Вигасина - О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И. Годер, Н.И Шевченко и
др.– М.: Просв., 2011.
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга.
Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.
I. 2. Цели и задачи обучения
Цели и задачи учебного предмета:
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности.
Цели:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и
родного края, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать
с различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран;
 освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи:
 формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о
народах, персоналиях Античности;
 овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие
особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
 воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов с использованием педагогического и культурного потенциала грекоримской мифологии, легенд и мифов других народов;
 формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах
поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
 развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно
овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
 формирование у школьников способности применять знания о культуре,
политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран
для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в условиях современного поликультурного общества.
I.3. Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
 Регулятивные УДД:
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную.
 Познавательные УДД:
• навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации
информации, добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу, осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• закрепление умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,

сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям.
Коммуникативные УДД:
• овладение учащимися монологической и диалогической речью, умениями
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать
аргументы,
перефразировать
мысль
(объяснять
«иными
словами»),
формулировать выводы;
• в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения
осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) с целью реализации познавательных и
коммуникативных задач;
• передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста,
использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое
и др.),
• создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно), составлять план, тезисы конспекта;
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика), умение
координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Предметные результаты:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
• группировать (классифицировать) факты по различным признакам;
• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
I. 4. Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее
количество часов на изучение истории в 5 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов.
Из них: контрольные уроки – 3 часа, тестовых проверочных работ - 9
Количество контрольных работ практической части программы.
I четверть
II четверть III четверть
IV четверть
За год
Контрольные
1
1
1
3
Проверочные
2
1
3
3
9
работы
Итого
12
I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы организации обучения:
•
индивидуальная (консультации);
•
групповая / парная (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных
основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных
достижений – на обобщающих по теме уроках);
•
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими
задачами);
•
дифференцированная.
Методы обучения:
Традиционные:
• словесные
• наглядные
• репродуктивные.
В рамках традиционной технологии обучения применяются частные методы
следующих инновационных технологий:
 технология развития критического мышления (формирование умений работать
с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный
материал, анализировать проблемы современности);
 технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала,
формирование исследовательской культуры ученика);
 технология коллективного способа обучения, технология обучения в
сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений
адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в
системе «взаимоконсультаций»);
 метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на
личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);
 теория решения изобретательских задач – ТРИЗ педагогика (формирование
самостоятельного и нестандартного стиля мышления, умений работать с
открытыми заданиями, не имеющими четкого решения).
 компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по
некоторым темам курса; использование CD-дисков по предмету;
 технологии дифференцированного обучения.









Виды учебной деятельности:
взаимные вопросы и задания групп
взаимообъяснение
беседа
интервью
составление словаря терминов и понятий
заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)
подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)
составление опорных конспектов к пересказам, планов, конспектов, выписки
моделирование (различные виды игровой деятельности)
 исследовательская (работа с источниками)
 творческие формы работы
 домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и
дополнительной литературой для учащихся, анализ документов, творческие работы
по проблемным вопросам истории).
Типология уроков
1.



2.


3.



4.


5.
Уроки изучения нового материала:
урок – беседа
урок - исследование
учебная конференция.
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:
урок развития речи
урок - деловая или ролевая игра.
Уроки обобщения и систематизации:
урок презентации и защиты проектов
игра конкурс, викторина
урок-беседа.
Уроки контроля знаний, умений и навыков:
защита творческих, исследовательских работ, проектов
проверочная работа.
Комбинированные уроки.
Средства обучения
•
для учащихся: учебники, демонстрационные материалы (картины, карты,
таблицы), раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения
(компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные
дидактические средства;
•
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, ЭОР.
I. 6. Формы, виды и методы контроля
Формы:
 административный контроль;
 промежуточный контроль – индивидуальные карточки, понятийные диктанты,
анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос,
тесты, электронные
тематические тесты по изученному блоку, самостоятельная работа,
взаимоконтроль, творческие домашние задания, зачет;
 итоговый контроль – тестовая работа.
Методы контроля:
 фронтальный устный опрос
 индивидуальный опрос
 компьютерное тестирование
 тестовые задания.
I. 7. Используемый учебно-методический комплекс
1. Программа: История Древнего мира. Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы 5-9 кл. - М.: Просв., 2011.
2. Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая. «История Древнего мира».М.: Просвещение, 2014.
3. Рабочие тетради: Г.И. Годер. «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира», вып.1,2. М.: Просвещение, 2015.
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя.
Учебная литература
Т.П.Андреевская, П.А.Баранов, А.Г.Вишневская. «Задания-тесты по истории Древнего
мира».
Г.И. Годер. «Методическое пособие по истории Древнего мира».
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя.
История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения /Под ред. В.П.Будановой.
Хрестоматия по истории Древнего мира.
Хрестоматия по истории Древнего Востока.
Хрестоматия по истории Древнего Рима.
Справочники
Археологический словарь /Пер. с англ.
Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь.
Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.).
Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр.
Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр.
Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ.
Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2.
Мифологический словарь /Под ред. Е.М. Мелетинского.
Санчурский Н.Б. Римские древности.
Словарь античности /Пер. с нем.
Хроника человечества.
Дополнительная литература
Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока.
Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск.
Гаспаров М.Л. Занимательная Греция.
Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ.
Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ.
Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ.
Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ.
Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы.
Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ.
Керам К. Боги, гробницы, ученые.
