МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Учебно-методические материалы
Редакция №1 от 21.09.07
по дисциплине «Классический
(латинский) язык »
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Классический (латинский) язык»
для специальности 5B011900- «Иностранный язык: два иностранных языка»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Семей
2012
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 2 из 14
Содержание
1
2
3
4
5
Глоссарий
Практические и лабораторные занятия
Контрольные задания
Темы рефератов
Самостоятельная работа студента
3
5
8
10
11
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 3 из 14
1 ГЛОССАРИЙ
№
п/п
1
1
Новые понятия
2
2
Компоненты глагольного
формообразования
Диграф и дифтонг
3
Долгота и краткость слога
4
Правила ударения
5
Неизменянмые части речи
6
Изменяемые части речи
7
8
9
10
Виды наречий
Супплетивные степени
сравнения
Три основы глагола
Словарная форма глагола
11
Залог (genus)
12
Наклонения modus
13
Виды времен
14
15
Грамматическое выражение
наклонений
Типы времен
16
17
Времена несовершенного вида
Герундив (gerundivum)
18
Инфинитивный оборот
19
Герундивный оборот
20
21
22
Главному правило,
определяющее время
коньюнктива в придаточном
предложении
«исторические»времена
Косвенная речь
23
«Главные»времена
24
25
26
Метрика
Метр
Принципы классификации
придаточных предложений
27
Стих
Содержание
3
Основа, суффикс, окончание
Сочетания гласных, при котором двум буквам соответствует
один звук или один слог
Все слоги латинского языка делятся на долгие и краткие и
обозначаются соответсвующими знаками
Првилп ударения, вытекающие из понятий долготы и краткости
слога
Служебные части речи, регулирующие отношения других словпредлоги, союзи, частицы
Изменяются в роде, падеже (склонение) или в лице,
числе,времени, залоге и наклонении (спряжение)
Самостоятельные и производные
Образуются у небольшой группы распространенных
прилагательных от различных дополняющих друг друга основ
Основа инфекта, основа перфекта, основа супина
Перечень 4-х основных форм: инфект, перфект супин,
инфинитив
Объективная характеристика положения предмета или субъекта
действия
Выражение субъективного отношения действующего лица к
совершаемому действию
Несовершенный вид и совершенный вид; выражают
продолжение или завершенность действия
Специальные суффиксы и окончания
Несовершенный вид и совершенный вид; выражают
продолжение или завершенность действия
Настоящее (praesens), прошедшее и 2 типа будущего времени
Отглагольные прилагательные , выражающее желательность или
необходимость действия
Особая форма дополнительного прндложения, присоединяемого
к главному предложению не при помощи союзов, а путем
изменения формы подлежащего и сказуемого
Оборот, в котором герундий придает существительному
дополнению свою падежную форму
Правило последовательности времен
Все времена, относящиеся к прошлому
Изложение смысла события от имени того в виде описательного
сообщения
Все времена кроме «исторических», в том числе и
повелительного наклоненя
Учение о стихосложении
Единица стихотворного размера, стопа
Классификация произвлдится в зависимости от союзов,
которыми они вводятся, или от значения глаголов, выражающих
сказуемое главного предложения
Ритмическая строка
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
28
29
30
31
Строфа, или сиситема
Цезура
Независимое предложение
Герундий
32
33
Грамматическое выражение
залогов
Явление attractio modi
34
Дифтонги
35
36
37
Количество гласной и
количество слога
Ударение
Фиксированное ударение
38
Времена глагола
39
40
Залог
Число
41
42
Лицо
Основа перфекта
43
44
Спряжение глагола
Род существительных
45
46
47
48
Число существительных
Падежи
Склонение
І склонение сущесвительных
49
50
Предлоги
Синтаксис простого
предложения
51
ІІІ спряжение на –іо
52
Accusativus cum infinitivo
53
54
55
56
ІІ склонение существительных
Словообразование
существительных
Притяжательные местоимения
Praesens indicativi activi и pasivi
57
