КТП по окружающему миру 3 класс.

8. Календарно - тематическое планирование по окружающему миру
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип
урока
Основные виды учебной
деятельности.
Форма организации
познавательной деятельности
Методы ОПД
Дом.
задание
Человек и природа – 54 ч
Общие представления о
форме и размерах Земли.
Глобус – модель земного
шара. Экватор. Параллели
и меридианы. Нулевой
меридиан.
Материки и океаны на
глобусе и на карте
полушарий.
Комбинированный
Расширить представление о
модели Земли – глобусе;
познакомиться с понятиями
«меридианы», «параллели»,
«нулевой меридиан» , «экватор».
Фронтальная беседа,
работа по группам
Словесный,
наглядный,
практический.
У(1ч),с 7-11,
чит,
пересказ.
Х.с.7-9
Комбинированный
Работа в парах,
фронтальная работа
Словесный,
наглядный,
практический.
У(1ч),с.1214, пересказ,
ответы на
вопросы.Х.с
.12-16
3
Формы земной
поверхности: равнины,
горы (общие
представления, условные
обозначения равнин и гор
на карте). Самые крупные
равнины на территории
России.
Комбинированный
Познакомиться с новыми
терминами «океан», «материк»;
получить первоначальные
сведения об океанах и материках
нашей планеты; находить на
глобусе
материки и океаны.
Находить на глобусе
необходимые географические
объекты
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа по группам
Словесный,
наглядный,
практический.
У(1ч),с.1518, читать,
пересказыва
ть, отвечать
на вопросы
4
Географическая карта.
Карта полушарий (Южное
и Северное, Западное и
Восточное)
Комбинированный
Получить и применить первые
представления о географических
картах, их разнообразии и
назначении.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа по группам с
контурными картами
Словесный,
наглядный,
практический.
5
Физическая карта
России.
Комбинированный
Расширить представления о
географических картах, их
разнообразии и назначении;
работать с картой; находить
объекты на карте.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический.
У.(1ч), с.1920, читать,
отвечать на
вопросы.Х.с
.19-20
У(1ч),. с. 23,
с.25-27,
читать,
отвечать на
вопросы Р.т.
1
2
Приме
чание
6
Контурная карта.
Комбинированный
7
План местности.
Условные обозначения
Комбинированный
8
Формы земной
поверхности: холмы,
овраги. Образование
оврагов. Меры
предупреждения и борьбы
с оврагами.
Комбинированный
9
Особенности поверхности
родного края (краткая
характеристика на основе
наблюдений и
собеседования со
взрослыми)
Стороны горизонта.
Экскурсия
Ориентирование на
местности. Компас
Комбиниро-
10
11
Экскурсия
№1с.7 №10
У(1ч),с. 24 знать . Р.т.
№1
с.8 №11,с. 9
№13
У(1ч),С.2830, читать,
отвечать на
вопросы
Познакомиться с контурной
картой и её назначением;
читать контурную карту,
выполнять задания на контурных
картах.
Познакомиться с новым
понятием «план местности» и
условными обозначениями на
плане; иметь представление о
масштабе
называть отличия плана
местности от рисунка местности
на конкретном примере села
Мирного.
Познакомиться с новыми
понятиями «холмы», «овраги»;
уметь называть части холма
(вершина, подошва ,склон); определять виды склонов (пологий, крутой) и части оврага
(вершина, устье, дно, склоны);
рассказать о вреде, который
приносят природе и
хозяйственной деятельности
человека овраги, и о мерах
борьбы с ними.
Познакомиться с основными
формами поверхности Земли и
условными обозначениями на
карте.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический.
У.(1ч), с. 3134
пересказыва
ть
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический.
У.(1ч), с. 42
ответить на
вопросы
Познакомиться с понятиями
«горизонт», «линия горизонта»,
«промежуточные стороны
горизонта»; находить стороны
горизонта на местности по
различным признакам природы.
Расширить представления о
понятиях «горизонт»,«линия
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический.
У.(1ч), с.3537, читать,
пересказыва
ть.Р.т.№1с.1
3 №18
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
Словесный,
наглядный,
У.(1ч), с. 3841, читать,
ванный
горизонта»,«промежуточные
стороны горизонта»; находить
стороны горизонта на местности
по различным признакам
природы, с помощью компаса.
Получить первые представления
о телах и веществах ( о телах
искусственных и природных, о
телах живой и неживой
природы), о мельчайших частицах, из которых состоят вещества(об атомах); определять
тела, вещества и частицы.
Проводить опыты; различать
тела, вещества, частицы.
работа в группах
практический.