Крамер С.Н. История начинается в Шумере.
Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск.
Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима.
Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ.
Матюшин Г.Н. У колыбели истории.
Маринович Л.П. Александр Македонский.
Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира.
Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ.
Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики.
Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов.
Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи.
Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах.
Книги для учащихся
Ко всем разделам
Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.
К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»
Каратов С.Ю. Быстроногий Джар
Каратов С.Ю. Земля мамонтов
Каратов С.Ю. Каменный исполин
Рони Старший Ж. Борьба за огонь
Рони Старший Ж. Пещерный лев
Рони Старший Ж. Вамирэх
Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика
Покровский С.В. Охотники на мамонтов
К разделу «Древний Восток»
Воронкова Л.Ф. След огненной жизни
Матье М.Э. День египетского мальчика
Матье М.Э. Кари, ученик художника
Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт
Ян В.Г. Финикийский корабль
К разделу «Древняя Греция»
Воронкова Л.Ф. Мессенские войны
Воронкова Л.Ф.Герой Саламина
Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков
Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции
Лурье С.Я. Заговорившие таблички
Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры
Триз Д. Фиалковый венец
К разделу «Древний Рим»
Джованьоли Р. Спартак
Езерский М. Аристоник
Линдсей Дж. Беглецы
Немировский А.И. Слоны Ганнибала
Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря
Ян В.Г. Спартак
II. Содержание рабочей программы
№ Название
п/п темы
Введение
Колво
Основные изучаемые вопросы темы
часо
в
1
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов.
Роль археологических раскопок в изучении истории
Древнего мира. Древние сооружения как источник наших
знаний о прошлом. Письменные источники.
1.
Первобытные 3
собиратели и
охотники
2.
Первобытные 3
земледельцы
и скотоводы
3.
Счет лет в
истории
1
4.
Древний
Египет.
8
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди;
современные представления о месте и времени их появления;
облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от
животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить
в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное
занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ,
копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и
собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая
община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных
и человека. Представление о религиозных верованиях
первобытных
охотников
и
собирателей.
Понятия
«колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении
производящего хозяйства: земледелие и скотоводство,
ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные
орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп.
Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к
производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».
Представление о религиозных верованиях первобытных
земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол»,
«молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства
(знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать»,
«раб», «царь».
Значение первобытной эпохи в истории человечества.
Представление о переходе от первобытности к цивилизации
(появление городов, государств, письменности).
Представление о счете времени по годам в древних
государствах.
Представление
о
христианской
эре.
Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный»
счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Местоположение и природные условия (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное
занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия
«фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная
власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих.
Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба
вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги
(Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат).
Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых».
Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф»,
5.
Западная
Азия
древности
8
в
«мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид.
Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид.
Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в
гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения
человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет.
Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный
портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для
письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные
знания (математика, астрономия). Солнечный календарь.
Водяные часы.
Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о
Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия
«иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на
орошении; каменное строительство; скульптурный портрет;
письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов.
Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва
умершего).
Двуречье в древности. Местоположение и природные
условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и
Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд,
строительного камня и леса). Использование глины в
строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное
на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское
царство.
Законы
Хаммурапи:
ограничение долгового рабства; представление о талионе
(«Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед
законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш,
Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись.
Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика).
Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и
оливководство.
Ремесла:
стеклоделие,
изготовление
пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство.
Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря.
Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете.
Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о
первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей.
Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид,
Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное
оружие, стенобитные орудия, конница как особый род
войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных
стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей.
Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление
6.
Индия и
Китай в
древности
5
7.
Древнейшая
Греция
5
8.
Полисы
Греции и их
борьба с
персидским
нашествием
7
об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи).
Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское
и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало
чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии,
Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый.
«Царская дорога», ее использование для почтовой связи.
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные»,
впйска, собранные из покоренных областей). Город
Персеполь.
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и
Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города.
Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Религиозные верования (почитание
животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ).
Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни
брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма
(легенда о Будде, отношение к делению людей на касты,
нравственные нормы). Объединение Индии под властью
Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и
Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость —
в знании старинных книг; отношения правителя и народа;
нормы поведения). Китайские иероглифы и книги.
Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение
территории. Строительство Великой Китайской стены.
Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа.
Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Местоположение и природные условия. Горные хребты,
разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в
жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие
города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие
«фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с
письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы
критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская
крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с
Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны.
Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные
верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков
о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и
пираты, подвиги Геракла).
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого
алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных
звуков).
Возникновение
самостоятельных
государств
(Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение
и
природные
условия
Аттики.
9.
Возвышение
Афин в V в.
до н. э. и
расцвет
демократии
5
Неблагоприятные условия для выращивания зерновых.
Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления
Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное
положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание
выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение
и
природные
условия
Лаконии.
Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и
Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление
Спартой: совет старейшин, два царя — военных
предводителя, народное собрание. «Детский способ»
голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия.
Причины колонизации. Развитие межполисной торговли.
Отношения колонистов с местным населением. Греки и
скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды
состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на
военную службу. Победа афинян в Марафонской битве.
Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя
Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита
Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием
царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе.
Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков.
Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины
победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Последствия победы над персами для Афин. Афинский
морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея.
Состав населения Афинского
полиса:
граждане,
переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян.
Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники,
Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов.
Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и
Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа.
Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на
природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский
мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии.
Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана
«Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение
платы за исполнение выборных должностей. Друзья и
соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл,
Фидий.
10. Македонские
завоевания в
IV в. до н. э.
4
11. Рим: от его
3
возникновени
я до
установления
господства
над Италией
12. Рим —
3
сильнейшая
держава
Средиземномо
рья
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние
эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра,
сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница.
Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и
Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой
независимости. Смерть Филиппа и приход к власти
Александра. Поход Александра Македонского на Восток.
Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у
Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра.
Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в
Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское,
Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская
— крупнейший торговый и культурный центр Восточного
Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская
библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский,
Эратосфен, Евклид.
Местоположение и природные особенности Италии.
Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки
Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера,
Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах.
Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти.
Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи»,
«сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права.
Нашествие галлов. Установление господства Рима над
Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул»,
«народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена
долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы
консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и
его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Карфаген
—
крупное
государство
в
Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном.
Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война
Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа
Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
Установление
господства
Рима
в
Восточном
Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй».
Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник
рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах
богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры.
Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия
«амфитеатр», «гладиатор».
13. Гражданские 3
войны в Риме
14. Римская
империя в
первые века
нашей эры.
5
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный
закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх —
продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака.
Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии
рабов римлянами под руководством Красса. Причины
поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления:
подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев
за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение
Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем
власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея).
Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика.
Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в
сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и
Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота
Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую
провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана
Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и
других республиканских должностей, пожизненное звание
императора).
Понятия
«империя»,
«император»,
«преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения
с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами.
Образ жизни германских племен. Предки славянских
народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические
методы правления, пожар в Риме и преследования христиан).
Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа.
Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о
Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея
равенства всех людей перед Богом независимо от пола,
происхождения и общественного положения. Национальная и
социальная принадлежность первых христиан. Отношение
римских властей к христианам. Понятия «христиане»,
«апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление
Траяна. Отказ от террористических методов управления.
Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и
провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры,
храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян.
Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм
(бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и
зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна
Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный
портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для
исторической науки.
15. Падение
Западной
Римской
империи
Итоговое
повторение
Всего
2
2
68
Вторжения варваров. Использование полководцами армии
для борьбы за императорскую власть. Правление
Константина.
Признание
христианства.
Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток.
Ухудшение положения колонов как следствие их
прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства —
Восточную Римскую империю и Западную Римскую
империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная
Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию.
Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона
по приказу императора Гонория. Массовый переход
легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами.
Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города
варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб
Западной Римской империи. Ликвидация власти императора
на Западе.
Ш. Календарно-тематическое планирование
п\п
Тема
Тип урока
Педагогические
средства
Ко
л-во
ча
с.
ТСО
Требования к уровню подготовки Хронологическ Картографичес
обучающихся: основные понятия, ие ЗУН
кие ЗУН
термины, исторические герои
I четверть.
1.
Введение.
1
CD
Знать основные понятия:
Комбинированный урок.
электр - исторический источник, археология,
Вводная
лекция
с
онное
история, Всеобщая история;
элементами беседы.
прило
- исторические факты: что изучает
жение история Древнего мира.
к
Уметь определять роль археологиучебни ческих раскопок и значение письменку
ных источников в изучении истории
Древнего мира.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)+1 повторение
Тема 1: Первобытные собиратели и охотники (3ч)
2.
Древнейшие люди.
1
CD
Орудия труда, человеческое стадо,
Комбинированный урок.
«Атлас палка-копалка, рубило
Изучение и первичное
по
закрепление
новых
истори
знаний.
и
Древне Остроконечник, гарпун, родовая
3.
Родовые
общины 1
го
охотников и собирателей.
община
мира»
Комбинированный урок.
CD
Изучение и первичное
электр
закрепление
новых
онное
знаний.
прило
4.
Возникновение искусства 1
Саутуола, религия, искусство
жение
и
религиозных
к
верований.
учебни
Комбинированный урок.
ку
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 2: Первобытные земледельцы и скотоводы. (2ч)+1 повторение
Вид
контрол
я
практи
кум
Дата
по
плану
/по
факту
1-я
неделя
сентяб
ря
2 млн. лет назад Расселение
–
появление древних людей
человека
- Восточная и
Северо-восточная Африка
100 тыс. лет Грот
Тешикназад похолода- Таш
ние , 40 тыс. лет
назад – появление
«человека
разумного»
Пещера
Альтамира Сев.
Испания
1-я
неделя
сентяб
ря
2-я
неделя
сентяб
ря
2-я
неделя
сентяб
ря
Возникновение
1
CD
Знать основные понятия:
земледелия
и
электр - орудия труда, родовые общины,
скотоводства.
онное
зернотёрка, керамика, старейшина,
Комбинированный урок.
прило
племя, род, присваивающее и
Изучение и первичное
жение производящее хозяйство, мотыга,
закрепление
новых
к
плуг, неравенство, классы, государзнаний
учебни ство, знать, раб, первобытность;
ку
- исторические факты: расселение
6.
Появление неравенства и 1
древнейших
людей,
влияние
знати.
природных условий на жизнь
Комбинированный урок.
первобытных людей.
Изучение и первичное
Уметь
давать
определение
закрепление
новых
понятиям:
первобытные
люди,
знаний
человеческое стадо, орудия труда,
7.
Повторение:
Значение 1
родовая община; описывать условия
первобытной эпохи в
существования древнейших людей.