Accusativus
58
Nominativus duplex
Ред. № 1от 21.09.07
страница 4 из 14
Ритмическая единица, объединяющая несколько стихов
Пауза, создоваемая внутри стопы
Простое законченное предложение
Отглагольные существительное, выражающее действие; никогда
не бывает подлежащим и не употребляются в иминительном
падеже
Специальные суффиксы и окончания
Имеет место тогда, когда использование коньюнктива в
придаточном предложении диктуется исключительно
использованием коньюнктива для выражения управляющего
глагола в главном предложении
Слитное роизношение двух гласныхв один слог; в латинском
языке их четыре: ae, oe,au, eu
Гласные были долгими и краткими и слог мог быть долгим и
кратким
Фиксировалось на 2-м или 3-м слоге от конца
Ставится на 2-м слоге от конца, если этот слог долгий, и на 3-м
слоге конца, если 2-й от конца краткий
В латинскоом языке шесть времен: настоящее, три прошедших и
два будущих
В латинском языке два залога: активный и пассивный
В латинском языке существует единственное и множнственное
число
В латинском языке три лица
Основа, образующая времена, имеющие предел во времени (от
нее образуются Perfectum indicativi, Plusquamperfectum indicativi,
Futurum I Imperativus)
Глагол имеет 4 спряжениея
У латинских существительных 3 рода: мужской, женский и
средний
Единственное и множесвенное
В латинском языке 6 падежей
В латинском языке 5 склонений
Существительные с основой на- а женского рода и мужского
рода по значению
В основном употребляются с Аккузативом и Аблативом
Подлежащее-на первом месте, сказуемое –на последнем; глагол
быть не опускается в настоящем времени; одно отрицание; два
отрицания- подчеркивается положительный смысл
Разновидность 3 спряжения с основой инфекта на кракткую
гласную –і
Конструкция, зависящая от глаголов мысли, ощущений,
волеизъявления падежом, сказуемое-инфинитивом
Существительные мужского и среднего рода с основой на о/е
Производится от основ инфекта, супина, от именных основ
Склоняются как прелагательные І-ІІ склонения
Образуется от основ инфекта с помощью окончаний :
o,s,t,mus,tis, nt
Конструкция двух винительных при глаголах семантической
группы: называть кого-то кем-то, считать кого-то кем-то,
посылать кого-то кем-то
Конструкция двух именительных при глаголах страдательном
залоге семантической группы: называть кого-то кем-то, считать
кого-то кем-то, посылать кого-то кем-то
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
59
60
Participum perfecti passivi
Perfectum indicativi passivi
61
Gerundivum
62
Префиксация
63
Префиксация глагола esse
64
Личные местоимения
65
66
Возвратное местоимение sui
Указательные местоимения
67
I oписательное спряжение
68
69
70
Инфинитивы
Ablativus temporis
Существительные III склонения
71
Неравносложные
существительные
Равносложные
существительные
72
Ред. № 1от 21.09.07
страница 5 из 14
Образуется от основы супина с помощью окончаний-us,-a,-um
Аналитическая форма, состоящая из:Participum perfecti passivi и
глагола esse в настоящем времени
Отглагольное прилагательное,имеющее значение страдательного
долженствования
Присоединения к корням слов приставок как один из способов
словообразования
Образуют ряд употребительных глаголов:abesse, adesse, interesse,
prodesse, posse и.т,д.
Существуют только для 1и 2 лица ед. и мн. числа: ego, tu, nos,
vos
По типу склонения примыкает к личным местоимениям
Склоняются по местоименному склонению (особые формы
родительнего и дательного падежей)
Образуется из Participium futuri activi и глагола esse во всех
временах,числах и наклонениях
В латинском языке существуют 6 инфинитивов
Аблатив времени
Существительные с основой на согласный или на имеют три
ваприанта склонения
Количество слогов в именительном и косвенных падежах
неодинаково
Количество слогов в именительном и косвенных падежах
одинаково
2 Практические занятия
Тема 1.
1. Введение в предмет.
2. Краткий очерк истории латинского языка.
3. Алфавит. Правила чтения и ударения.
4. Текст для чтения «Гаудеамус».