пересказыва
ть
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
У(1ч), с. 4348, читать,
пересказыва
ть. Х.с. 3335
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), с.4952, читать,
пересказыва
ть. Р.т.
№1с.21 №30
У.(1ч), с.52,
отвечать на
вопросы.
Х.с. 35
читать
У.(1ч),с.5355, читать,
отвечать на
вопросы.
Х.с. 37-38
читать
У.(1ч), с. 62,
провести
опыт.
Х.с. 39
читать
12
Вещества, тела, частицы.
Комбинированный
13
Разнообразие веществ.
Примеры веществ: вода,
сахар, соль, природный газ
и др.
Комбинированный
14
Твердые вещества,
жидкости, газы.
Комбинированный
Расширить представления о
веществах различной природы;
проводить опыты.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
15
Три состояния воды –
твердое, жидкое,
газообразное.
Комбинированный
Повторить известные свойств
воды, изучить свойства воды в
природе;
проводить опыты.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический,
репродуктивны
й
16
Свойства воды в жидком
состоянии. ПБП. Правила
поведения в быту с водой.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
17
Термометр и его
Комбиустройство. ПБП.
нированный
Повышение температуры
тела, как один из серьезных
Расширить представления о
свойствах воды в жидком
состоянии при нагревании и
охлаждении;
проводить опыты;
формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном
виде.
Познакомиться с устройством
термометра,
правилами пользования ртутным термометром;
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), с.6366, читать,
пересказыва
ть
поводов обратиться за
помощью к взрослым.
18
Измерение температуры
воды с помощью
термометра. ПБП.
Соблюдение правил
безопасности при
проведении опытов со
стеклянным термометром.
Комбинированный
19
Свойства воды в твердом
состоянии. ПБП.
Соблюдение правил
безопасного поведения на
дороге при гололеде.
Свойства воды в
газообразном состоянии.
Комбинированный
20
определить температуру воды и
воздуха; проводить исследовательские работы;
правила поведения при
проведении опыта с термометром
Изучить правила пользования
ртутным термометром;
определить температуру воды и
воздуха; проводить исследовательскую работу;
познакомить с правилами
поведения при проведении
опытов с темометром.
Познакомиться со свойствами
льда; выводить выводы о
свойствах льда, о практическом
применении свойств воды.
Комбинированный
Комбинированный
Определить свойства водяного
пара в опытах и наблюдениях.
Обогатить и использовать в ходе
опытов, наблюдений знания о
превращениях воды в природе;
иметь представление об осадках,
выпадающих из облаков (дождь,
снег, град),и об осадках,
выделяющихся непосредственно
из воздуха (туман, роса, иней,
изморозь).
Обогатить и использовать в ходе
опытов, наблюдений знаний о
растворимых и нерастворимых
веществах, о значении природных
растворов, о способах очищения
воды; определить с помощью
мерного цилиндра степень
прозрачности воды.
21
Круговорот воды в
природе.
22
Погода и её составляющие:
туман, облака (форма
облаков и их высота над
поверхностью Земли), роса,
иней.
Комбинированный
23
Вода-растворитель.
Комбинированный
Расширить представления о
круговороте воды в природе;
определить виды облаков.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), с.6667, читать.
Р. т. №1
с.24-25
№33,№34
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), -с. 71
отвечать на
вопросы.
Р.т.№1, с.26
№36
У.(1ч), с.74
ответить на
вопросы
У.(1ч), с.7680 читать,
отвечать на
вопросы
У.(1ч), с.8184 читать ,
отвечать на
вопросы. Х.
с.49-58
читать
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), с.
85-87
прочитать.
Р.т.№1, с.30
№43
Расширить представления о том,
что вода–растворитель, о
растворимых и нерастворимых
веществах, о значении природных
растворов, о способах очищения
воды; определить с помощью
мерного цилиндра степень
прозрачности воды.
Определить значение воды в
жизни человека; определить
способы очистки воды от
морской соли.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
Р.т.№1, с.31
№44,с.32 №
45,
с. 33
№46
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный
Воздух – это смесь газов
Комби(азот, кислород, углекислый нированный
газ и другие газы).ПБП.
Правила поведения в быту с
газом.
Познакомиться с воздушным
океаном Земли; определить
свойства кислорода и
углекислого газа; обсудить
правила поведения в быту с
газом.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(1ч), с.9194 читать,
отвечать на
вопросы.
Х. с.59-60
читать
У. (1ч), с.99
читать,
с.100 -102
читать,
пересказыва
ть
27
Свойства воздуха.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У.
(1ч),с.103105 читать.
Р.т. №1 с.39
№53
28
Свойства воздуха.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (1ч),
с.106-108
читать. Р.т.