истории человечества.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Тема 3: Счет лет в истории (1ч)
8.
Счет лет в истории.
1
Эра, век, лента времени
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Раздел 2: Цивилизации Древнего Востока (18ч)+3 повторение
Тема 4: Древний Египет (7ч)+ 1 повторение
9.
Государство на берегах 1
DVD
Знать основные персоналии и
Нила.
«Древн понятия:
Комбинированный урок.
ий
- государство, дельта, оазис, Диодор
Изучение и первичное
Египет Сицилийский,
папирус,
фараон,
закрепление
новых
», CD колесница, вельможи,
писцы,
знаний
«Атлас земледельцы, ремесленники, рабы,
по
завоевательные
походы,
мифы,
истори верования,
религия,
пирамиды,
и
Тутмос III, Амон-Ра, Геб, Нут,
Древне Осирис, Исида, Гор, храм, жрец,
10. Как жили земледельцы и 1
го
мумия,
гробница,
саркофаг,
ремесленники в Египте.
мира», солнечный календарь, водяные часы,
Комбинированный урок.
CD
Тутанхамон, иероглиф, папирус,
Изучение и первичное
5.
10 тыс. лет назад
–
появление
скотоводства и
земледелия
индивид
уальный
9 тыс. Лет назад
–
обработка
меди
3-я
неделя
сентяб
ря
Проверо
чная
работа
№1.
Счет
лет
в
истории.
Представление о
счёте времени
по годам
Конец IV тыс.
лет
до
н.э
первые государства в Египте и
Двуречье,
ок.
3000 г. до н.э
образование
единого государства в Египте
3-я
неделя
сентяб
ря
4-я
неделя
сентяб
ря
4-я
неделя
сентяб
ря
Местоположен
ие и природные
условия
Древнего
Египта,
«Египет - дар
Нила»
1-я
неделя
октябр
я
Мемфис, Фивы
1-я
неделя
октябр
я
закрепление
новых
«Истор свиток;
знаний
ия
исторические
факты:
цивили местоположение
и
природные
11. Жизнь
египетского 1
заций
условия, быт земледельцев, цели,
вельможи.
Восток причины, итоги военных походов,
Комбинированный урок.
а»
священное
животное,
загробное
Изучение и первичное
CD
царство,
письменность,
закрепление
новых
«Истор древнеегипетская школа, литература
знаний
ия
и искусство.
12. Военные
походы 1
миров
Уметь характеризовать природные
фараонов.
ых
условия Древнего Египта, объяснять
Комбинированный урок.
цивили причины
возникновения
Изучение и первичное
заций.
древнеегипетского
закрепление
новых
Доинд. государства, раскрывать причины и
знаний
эпоха». последствия
военных
походов
13. Религия древних египтян. 1
CD
фараонов, называть характерные
Комбинированный урок.
электр
признаки и особенности верований
Изучение и первичное
онное
древних египтян, характеризовать
закрепление
новых
прило
основные
достижения
знаний
жение древнеегипетской науки.
14. Искусство
Древнего 1
к
Египта.
учебни
Комбинированный урок.
ку
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
15. Письменность и знания 1
древних египтян.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
16. Повторение: достижения
древних египтян.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Тема 2: Западная Азия в древности (7ч)+1 повторение
17. Древнее Двуречье.
1
CD
Знать основные персоналии и
Комбинированный урок.
«Атлас понятия:
Изучение и первичное
по
- Междуречье, клинопись, глиняные
2-я
неделя
октябр
я
Ок. 1500 г. до Направления
н.э. – завоевания военных
Тутмоса,
походов
фараонов
Ок. 2600 г. до
н.э. – постройка
пирамиды
Хеопса
2-я
неделя
октябр
я
Составл
ение
таблицы
3-я
неделя
октябр
я
3-я
неделя
октябр
я
4-я
неделя
октябр
я
Проверо
чная
работа
№2.
Местоположен
ие и природные
условия
4-я
неделя
октябр
я
5-я
неделя
октябр
закрепление
знаний
18.
новых
Вавилонский
царь 1
Хаммурапи и его законы.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
истори
и
Древне
го
мира»,
CD
«Истор
ия
цивили
заций
Восток
а»
CD
«Истор
ия
миров
ых
цивили
заций.
Доинд.
эпоха».
CD
электр
онное
прило
жение
к
учебни
ку
таблички, законы, бронза, конница,
Двуречья, Ур,
колонии, Карфаген, алфавит, держава
Урук, р. Тигр,
«Царь царей», Хаммурапи, долговое
р. Евфрат
рабство, Гильгамеш, Ветхий Завет, 1792-1750 гг. до
заповедь, предание, Библия, Яхве,
н.э – законы
Давид, Соломон, Ашшурбанапал, Хаммурапи
конница, Кир, Дарий I «царская
дорога»
исторические
факты:
местоположение природа, население,
ассирийское войско, особенности
образования государства, достижения
финикийцев,
образование
Персидского государства.
Уметь показывать на исторической
карте
местоположение
стран
Двуречья,
высказывать
своё
суждение по вопросу о роли законов
в жизни, определять причины
возникновения и гибели Ассирии,
характеризовать
достижения
финикийцев в области культуры,
раскрывать
особенности
государственно-административного
устройства Персидской державы.
я
5-я
неделя
октябр
я
II четверть.
19.
20.
Финикийские
1
мореплаватели.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Библейские сказания.