Цель занятия:
Ознакомить студентов с:
- историей развития латинского языка;
- происхождением латинского алфавита;
- особыми правилами произношения и ударения;
- выработка навыков и правильного чтения.
Литература:
1. Мирошенкова В.И., Федоров Н.А., 2000. Латинский язык для гуманитарных вузов. стр. 7-13.
2. Учебник лат. языка под редакцией В.Н. Ярхо, В.И. Лободы, - 2000. стр. 9-15.
Тема 2.
1. Имя существительное.
2. Грамматическая категория.
3. Типы склонения существительных.
4. І склонение. Афоризмы.
Цель занятия:
Ознакомить с системой склонения существительных в латинском языке, с падежными окончаниями І
склонения; происхождением афоризмов.
Литература:
1. Ю.М. Каган. Латинский язык. М., 2000. стр. 35-41.
2. М.Т. Дьячок «Основы латинского языка» - 2000. стр. 9, 13.
3. А.Ч. Козаржевский. Учебник латинского языка, стр. 12-14.
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 6 из 14
Тема 3.
1. Глагол.
2. Образование глагольных форм.
3. Личные окончания действительного залога. Текст.
Цель занятия:
1. Ознакомить с грамматическими категориями глагола в лат. языке.
2. Выработка навыков перевода и грамматического анализа лат. текста.
Литература:
1. А.Ч. Козаржевский. Учебник латинского языка, 2003. стр. 16-19.
2. М.Т. Дьячок. Основы лат. языка, 2000. стр. 10, 13, 26, 27.
Тема 4
1. Местоимения. Личные, вопросительные, притяжательные, возвратные местоимения. Работа со
словарем.
Цель занятия:
1. Умение употреблять личные местоимения в предложениях.
2. Развитие навыков работы со словарем и латинской терминологией.
Литература:
1. М.Т. Дьячок, 2000. стр. 14, 20, 23.
2. Русско-латинский, латино-русский словарь. стр. 123-156.
Тема 5.
1. Глагол. Повелительное наклонение.
2. Глагол-связка sum (esse).
3. Синтаксические функции инфинитива.
4. Структура латинского предложения.
5. Текст «In Schola Romana».
Цель занятия:
1.
Ознакомить студентов с правилом образования и употребления повелительного наклонения.
2.
Развитие навыков синтаксического разбора лат. предложения, перевода текста.
Литература:
1. М.Т. Дьячок. Основы лат. языка, 2000. стр. 12, 28.
2. В.И. Мирошенкова, Н.А. Федоров. Латинский язык для гуманитарных вузов, 2000. стр. 28, 29.
Тема 6.
1. Существительные ІІ склонения.
2. Прилагательные І, ІІ склонения.
3. Текст. Лексический минимум.
Цель занятия:
1.
Ознакомить с падежными окончаниями ІІ скл., согласованием прилагательных І склонения с
существительными І, ІІ склонения.
2.
Выработка навыков грамматического анализа текста.
3.
Освоение латинской терминологии.
Литература:
1. М.Т. Дьячок. Основы латинского языка, 2000. стр. 16, 17, 19.
2. Текст «Marcus in horto ambulat». стр. 24-25.
Тема 7.
Рубежная контрольная работа.
Цель контрольной работы: контроль знаний лексики и грамматического материала занятий 1-6.
Тема 8.
Глагол. Имперфект четырех спряжений. Текст. Афоризмы.
Цель занятия:
1. Освоение грамматического материала, афоризмов.
2. Выработка навыков работы со словарем; грамматического анализа предложений.
Литература:
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 7 из 14
1. А. Ч. Козаржевский. Учебник лат. языка. стр. 27.
2. М.Т. Дьячок. Основы латинского языка. стр. 29-30.
3. Текст «De Deis Romanis». стр. 31.
Тема 9.
1. Имя существительное IV, V склонения.
2. Текст. Афоризмы.
Цель занятия:
1. Ознакомить студентов с особенностями IV, V скл. существительных.
2. Выработка навыков грамматического анализа текстов и освоение латинских терминов.