№1, с.40
№53
29
Значение воздуха для
человека, животных,
растений.
Комбинированный
Познакомиться со свойствами
воздуха; объяснить свойства с
помощью опытов, примеров,
(воздух занимает пространство,
его можно сжать, воздух
обладает упругостью).
Расширить знания о
практическом применении
свойств воздуха человеком;
с помощью опытов доказать, что
воздух занимает пространство, его
можно сжать, взвесить, при
нагревании воздух расширяется, а
при охлаждении сжимается,
теплый воздух легче холодного.
Расширить знания о значении
воздуха для растений, животных
и человека.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный
30
Погода и её составляющие:
температура воздуха.
Измерение температуры
Комбинированный
Формировать первичные
представления о погоде; иметь
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Х. с.63-68
читать,
отвечать на
вопросы
У. (1ч),
с.111-114
читать,
24
Растворы в природе.
Комбинированный
25
Почему воду надо беречь?
Комбинированный
26
воздуха.
31
Погода и её составляющие:
движение воздуха – ветер.
Комбинированный
32
Приборы, определяющие
направление ветра
(флюгер) и силу ветра
(анемометр). Приметы,
позволяющие
приблизительно
определить силу ветра.
Комбинированный
33
Погода и её составляющие.
Комбинированный
34
Наблюдение за погодой
своего края. Дневник
наблюдения за погодой.
Условные знаки для
ведения “Дневника
наблюдений за погодой ”
Горные породы
Комбинированный
Горные породы:
магматические, осадочные.
Комбинированный
35
36
Комбинированный
представление о том, почему
земная поверхность нагревается;
измерение температуры воздуха
с помощью термометра
Изучить причины движения воздуха вдоль поверхности Земли.
Изучить причины движения воздуха вдоль поверхности Земли;
познакомиться с приборами
«флюгер» и «анемометр»
и правилами пользования
флюгером и анемометром;
формировать умения
наблюдений за погодой, работая
с дневником наблюдений.
Познакомиться с понятием
погода и её составляющими;
формировать умения
анализировать природные
явления, характеризующие
погоду и делать
соответствующие выводы о
предстоящей погоде.
Изучить условные знаки для
ведения “Дневника наблюдений
за погодой”; использовать
условные знаки для ведения
“Дневника наблюдений” за
погодой.
Познакомиться с горными
породами и их видами; изучить
особенности происхождения
магматических и осадочных
горных пород.
Познакомиться с горными
породами и их видами; изучить
особенности происхождения
отвечать на
вопросы
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный
У. (1ч), с
115-118
читать,
отвечать на
вопросы Х.
с.69-70
читать
У.(1ч),
с.117-119
читать,
отвечать на
вопросы. Х.
с.74-75
читать
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (1ч),
с.120-121
читать
пересказыва
ть.Х.с.7374,с.76
читать
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.
(1ч),с.122,с.
123-124
отвечать на
вопросы
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч),с.5-7
читать,
пересказыва
ть по плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч) ,с.7-8
читать
37
Разрушение горных пород.
Комбинированный
38
Полезные ископаемые
(твердые, жидкие,
газообразные). ПБП.
Правила поведения в быту
с газом.
Комбинированный
39
Комбинированный
41
Свойства полезных
ископаемых (известняк,
мрамор, глина, песок).
Условные обозначения
полезных ископаемых на
карте.
Бережное отношение
людей к расходованию
полезных ископаемых.
ПБП. Быстрая помощь
человеку, на котором тлеет
одежда.
Почва. Образование почвы.
42
Почва и её состав.
40
магматических и осадочных
горных пород; наблюдать за
проведением учителем опытов,
иллюстрирующих разрушение
горных пород под влиянием температуры и воды.
Изучить разнообразие минералов, как составных частей горных пород; их практическое
использование человеком.
Рассмотреть понятия “полезные
ископаемые”, ”сплав”,
”металлы”, “месторождение”,
”руда”; изучить горючие,
рудные и строительные полезные
ископаемые , их значение в
жизни человека; определить
свойства песка, глины, мрамора,
гранита.
Рассмотреть свойства полезных
ископаемых; определить в
опытах свойства известняка,
мрамора по данному плану.
пересказыва
ть
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(2ч), с.911 читать,
пересказыва
ть
У.(2ч),с.1619 читать
,пересказыв
ать по плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(2ч.),с.2225
читать.Р.т.