1
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
Библ,
Тир
Сидон,
2-я
неделя
ноября
2000 г.до н.э. – Расселение
расселение
древних евреев
древних евреев, –
межде
3-я
неделя
ноября
закрепление
знаний
21.
22.
23.
новых
Царство
Давида
и 1
Соломона.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Ассирийская держава.
1
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Персидская
держава 1
«царя царей».
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Повторение
раздела
«Древний Восток».
Административный
контроль.
Применение
и
совершенствование
знаний
Тема 3: Индия и Китай в древности (4ч)+1 повторение
25. Природа и люди Древней 1
CD
Знать основные понятия:
Индии.
электр - джунгли, касты, Брахма, жрецы,
Комбинированный урок.
онное
Будда, империя, конфуцианство,
Изучение и первичное
прило
компас, «Великая Китайская стена»,
X в. до н.э. –
Царство Давида
и Соломона
X в. до н.э –
Иерусалим
столица
еврейского
государства
Египтом,
Вавилонией и
Финикией,
долина
р.
Иордан – XIII
в. до н.э
X в. до н.э –
освоение железа,
VIII – VII в. до
н.э.
–
могущество
Ассирийской
державы, 612 г
до
н.э
–
разрушение
Ниневии,
VII в. до н.э –
первые монеты в
Лидии, 538 г. до
н.э. – взятие
Вавилона
персами, 525 г.
до н.э – захват
Египта,
Географическо
е расположение
державы
Ассирия
4-я
неделя
ноября
Географическо
е расположение
Персидской
державы,
Лидия, Мидия,
Иран,
Персидский
залив
4-я
неделя
ноября
3-я
неделя
ноября
Контрол
ьная
работа
№1.
24.
Местоположен
ие и природа
Древней
Индии, р.Ганг т
5-я
неделя
ноября
1-я
неделя
декабр
я
26.
закрепление
новых
знаний
Индийские касты.
1
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
жение
к
учебни
ку
Гималаи, джунгли, Мохенджо-Даро,
Хараппа, брахманы, кшатрии, вашью,
шудры, Будда, отшельник, касты,
варны;
Конфуций, чай, компас, бумага,
порох, Великий шёлковый путь
Цинь Ши Хуан, великая китайская
стена, гунны
- исторические факты: природные
условия,
занятия
населения,
религиозные верования, империя
Цинь, научные знания и открытия.
Уметь характеризовать природногеографические условия, занятия,
религиозные верования жителей
Древней
Индии,
определять
особенности
географических
и
природных условий Китая.
Чему учил китайский 1
мудрец Конфуций.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
28. Первый
властелин 1
единого Китая.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
29. Повторение по теме:
Вклад народов Древнего
Востока
в
мировую
культуру.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Раздел № 3: Цивилизация Древней Греции (20 ч)+2 повторение
Тема 1: Древнейшая Греция (5ч)
30. Греки и критяне.
1
CD
Знать основные понятия:
Комбинированный урок.
«Атлас - ахейцы, дорийцы, эллины, миф,
Изучение и первичное
по
Минотавр,
Ариадна,
Дедал,
закрепление
новых
истори лабиринт, «нить Ариадны», эллины,
знаний
и
богини Гера, Афина, Афродита, бог
Древне Зевс, Парис, Агамемнон, Генрих
го
Шлиман, Гомер, троянская война,
мира», г. Илион, Гектор, Приам, Ахиллес,
DVD
Алкиной,
Посейдон,
Полифем,
31. Микены и Троя.
1
«Древн Гефест, г. Олимп, религия, Аид,
Комбинированный урок.
яя
Деметра, Дионис, Прометей, Цербер,
Изучение и первичное
27.
р.
Гималаи
Инд,
Vв. До н.э. –
возникновение
буддизма, III в.
до
н.э
–
объединение
Индии
3 тыс. лет до н.э. Местоположен
- III в. н.э.
ие и природа
Древнего
Китая,
р.
Янзцы и р.
Хуанхе
221 г до н.э. – Южнообъединение
Ктайское море
Китая
1-я
неделя
декабр
я
2-я
неделя
декабр
я
2-я
неделя
декабр
я
Проверо
чная
работа
№ 3.
Балканский
полуостров,
Микены,
Афины,
полуостров
Пеллопонес,
Тиринф,
Пилос,
3-я
неделя
декабр
я
3-я
неделя
декабр
я
4-я
неделя
декабр
32.
закрепление
новых
знаний
Поэма Гомера «Илиада» 1
и «Одиссея».
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Греция
»
CD
электр
онное
прило
жение
к
учебни
ку
Геракл;
- исторические факты: природные
условия, население и его занятия,
древнейшие
государства
(Крит,
Микены), Троянская война.
Уметь
характеризовать
географические
условия,
рассказывать основное содержание
поэм Гомера.
я
VIII в.до н.э.,
1200 г н.э. –
Троянская
война,
III четверть.
Религия древних греков. 1
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 2: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч)
34. Земледельцы
Аттики 1
CD
Знать основные имена и понятия:
теряют землю и свободу.
электр - колонии, скифы, эллины, Эллада,
Комбинированный урок.
онное
Олимпия, атлеты, пятиборье, полис,
Изучение и первичное
прило
демос, ареопаг, архонты, агора,
закрепление
новых
жение акрополь, Солон, граждане, реформы,
знаний
к
народное собрание, демократия
учебни илоты, колония, скифы, атлет, 594 г. до н.э –
35. Зарождение демократии 1
ку
Милон,
пятиборье,
Полидам, реформы Солона
в Афинах.
