Внедрение дистанционного обучения посредством авторского

ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ
АВТОРСКОГО САЙТА УЧИТЕЛЯ
Гуленкина
Валентина
Васильевна,
учитель
математики
МБОУ
«Песочнодубровская СОШ», Кожевниковского района, Томской области.
http://gulenkina.ucoz.ru/
Аннотация. В статье показывается опыт использования авторского сайта в
своей работе. Показаны направления использования сайта в обучении
математике. Особое внимание уделяется технологии дистанционного
обучения в учебной и внеклассной работе.
Ключевые слова: IT- технологии, предметный сайт, дистанционное
обучение, внеурочная деятельность, проектная деятельность, дистанционные
конкурсы, консультации
В связи с глобальной информатизацией общества учителя все чаще
сталкиваются с проблемой снижения познавательной активности
обучающихся в условиях свободного доступа к информации. Учитель уже не
единственный источник информации и учащиеся- «цифровые аборигены»
Последствиями этого процесса становятся:
 низкая мотивация у обучающихся к изучению предмета;
 трудности в восприятии и усвоении учебного материала.
Это серьезная проблема, снижающая эффективность образовательного
процесса и ее необходимо решать: подобрать методы и инструменты в
обучении, определить формы работы, организовать систему контроля и
оценки. Для решения этих задач мною и был создан сайт. Цель его создания:
повысить учебную мотивацию к изучению предмета – математика у
учащихся, формировать ИКТ-компетенцию, развивать медиаграмотность.
В образовательном процессе сайт применяю в следующих направлениях:
1.
Опытом работы сайта в образовательном процессе я уже делилась, участвуя в
интернет –конференции «Новые образовательные технологии: опыт,
проблемы , перспективы» в 2012 году в статье "Предметный сайт учителя современный инструмент в обучении математике" .
В последние годы в педагогическом сообществе много говорится о
необходимости совершенствования технологий обучения и повышения
качества образования. Одним из инструментов выполнения упомянутых
задач может стать более интенсивное внедрение в образовательный процесс
информационно-коммуникационных технологий. Активная проектная
деятельность, профильное обучение, дистанционные конкурсы и олимпиады,
вот те формы, через которые учитель и обучающийся стали активными
участниками «интернет - педагогики».
Каждое из этих направлений заслуживает подробного рассмотрения и
обсуждения, но я подробнее остановлюсь на обучающих возможностях
персонального сайта педагога, как инструмента дистанционного обучения.
Дистанционная форма обучения в настоящее время продолжает
оставаться инновационной,
более востребованной у педагогов и
обучающихся. Мой опыт в дистанционной форме обучения пока не велик.
Применяю эту форму обучения в следующих направлениях:
Учебный процесс
Дополнительные
материалы,
практические
(очная форма)
Конкурсы,
олимпиады
работы
Викторины
Дистанционно
е обучение
Проектная и
исследовательская
деятельность
Школьные
дистанционные
конкурсы
Подготовка
Консультации
ЕГЭ и ГИА
Обучение учащихся провожу в двух режимах: ознакомительном и активном.
Ознакомительное обучение предполагает, что любой желающий
может зайти на сайт скопировать и распечатать предлагаемый материал и
использовать его для дальнейшего изучения. Ознакомительное обучение
включает в себя презентации, в которых также могут располагаться задания
для выполнения, либо алгоритмы выполнения некоторых творческих работ,
видео-уроки, рекомендуемые для просмотра, список литературы,
рекомендованный для изучения, интерактивные задания для повышения
мотивации обучающихся.
Активное обучение строится на основе организации связи "Учитель Ученик", выполнение предлагаемых заданий и отправке их по электронной
почте для проверки. В активном обучении предусматриваются различные
формы закрепления изученных материалов - выполнение творческого
проекта, реферата, творческих заданий, в том числе интерактивных
упражнений, кроссвордов, презентаций, практикумов, тестирования.