№2,с.8 №6
Комбинированный
Расширить знания о пользе
полезных ископаемых,
охране полезных ископаемых и
бережном отношении к
богатствам природы.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
практический
Р.т. №2,с.7-9
№7
№8,№9.У.(2
ч.),с.26-30
читать
Комбинированный
Познакомиться с процессом
почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов
природы - солнечного тепла,
воды, воздуха, живых организмов); познакомиться с понятием
«цепь питания»; составлять цепи
питания.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
У.(2ч.), с.3134 читать,
отвечать на
вопросы
Комби-
Поставить опыты, изучения
Фронтальная работа,
Словесный,
У. (2ч.),с.35-
нированный
состава почвы (минеральные
соли,перегной,воздух,вода,песок
,глина).
индивидуальная работа,
работа в группах
наглядный,
практический
38 читать,
отвечать на
вопросы
У. (2ч.),
с.32-34,
читать,
пересказыва
ть
Р.Т. №2 с.15
№17
43
Значение почвы для живых
организмов. Цепи питания.
Комбинированный
Определить значение почвы для
живых организмов; составить
цепи питания.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
44
Значение почвы в
хозяйственной жизни
человека
Природные сообщества.
Лес - единство живой и
неживой природы. ПБП.
Правила безопасного
поведения в лесу.
Экскурсия
Определить значение почвы;
мероприятия по охране почв в
родном крае.
Изучить многообразие растительного и животного мира леса и
возможности их совместного
обитания; составить цепи
питания, существующие в лесном
сообществе; работать с
гербарными образцами растений
леса. Повторить материал о
способах ориентирования на
местности , изучить правила
безопасного поведения в лесу.
Расширить первичные
представления о луге,
многообразии растительного и
животного мира луга и
возможности их совместного
обитания; раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составить цепи
питания, существующие в луговом сообществе; работать с
гербарными образцами растений
луга.
Расширить представления об
искусственных и естественных
водоемах, многообразии
растительного и животного мира
пресного водоема и возможности
их совместного обитания;
уметь составлять цепи питания,
существующие в сообществе
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.32-34,
читать,
пересказ по
плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.50-54,
читать,
пересказ по
плану Х с.
89-90 читать
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.59-64,
читать,
пересказ по
плану
Х. с.. 99-101
читать
45
Комбинированный
46
Луг – единство живой и
неживой природы. Луг и
человек.
Комбинированный
47
Водоём – единство живой
и неживой природы. ПБП.
Правила безопасного
поведения у водоемов
весной, летом.
Комбинированный
48
Болото – единство живой и
неживой природы. Надо ли
охранять болото? ПБП.
Правила безопасного
поведения в заболоченных
местах и местах торфяных
разработок.
Комбинированный
49
Взаимосвязь в природном
сообществе.
Комбинированный
50
Человек и природные
сообщества. Значение
лесов.
Комбинированный
51
Безопасное поведение в
лесу. ПБП. Правила
безопасного поведения при
обнаружении следов В.О.
войны.
Комбинированный
пресного водоема. Обсуждать
ситуации, связанные с
использованием правил
безопасного поведения у
водоемов в разное время года.
Изучить многообразие растительного и животного мира
болота и возможность их совместного обитания;
раскрывать связи, которые
существуют между обитателями
болота; составить цепи питания,
существующие в болотном сообществе. Обсудить правила
безопасного поведения в
заболоченных местах.
Познакомиться с понятием
«природное сообщество» ;
Определить взаимосвязи между
растительным и животным
миром в природном сообществе;
уметь
раскрывать связи, которые
существуют между обитателями
природного сообщества и
составлять цепи питания,
существующие в природном
сообществе.
Расширить знания о природном
сообществе;
изучить значение леса для
природы и для жизни человека,
способы охраны природных
богатств;
анализировать связи в каждом из
изученных природных
сообществ.
Расширить знаний об
опасностях, возникающих при
неправильном поведении в лесу;
изучить правила безопасного
поведения в лесу.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.65-68,
читать,
пересказыва
ть по плану
Х. с.. 107110 читать
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У.(2ч.), с.5558, читать,
пересказ по
плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
практический
У. (2ч.),
с.69-73,
читать,
пересказ по
плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в группах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с. 78
отвечать на
вопросы,
Р.т. №2 с. 27
№36, с. 28
№37
У. (2ч.),
с.86-89,
читать,
отвечать на
вопросы
показывать
на карте
У.(2ч.), с.97102 читать,
пересказыва
ть по плану
52
Дары рек и озер. Человек –
защитник природы.
Комбинированный
Освоить материал, связанный с
охраной природы родного края,
познакомиться с заповедными
местами России: уметь находить
заповедные места родного края на
карте.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
53
Безопасное поведение у
водоема. Природа будет
жить.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
54
Природные сообщества
родного края. Посильное
участие в охране природы
родного края.