Литература:
1. В.И. Мирошенкова, Н.А. Федоров 2000. Латинский язык для гуман. вузов. стр. 128, 134.
2. М.Т. Дьячок. Текст «De familia Romana». стр. 33-34.
Тема 10.
1. Глагол. Будущее время.
2. Сложные глаголы с sum.
3. Словарная работа. Текст.
Цель занятия:
1. Ознакомить студентов с особенностями употребления и образования будущего времени и сложных
глаголов с sum…
2. Развитие навыков работы со словарем, освоения латинских терминов.
Литература:
1. М.Т. Дьячок. Основы латинского языка. стр. 44.
2. Упражнение 2, 3, стр. 43, стр. 46.
Тема 11, 12.
1. Существительные III склонения.
2. Родовые окончания III склонения.
3. Разновидности III склонения.
4. Парадигма III склонения существительных. Словарная запись существительных.
5. Перевод упражнений.
Цель занятия:
1. Ознакомить с особенностями III склонения существительных.
2. Развитие умений находить основу существительных, работать со словарем, анализировать
грамматические явления.
3. Освоение латинских терминов.
Литература:
1. М.Т. Дьячок. Основы латинского языка. стр. 51, 62, 63.
2. Под ред. В.Н. Ярхо и В.И. Лободы, 2000. Учебник латинского языка. стр. 35, 40, 41, 43.
3. А. Ч. Козаржевский. Учебник латинского языка, М. 2003. стр. 36, 37, 38, 39, 40, 43, 44. Текст «De servis
Romanorum». стр. 38.
Тема 13.
1. Предлоги с аккузативом, авлативом и аккузативом и аблативом.
2. Лексический и грамматический анализ предложений.
Цель занятия:
1. Развитие умений работать со словарем, правильно использовать предлоги при переводе с русского на
немецкий.
Литература:
1. Под ред. В.Н. Ярхо, В.И. Лободы, 2000. стр. 134-135.
2. В.И. Мирошенкова, Н.А. Федоров. Лат. язык для гуманит. вузов, 2000. стр. 35-36, перевод предложения
5, стр. 41.
3. М.Т. Дьячок. Основы лат. языка, 2000. стр. 3, стр. 22, стр. 55-56.
Тема 14.
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 8 из 14
Числительные. Значение, образование. Выполнение упражнений. Афоризмы.
Цель занятия:
1. Ознакомить студентов с образованием количественных и порядковых числительных.
2. Выработка умения правильно читать римские цифры, согласовать числительные с существительными.
Литература:
1. Под ред. В.Н. Ярхо, В.И, Лободы. Латинский язык, 2000 – стр. 71-74.
2. М.Т. Дьячок. Основы латинского языка – 2000, стр. 58-60, упр. стр. 61.
Тема 15.
Рубежный контроль.
3 Контрольные задания
Рубежная контрольная №1
1-вариант
1.Прострягайте глагол “esse” imperfectum indicative activi
2.Что означают следующие имена?
Феликс, Максим, Василий, Клементина, Клара7
3.Как образуется imperfectum indicativi activi глаголов всех спряжений?
Проспрягать 1 глагол 1-спряжения.
4.Какие существительные склоняются по 4-склонению? Приведите в качестве примера существительное
женского рода, просклоняйте его в единственном и множественном числах.
5.Просклоняйте существительное spes в единственном и множественном числах, определите его тип
склонения.
6.Опишите жилище римлян.
7.Переведите на русский язык, обратите внимание на правильность передачи временной формы.
1.Puellas mater domi docebant.
2.Multae et pulchrae horti vivorum Romanorum in Arpinum erant.
3.Viri boni multis deis apud aras sacrificabant.
4.Exercitus noster pro patria pugnabunt.
5.Res publica res populi est.
8.Найдите эквивалент.
Ormae et status, commodum, inimicus, vicus, saepe, equus, ara, custodio, procul, doceo.
9.Написать пять афоризмов или пословиц и дать их эквивалент.
Вариант №2
1.Проспрягайте глагол „esse“ в praesens indicativi activi.
2.Что означают следующие имена?