Планируя декады математики в школе, стараюсь предложить
обучающимся разнообразные творческие конкурсы и мероприятия. Не все
могут проявить себя в математических олимпиадах. И моей целью является
дать всем детям возможность участвовать в интеллектуальных и творческих
конкурсах, творить, испытать удовлетворение от победы. Сайт дает учителю
новые инструменты для организации творческих и интеллектуальных
конкурсов. Материалы, представленные на стендах в кабинете, имеют ряд
недостатков. Знакомство с заданиями ограничено во времени – это, как
правило, переменки. Материалы могут посмотреть только дети, но важно,
чтобы и родители знакомились с творческими конкурсами, часто именно
родители мотивируют ребенка к участию в конкурсах. Такую возможность
предоставляют дистанционные конкурсы, дистанционные игры. При
организации дистанционного конкурса материалы доступны всем участникам
образовательного процесса, в любое удобное для них время. Дети не
ограничены временными рамками работы с материалами, им не надо
переписывать тексты заданий. Это действительно внеурочное мероприятие,
в котором могут принять участие дети вместе со своими родителями,
собравшись вместе за компьютером. Организуя школьные дистанционные
конкурсы, я решаю целый комплекс развивающих задач:
 стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся
на основе информационных технологий, используемых для решения
различных логических, творческих и развивающих заданий по
математике;
 создание комфортной среды для развития умений и навыков,
мотивации и достижения успеха;
 выявление наиболее способных и одаренных учащихся;
 отработка новых форм взаимодействия учителя с одаренными
учащимися.
С появлением персонального сайта и сети интернет появилась
возможность применять новые формы внеклассной деятельности. Вот
примеры того, как мой сайт способствует развитию познавательного
интереса обучающихся во внеурочной деятельности.
1.Дистанционный конкурс «Задача недели» (4-8классы) (1 этап, 2 этап
) "Математическая почта" (8,10 классы) Проведение этих конкурсов можно
проследить на сайте школы http://kog-pdubschool.edu.tomsk.ru/ и на моем
сайте «Математическое ассорти» http://gulenkina.ucoz.ru/ на странице
«Дистанционное обучение»
2. В этом учебном году на своём сайте я провожу математический
кружок «Серьёзная математика» в дистанционной форме. Главная цель
кружка
– развитие логического мышления, научить учащихся решать
логические задачи. Форма проведения данного кружка – игра
"Математическая рыбалка" Ход игры можно посмотреть на сайте школы
http://kog-pdubschool.edu.tomsk.ru/ и на сайте «Математическое ассорти»
http://gulenkina.ucoz.ru/
на странице «Дистанционное обучение».
Теоретический материал занятий кружка довожу при помощи
дистанционных консультаций (уроки по решению логических задач).
Надо отметить, что посещаемость данного кружка велика – 42 учащихся 4 – 8
классов. Я считаю очень важным показателем не только победы, но и
активность
участия
учащихся,
которая
демонстрирует
их
заинтересованность
в математике. Дистанционная форма обучения
способствует повышению качества обучения.
3. Дистанционные консультации для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. На
школьном сайте на странице «Дистанционное обучение» есть раздел
"Дистанционные консультации. Консультацию ведет Гуленкина В.В."
Считаю,
способствует:





что
участие
школьников
в
таких
мероприятиях
формированию общей культуры учащихся, расширению кругозора;
активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся;
развитию творческих способностей;
повышению качества образования.
развитию личностных качеств – креативности, самостоятельности и
активности.
« Какие навыки получила лично я, ведя свой сайт?»
Во-первых, ведение сайта подразумевает творческий подход, который
проявляется в выборе иллюстрации для сообщения, в создании
оригинального заголовка, в придумывании интересного способа подачи
информации.
Во-вторых, повысила свою профессиональную педагогическую ИКТкомпетентность, чтобы соответствовать новому профессиональному
стандарту педагога.
Подводя итог своего выступления, могу с уверенностью сказать, что
создание сайта позволяет педагогу:
 презентовать свой педагогический опыт большой аудитории коллег;
 получить навыки использования дистанционных форм обучения
обучающихся;
 повысить уровень ИКТ компетенций.
А также помогает решить следующие задачи, такие, как:
 поиск методов взаимодействия с обучающимися;
 организация проектной деятельности на сайте педагога;
Для ученика использование сайта
 это источник заданий и справочного материала к уроку, рекомендаций
по подготовке к зачетам, контрольным работам, экзаменам;
 возможность осуществления дистанционного обучения;
 а также осуществления обратной связи (в виде гостевой книги).
Таким образом, с уверенностью могу сказать, что возможностей
авторского сайта для развития познавательных интересов учащихся в
урочной и внеурочной деятельности очень много.
Список литературы:
1.
2.
Давыдова Н. Н.»Развитие сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных
учреждений
http://www.in-exp.ru/mo-1-2010/74-favourite-mo01-10/274-razvitie-setevogovzaimodejstviya-mo-01-2010.html
Модели сетевого взаимодействия при введении профильного обучения. Управление школой,
№02/2007
http://www.internet-school.ru/teleschool/publications/261/