ипподром,
Феаген,
Греко- в Афинах,
Комбинированный урок.
персидские войны, стратег, фаланга,
Изучение и первичное
марафон, Мильтиад, Фемистокл,
закрепление
новых
Фермопильское ущелье, триера, о.
знаний
Саламин,
Ксеркс,
Коринфский
36. Древняя Спарта.
1
перешеек;
Комбинированный урок.
исторические
факты:
Изучение и первичное
местоположение
колонии,
закрепление
новых
олимпийские игры.
знаний
Уметь
раскрывать
основные
37. Основание
греческих 1
причины
возникновения
колоний,
колоний.
раскрывать причины возникновения
Комбинированный урок.
Олимпийских игр, описывать ход
Изучение и первичное
проведения игр.
закрепление
новых
4-я
неделя
декабр
я
Проверо
чная
работа
№ 4.
33.
Аттика, Афины
2-я
неделя
января
2-я
неделя
января
3-я
неделя
января
Лакония,
Мессения,
3-я
неделя
января
Херсонес,
Пантикапей,
Ольвия,
Сиракузы,
Кирена,
4-я
неделя
января
знаний
38.
Олимпийские игры в 1
древностию
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Победа
греков
над 1
CD
персами в Марафонской
электр
битве.
онное
Комбинированный урок.
прило
Изучение и первичное
жение
закрепление
новых
к
знаний
учебни
ку
40. Нашествие персидских 1
войск на Элладу.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 3: Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5ч)+1 повторение
41.. В гаванях Афинского 1
CD
Знать основные понятия:
порта Пирей.
электр Афинские
граждане,
пошлина,
Комбинированный урок.
онное
демократия, народное собрание,
Изучение и первичное
прило
Пирей, верфи, Совет пятисот, драхма
закрепление
новых
жение Керамик,
Фидий,
Акрополь,
знаний
к
Парфенон,
портики,
гимнасии,
учебни палестры,
Геродот,
Аристофан,
42
В городе богини Афины. 1
ку
Платон, Плутарх, театр, Перикл,
Комбинированный урок.
стратег;
Изучение и первичное
- исторические факты: продажа
закрепление
новых
рабов, развитие торговли, сбор
знаний
пошлины,
открытое
и
тайное
43.. В афинских школах и 1
голосование.
гимнасиях.
Уметь
описывать
условия
Комбинированный урок.
существования
и
образ
жизни
Изучение и первичное
жителей
Афин,
называть
закрепление
новых
39.
о.Корсика,
Египет
776 г. до н.э.первые
Олимпийские
игры, , 392 г. н.э.
последние
Олимпийские
игры
490 г. до н.эмарафонская
битва., 480 г. до
н.э.
–
Саламинская
битва,
4-я
неделя
января
Фермопильское Рассказ
ущелье,
о. о битве.
Саламин,
Коринфский
перешеек
1-я
неделя
феврал
я
Проверо
чная
работа
№ 5.
1-я
неделя
феврал
я
2-я
неделя
феврал
я
2-я
неделя
феврал
я
3-я
неделя
феврал
я
знаний
характерные черты политического
устройства Афин.
44
В театре Диониса.
1
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
45. Афинская
демократия 1
при Перикле.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 4: Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3ч)+1 повторение
46. Города
Эллады 1
CD
Знать основные понятия:
подчиняются Македонии.
электр Междоусобные войны, македоняне,
Комбинированный урок.
онное
осадные башни;
Изучение и первичное
прило
- исторические факты: Македонское
закрепление
новых
жение царство, Филипп, походы Александра
знаний
к
Македонского, держава Александра и
учебни её распад. Аристотель, Александрий47. Поход
Александра 1
ку
ская библиотека, Фарос.
Македонского на Восток.
Уметь
раскрывать
причины
Комбинированный урок.
подчинения
Эллады
Македонии.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
48. В древней Александрии 1
Египетской.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
49. Повторение:
Вклад 1
древних
эллинов
в
мировую культуру.
Урок
обобщения
и
систематизации знаний.
Административный
контроль.
Применение
3-я
неделя
феврал
я
443 г. до н.э избрание
Перикла первым
Афинским
стратегом
338 г. до н.э –
битва
при
Херонее,
334325 гг. до н.э –
поход
Македонского
на Восток
Проверо
чная
работа
№ 6.
Македония, р.
Граник, г. Исс,
Паременион ,
с. Гавгамелы
4-я
неделя
феврал
я
4-я
неделя
феврал
я
1-я
неделя
марта
1-я
неделя
марта
контрол
ьная
работа
№ 2.
2-я
неделя
марта
и совершенствование
знаний
Раздел № 4: Цивилизация Древнего Рима (16 ч) + 2 повторение
Тема 1: Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч)
50. Древнейший Рим.
1
CD
Знать основные понятия:
Комбинированный урок.
«Атлас Патриции,
плебеи,
народное
Изучение и первичное
по
собрание, Сенат, народное собрание,
закрепление
новых
истори Рем, Ромул, консулы, галлы, респубзнаний
и
лика, народные трибуны, легионеры,
Древне Марсово поле, Юнона, Пирр;
51. Завоевание
Римом 1
го
- исторические факты: природа и
Италии.
мира»,
население, занятия и положение
Комбинированный урок.
DVD « населения, Римская республика,
Изучение и первичное
Древни управление Римской республикой.