Бенедикт, Стелла, Флора, Константин, Викторияю
3.Как образуется Futurum 1 глаголов 1 и 11 спряжений? Примеры.
4.Какие 2 существительных среднего рода относятся к 4 склонению?
Просклоняйте одно из них в единственном и множественном числах.
5.Просклоняйте существительное inimicus в единственном и множественном числах.
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 9 из 14
6.Римская армия состояла из … . Назовите составные части пехоты.
7.Переведите на русский язык:
Pueros magister legere scribere et recitare docebant.
Tusculanum vestrum libenter visito in horto ambulare mihi plaset.
Virgines vestales non procul Atrium Vestae habitabant.
Poeta laudat exercitus, qui patriam defendunt et qui execitum victoriis saepe narrand.
8.Найдите эквивалент:
Certo,vendo,consto,variare, insocommodum, rotundus, festum, deis deabusqe, per iocum,teneo.
9.Написать пять любых поговорок или пословиц и их русский эквивалент.
Вариант №3
1. Проспрягайте глагол «esse» в futurum 1 indicativi aktivi
2.Что означают следующие имена?
Беата,Валентена,Виталий,Регина,Модест.
3.Как образуются futurum1 от глаголов 3 и 4 спряжений? Примеры.
4.Приведите пример существительных 4-го склонения, исключение женского рода,
просклоняйте его в единственном имножественном числах.
5.Покровительницей домашнего очага и государственой жизни была богиня... .
Опишите жриц этой богини и их обязанности и права.
6.Переведите на русский язык:
Magister bonus pulchre recitabant.
Incolae Latii Latini erant.
Matronae Romanae deabus sacrificabant.
Cervi cornua habent et cornibus certant.
Pueri in schola audiunt, tabulam tenent et scribunt.
7.Просклоняйте существительное domus в единственном и множественном числах.
8.Найдите эквивалент:
Magno pretio, defendo,ignis, habito,dea, malus, verbero, custodio,platio, ambulo .
9. Напишите 5 афоризмов и пословиц, дайте их русский эквивалент.
Рубежная контрольная работа №2
Вариант №1
1.Укажите слова в которых „С“ читается как „Ц“
Costa, facies,oculus, medicorum,cerfix.
2.Укажите слова,в которых „Ti“ читается как «Ци»
Bestia, festival, solutio, ratio,Attia.
3.Проспрягайте в preasens и imperfectum indicativi activi esse
4.Приведите пример существительных 1 из 11 склонения просклоняйте их в единственном и
множественом числе.
5.Переведите на латинский язык:
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 10 из 14
Учитель читает хорошо. Учитель живет в Риме.
Учитель жил в Риме. Богатые римлянке почитали богиню Весту и приносили жертвы
в ее храме. Весталки сторожили вечный огонь в храме богини Весты. Девочки идут в лес.
В лесу они поют и прыгают. Рабыня Сира зовет девочек домой.
Древние римляне почитали многих богов и богинь. Цицерон очень любил своего сына Марка и дочь
Туллию. В богатых виллах римлян работало много рабов и рабынь.Тирон был другом и рабом
Цицерона .Тирон был ученным.
Отец дает сыну красивую книгу. Рабыня идет в лес и зовет девочек.В школе учитель учит мальчиков
читать и писать. Многие воспитатели строги.
Вариант №2
1.Укажите слова , в которых «С» читается как «К»
Сaput, cerebrum, colubna, caelum,tinctura.
2.Проспрягайте глагол mitto в preasens и imperfectum indicativi activi.
3.Приведите пример существительных 4 и 5 склонения
Просклоняйте их в единственном и множественном числах.
4.Укажите в каких словах q читеатся как „нгв“
Unqula, singular,linqa,unquis, sanquinis.
5.Как определяется тип спряжения глаголов. Докажите на примере 11-го спряжения
1. Переведите на латинский язык:
Я был болен и остался дома. Мать учила дочь дома, а сын ходил в школу.
Лация была родиной латинского языка. Тирон был рабом Цицерона. Рабы любили хороших хозяев.
Плохих не любили и боялись. Девочка плакала, ибо ее туника была грязной.
Когда я был болен,меня лечил хороший врач. Боги помогали хорошим мужам .
Ученики идут в школу, там они пишут и читают. В городе было много больших и красивых вилл.
Нравится ли тебе наш дом? Воспитатель рассказывает мальчикам историю
Рима. Девочки слушаются Сиру. Дай мне хорошую книгу. Юпитер был первым среди богов. Поэты
хвалили армию.
4 Темы рефератов
1. Оформление римской письменности. См.: Модестов В. И. Римская письменность в период царей.
Казань, 1868; Ошеров С. А. О первом литературном оформлении римской республикпнской
идеологии. // Вестник древней истории, 1958; Федорова Е. Ф. Ранняя латинская письменность. М,
1991.
2. Язык римской лирики. См.: Покровский М. М. История римской литературы. М., 1942;Каплинский
В. Я. Любовные элегии Овидия. Курск, 1918; Поэты-лирики Древней Эллады и Рима. М., 1955 (2-е изд.
1963).
3. Риторическое искусство и великие римские ораторы. См.: СтрельниковаВ. П. Ораторское искусство
в Древнем Риме. М., 1976; Козаржевский А. Ч. Античное ораторское искусство. М., 1980.
4. Судьба латыни в средние века. См.: Грабарь-Пассек М. Античные сюжеты и формы в
западноевропейской литературе. М., 1996; Голенищев-Кутузов И. Н. Средневековая латинская
литература Италии. М., 1972; Подосинов А. А., Щавелева Н. И. Lingua latina. Введение в латинский язык
и античную культуру. Ч. З. М., 1994.
5. Эволюция латинского письма. См.: Тронский И.М. Очерки из истории латинского языка.М. –Л.,
1953; Федорова Е.Ф.Ранняя латинская письменность. М., 1991.
6. Латынь в повседневной жизни римлян. См.: Петровский Ф. А. Латинские эпиграфические
стихотворения. М., 1962; Быт и история в античности. М., 1962; Быт и история в античности. М., 1988;
Цицерон. Письма. Т. 1-3. М.,1994.
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
страница 11 из 14
7. Первые письменные памятники латинского языка. – См.: Тронский И. М. Очерки из истории
латинского языка. М., 1953; Бабичев Н. Т., Боровский Я.М. Словарь латинских крылатых слов. М.,1982;
Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.
8. Латынь – язык римского театра.-См.: Тронский И. М. История античной литературы . М., 1988;
Варнеке В. В. История античного театра . М., 1940.
9. Язык первых латинских поэтов. _ См.: Тронский И. М. История античной литературы. М., 1988;
История римской литературы. Т. 1-2. М., 1959-1961; История римской литературы. Под ред. Н. Ф.
Дератани. М., 1954.
10. Стилистика римской риторики. - См.: Тронский И. М. Историяя античной литературы. М., 1988;
Ковельман А. Б. Риторика в тени пирамид. М., 1988.
11. Римское наследие в современной юриспруденции. - См.: Новицкий И. Б. Основы римского
гражданского права. М., 1919.
12. Литература на латинском языке в Средние века. - См.: Зарубежная литература Средних веков. Вып.
1. Латинская, кельтская, скандинавская, провансальская, французская литературы. Хрестоматия, 2-е изд.
М., 1975; Памятники среденевековой латинской литературы IV-IX веков. М.,1970; Памятники
средневековой латинской литературы X-XII веков. М.,1972; История зарубежной литературы. Средние
века и Возрождение. М., 1987.
Тема реферата: “____________________________________”
План реферата:
1)_______________________________
2)_______________________________
3)_______________________________
4)_______________________________
5)_______________________________
Основные положения (тезисы) по теме реферата:
_________________________________
_________________________________
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
_________________________________
5 Афоризмы
Est modus in rebus.
Exemplis discimus.
O tempora,o mores.
Homo locum ornat, non locus hominem
Verba docent, exempla trahunt.
Consuetudo est secunda natura.
Distum –factum.
Dotrina multiplex, veritas una.
Ut saluto-ita salutor.