закрепление
новых
й Рим» Уметь
объяснять
влияние
знаний
природных условий и занятия
жителей, описывать условия жизни
древних
латинян,
сравнивать
управление в Древнем Риме и
Римской республике.
52. Устройство
Римской 1
республики.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
IV четверть.
Тема 2: Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3ч)
53. Вторая война Рима с 1
CD
Знать основные понятия:
Карфагеном (218-201 гг.
электр Пунические
войны,
триумф,
до н.э.)
онное
император, раб, рабство, гладиаторы;
Комбинированный урок.
прило
- исторические факты: установление
Изучение и первичное
жение господства Рима в Средиземноморье,
закрепление
новых
к
рабство в Древнем Риме, восстание
знаний
учебни рабов в Древнем Риме.
ку
Уметь
раскрывать
последствия
54. Установление господства 1
завоеваний Римом восточной части
Рима во всем СредиземСредиземноморья,
описывать
номорье во 2-м в. до н.э.
положение рабов в Древнем Риме,
Комбинированный урок.
I тыс. до н.э. – V Апеннинский
в. н.э.,
полуостров,
753 г. до н.э. – Рим, р. Тибр,
основание Рима
2-я
неделя
марта
3-я
неделя
марта
509 г. до н.э –
установление
республики
3-я
неделя
марта
280 г. до н.э – Р. По, Канны,
начало
войны Средиземномо
римлян
с рье, Карфаген,
Пирром, 265 г.
до н.э., 218-201
гг.
до
н.э.вторая война с
Карфагеном, 216
г. до н.э, 146 г.
до
н.э
–
разрушение
1-я
неделя
апреля
1-я
неделя
апреля
Изучение и первичное
раскрывать причины, ход, результат
закрепление
новых
восстания.
знаний
Личности: Ганнибал, Зама.
55. Рабство в Древнем Риме. 1
Восстание Спартака.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 3: Гражданские войны в Риме (3ч)
56. Земельный закон братьев 1
CD
Знать основные понятия:
Гракхов.
электр гражданская война, восстание;
Комбинированный урок.
онное
- исторические факты: гражданские
Изучение и первичное
прило
войны в Риме.
закрепление
новых
жение Уметь раскрывать причины и итоги
знаний
к
гражданских войн.
учебни Личности: Гай и Тиберий Гракхи
57. Единовластие Цезаря.
1
ку
Спартак, Красс, Сулла, Юлий Цезарь,
Комбинированный урок.
Октавиан Август, Марк Антоний,
Изучение и первичное
Клеопатра
закрепление
новых
знаний
58. Установление империи в 1
Риме.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
Тема 4: Римская империя в первые века нашей эры (5ч)
59. Соседи Римской империи 1
CD
Знать
исторические
факты:
в первые века нашей эры.
электр территория
Римской
империи,
Комбинированный урок.
онное
обожествление императоров, Рим –
Изучение и первичное
прило
столица империи. Понятия: империя,
закрепление
новых
жение германцы, галлы, сирийцы, Нерон,
знаний
к
христианство,
Иисус
Христос,
учебни провинция.
60. В Риме при императоре 1
ку
Уметь описывать жизнь соседей
Нероне.
Римской
империи,
составлять
Комбинированный урок.
описание памятников древнеримской
Изучение и закрепление
культуры.
новых знаний
Коринфа
Карфагена
и
74-71 гг. до н.э.
г.
Капуя, Проверо
Галлия,
чная
Помпей,
работа
Везувий
№ 7.
2-я
неделя
апреля
133 г. до н.э –
земельный закон
Тиберия Гракха
2-я
неделя
апреля
49 г. до н.э. –
захват
власти
Цезарем,
3-я
неделя
апреля
30 г до н.э.- 14 г.
н.э. – правление
Октавиана
Августа
Проверо
чная
работа
№ 8.
Великобритани
я, Дакия, Боспорское царство,
Египет,
Парфянское
царство
64 г. н.э.
3-я
неделя
апреля
4-я
неделя
апреля
4-я
неделя
апреля
61.
Первые христиане и их 1
учение.
Комбинированный урок.
Изучение и первичное
закрепление
новых
знаний
I
в. н.э. – Палестина,
возникновение
христианства,
313 г. н.э. – указ
Константина
открыто
молиться
христианам.
Расцвет
Римской 1
империи во 2-м веке.
Комбинированный урок.
Изучение и закрепление
новых знаний
63. «Вечный город» и его 1
жители.
Комбинированный урок.
Изучение и закрепление
новых знаний
Тема 5: Падение Западной Римской империи (2ч)
64- Римская империя при 2
CD
Знать исторические факты: распад
65. Константине.
Взятие
электр Римской империи;
Рима готами.
онное
понятия: готы,
варвары, франки,
Комбинированный урок.
прило
вандалы, бургунды
Изучение и первичное
жение Уметь рассказывать о борьбе
закрепление
новых
к
римлян с варварами.
знаний
учебни
ку
5-я
неделя
апреля
62.
Административный
1
контроль.
Применение
и
совершенствование
знаний
67- Итоговое
повторение: 1
68. особенности цивилизаций Древнего мира.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Итого часов:
68
66.
Знать изученные понятия и факты.
Уметь сравнивать древние мировые
цивилизации.
1-я
неделя
мая
1-я
неделя
мая
330 г. н.э. –
перенесение столицы в Константинополь, 395 г.
н.э. разделение
империи на два
государства,
410
г.н.э.
–
взятие
Рима
готами.