Edimus ut vivamus, non vivimus ut edamus.
Nemo sapiens, nisi patiens.
Dies diem docet.
Scientia potentia est.
Nulla dies sine linea.
Vultus est index janimi.
Dum spiro, spero.
Veni, vidi , vici.
Non scholae sed vitae discimus.
Vivere est militare.
Omne principium difficele.
Labor corpus firmat.
Quidquid discis, tibi discis.
Ars longa, vita brevis est.
Errare humanum est.
Mens sana in Corpore Sano.
Per aspera ad astra.
Homo homini amicus est.
Elefantum e musca facere.
Vivere est cogitare .
Fortes fortuna adjuvat.
Tempus vulnera Sanat.
Ignorantia non est argumentum.
Non omne, quod nitet aurum.
qui non laborat, non manducet.
Ubi mel, ibi fel.
Repetitio est mater studiorum.
Homo sapiens.
Historia-magistra vitae.
Radices litterarum-amarare,
fructus dules sunt.
Finita est comedia.
страница 12 из 14
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Ред. № 1от 21.09.07
Tertium non datur.
Dum docemus , discimus.
Clavus clavo peleitur.
Gaudeamus igitur, juvenes dum Sumus.
Volens-nolens.
Tempus est magister vitae.
Finis coronat opus.
Gutta cavat lapidum.
Citius, altius, fortius.
Non omne , quod nitet aurum.
Nullum malum sine aliquo bono.
Ad kalendas Graecas!
Festina-lente.
Suus rex reginaee placet.
Eruditio sapera-ortima est.
Alea iacta est!
Cogito ergo sum.
Pecunia non olet.
.Faber est quisque suae fortunae.
Consuetudo est secunda natura.
De gustibus non est disputandum.
Libri amici, libri magistri.
Tabula rasa.
Qualis artifex pereo!
Terra-incognita.
Sapienti sat.
Все имеет свою меру.
На примерах учимся.
О времена,о нравы!
Не место красит человека,а человек место.
Слова обучают, примеры увлекают.
Привычка – вторая натура.
Сказано – сделано.
Учение разнообразны – истина одна.
Как я приветстую, так и меня приветствуют.
Мы едим, чтобы жить, но не живем, чтобы есть.
Никто не мудр, если он не терпелив.
День день учит.
Знание – сила.
Ни дня без строчки.
Лицо- зеркало души.
Пока дышу, надеюсь.
Пришел, увидел, победил!
Не для школы,а для жизни учимся.
Жить значит сражаться.
Всякое начало трудно.
страница 13 из 14
УМКД 042-14.5.07.35/03-2008
Труд укрепляет тело.
Чему бы ты не учился, учишься для себя.
Жизнь коротка, искуство вечно.
Человеку свойственно ошибаться.
В здоровом теле – здоровый дух.
Через терни - к звездам.
Человек человеку – друг.
Из мухи слона делать.
Жить - значит мыслить.
Смелым судьба помогает.
Время лечит раны.
Незнание не есть аргумент.
Не все золото, что блестит.
Кто не работает, тот не ест.
Где мед, там желчь.
Повторение – мать ученья.
Человек – разуное существо.
История – учитель жизни.
Корни учения – горьки, плоды – сдадки.
Конец комедии!
Третьего не дано.
Уча других, мы учимся сами.
Клин клином вышибают.
Давайте веселиться, пока молоды.
Волей неволей.
Время – учитель жизни.
Конец венчает дело.
Капля камень точит.
Быстрее, выше, сильнее!
Нет худа без добра.
До греческих Календ!(т.е. никогда)
Спеши медленно.
Всяк кулик свое болото хвалит.
Суровое воспитание - наилучшее.
Жеребий брошен!
Мыслю следовательно существую.
Деньги не пахнут.
Каждый кузнец своего счастья.
О вкусах не спорят.
Книги – друзья, книги – учителя.
Чистая доска(о несведующем).
Какой великий артист погибает.
Неизведаннвя земля(область знаний).
Умный поймет с полу слова.
Ред. № 1от 21.09.07
страница 14 из 14