2-я
неделя
мая
Контрол
ьная
работа
№3.
Проверо
чная
работа
№ 9.
3-я
неделя
мая
3-я
неделя
мая
IV. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
Знать/ Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном
делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации.
Уметь:
 Работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять
выборочное чтение, находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст,
пересказывать текст учебника, составлять простой план к параграфу учебника,
составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям.
 Раскрывать содержание иллюстраций,
составлять рассказ по содержанию
иллюстрации.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами, объяснять употребляемые
исторические термины, определять последовательность исторических событий
(раньше, позже), соотносить год с веком.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
 Описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники
культуры, сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы
жизни и быта, выявляя общее и различное.
 Выполнять задания, направленные на выявление историко-временных
представлений учащихся.
 Решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
V. Контроль уровня обучения
Литературные источники:
1. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Е. И. Годера,
И. С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 клаcc» Ю.И. Максимов. - 3-е
изд., перераб. и доп. - М.: Экзамен, 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»)
2. Проверочные материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего
мира А. А. Алебастрова. - Ростов: Феникс, 2010.
3. Задания-тесты по истории древнего мира /Т. П. Андреевская, П. А. Баранов,
А.Г. Вишневская. Учебное пособие для учителей и учащихся.
VI. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
При оценивании учитываются:
 сложность материала;
 самостоятельность и творческий характер применения знаний;
 уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к
компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
 полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и
явлений, корректность речевого оформления высказывания;
 аккуратность выполнения письменных работ;
 наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
 особенности развития учащегося.
Оценивание устных ответов:
Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать
их логично.
Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы
обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы
обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа
соответствует частично требованиям программы
Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине
или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных тестов:
% выполнения
0-27
Отметка
«2»
28-52
53-77
«3»
«4»
78-100
«5»
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, демонстрируют
практическое умение и навыки.
Отметка « 4 » - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают
знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
Отметка « 2 » - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к
выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений.
VII. Ресурсное обеспечение программы
1. Наглядно-демонстрационные пособия:
1.Картины по истории Древнего мира. Под ред. Л.В.Антоновой.
2.Коровкин Ф.П., Никифоров Д.Н. Альбом по истории культуры Древнего мира.
3.Годер Г.И.Раздаточный иллюстративный материал по истории Древнего мира.
4.Годер Г.И. Аппликации по истории Древнего мира.
5. Настенные исторические карты.
· Древний Египет
· Междуречье и Восточное Средиземноморье
· Египет и Междуречье
· Индия и Китай в древности
· Греция в IV в. до н.э.
· Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства
· Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
· Древняя Италия в VII- н. III в.в. до н.э.
· Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи
6. Атлас «Зарубежная история». 5–11 классы. «Атлас школьника». Атлас Всемирной
истории.
2. Информационно-коммуникативные средства.
Учебные мультимедийные пособия:
 Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл.
общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.
М.: Просвещение
 Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс / комплексный электронный
учебник по Всеобщей истории для 5-8 классов. Разработчик "Кордис & Медиа",
издатель "1С"
 История искусства, №1
 История искусства, №2
 Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
 Эрмитаж. Искусство Западной Европы
 Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир








НГО: Египет: тайны фараонов. Загадки Великого Нила. Затерянное королевство майя.
Святая земля. Мекка. Внутри Ватикана. (DVD)
ВВС. Мифы и герои. Ганнибал. (DVD)
ВВС. Номо sapience – человек разумный. Одиссея первобытного человека. Через Анды
к великой реке. Мечта об Африке. Коралловый рай. Генезис. (DVD)
Лучшие познавательные фильмы. Ганнибал – легендарный полководец. Александр
Македонский. Александр Великий. Древняя Греция. Мифы и герои. Чингисхан
Детская энциклопедия древних цивилизаций
Большая детская энциклопедия
Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК.
МарисМультимедиа «Атлас по истории Древнего мира»
 Шевченко Н. И. Интерактивный справочник. Всемирная история в
датах. Древний мир и Средние века. — М.: Новый ДИСК
3. Интернет-ресурсы
1. Яndex-энциклопедии.- http://encycl.yandex.ru
2. Рубрикон. - http://www.rubricon.ru/
3. Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.- http://www.megabook.ru/
4. http://www.lib.ru - Библиотека Максима Мошкова
5. Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/
6. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
7. Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
8. Всемирная история - http://historic.ru/
9. Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
10. http://www.rusedu.ru – презентации по истории Древнего мира
11. http://school-cjllection.edu.ru/ - презентации и материалы по истории Древнего мира
12. http://maat.org.ru/ , http://www.kemet.ru - история Древнего Египта
13. http://www.earth-history.com/ - электронная библиотека исторических источников
«Древняя история мира»
http://www.mhk.spb.ru/ - МХК: Древний мир от первобытности до Рима
http://www.myfhology.sgu.ru/ - античная мифология
http://www.verigi.ru/ - античное христианство
www.mon.gov.ru Государственные образовательные стандарты. Примерные
программы.
18. http://www.teacher.syktsu.ru Проект ХРОНОС – Всемирная история в Интернете
19. http://www.lectures.edu.ru Преподавание истории в школе: научно-методический и
теоретический журнал
20. Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru
21. История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса
http://www.ancienthistory.spb.ru
22. История Древнего Рима http://www.ancientrome.ru
23. Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru
14.
15.
16.
17.
4. Технические средства обучения.
1. Мультимедийный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран проекционный.