Экскурсия
Изучить правила безопасного
поведения у водоемов в разное
время года; уточнить
представления о развитии
(размножении) насекомых,
рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц,
млекопитающих; выполнять
правила безопасного
поведения; называть
детенышей животных;
принимать участие в охране
природы родного края.
Расширить знания о природных
сообществах родного края;
мероприятия, связанные с
охраной природы родного края;
называть природные сообщества
родного края; принимать
посильное участие в охране
природы родного края .
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Р.т.№2,с.35
№46,с.36
№47
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.103-105,
читать,
отвечать на
вопросы
55
КомбиЛента времени.
Последовательность смени нировремен года. Лента времени ванный
одного года: зима, лето,
осень.
Человек и общество- 14 часов
Расширить представления о
Фронтальная работа,
ленте времени; уточнить знаний
индивидуальная работа,
о месяце, годе, веке;
работа в парах
ориентироваться по ленте
времени; определять времена
года с помощью ленты времени
56
Век – отрезок времени в
100 лет.
Комбинированный
Определять последовательность
исторических событий;
размещать на ленте времени по
соответствующим эпохам даты
исторических событий.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.105-106,
читать,
отвечать на
вопросы
57
Лента времени истории
строительства Московского
Кремля. Имена великих
князей, связанных с
историей строительства
Московского Кремля.
Города России. Города
Золотого кольца.
Комбинированный
Расширить знания о понятии
“Лента времени” и её
назначение; повторить
основные события, связанные с
изменением облика
Московского Кремля.
Изучить города Золотого кольца
России; уметь называть города
России, их
достопримечательности;
показывать на карте города
России (города Золотого кольца).
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный
У. (2ч.),
с.107,
отвечать на
вопросы
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
59
Основные
достопримечательности
городов Золотого кольца.
Имена великих князей –
основателей городов.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
60
Основные
достопримечательности
городов Золотого кольца.
Имена великих князей –
основателей городов.
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
У. (2ч.),
с.114-118,
пересказыва
ть по плану
61
Основные
достопримечательности
городов Золотого кольца.
Имена великих князей –
основателей городов.
Комбинированный
Расширить знания об
историческом значении и
основных
достопримечательностях
городов Золотого кольца;
показывать на карте города
Золотого кольца.
Расширить знания об
историческом значении и
основных
достопримечательностях
городов Золотого кольца;
показывать на карте города
Золотого кольца.
Расширить знания об
историческом значении и
основных
достопримечательностей
городов Золотого кольца;
показывать на карте города
Золотого кольца
Х. с.133-138
приготовить
сообщение о
городах
Золотого
кольца
У. (2ч.),
с.110-113,
читать,
пересказыва
ть по плану
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
Приготовит
ь сообщение
о городах
Золотого
кольца
58
Комбинированный
Город Санкт-Петербург.
План-карта СанктПетербурга (XVIII в.)
Строительство города.
Санкт-Петербург –
морской и речной порт.
Герб города.
Комбинированный
Комбинированный
Изучить города Золотого кольца
России, познакомиться с городом
Санкт-Петербург.
Познакомиться с историческим
значением и основными
достопримечательностями
Санкт-Петербурга.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный
Достопримечательности
города Санкт –
Петербурга: Петровская
площадь, памятник Петру I
“Медный всадник.”
Итоговая комплексная
работа
Достопримечательности
города Санкт – Петербурга:
Петропавловская крепость.
Адмиралтейство.
Городской остров. Летний
сад. Зимний дворец.
Эрмитаж
Права и обязанности
человека по охране
природы и окружающей
среды. Права человека на
благоприятную среду.
ПБП. Телефон службы
спасения МЧС.
Комбинированный
Познакомиться с историческим
значением и основными
достопримечательностями
Санкт-Петербурга.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинированный
Познакомиться с историческим
значением и основными
достопримечательностями
Санкт-Петербурга.
Выступить с сообщениями и
докладами.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинированный
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
67
Российские заповедники.
Комбинированный
Познакомиться с правами и
обязанностями человека по
охране природы и окружающей
среды; выполнять права и
обязанности по охране природы
и окружающей среды.
Выступить сообщениями и
докладами.
Познакомиться с Российскими
заповедниками и их
назначением; принимать
участие по охране природы.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
практический
68
Растения и животные
Красной книги России.
Комбинированный
Изучить растения и животных
Красной книги России
Выступить с сообщениями и
докладами.
Фронтальная работа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Словесный,
наглядный,
практический
62
63
64
65
66
Словесный,
наглядный,
практический
Х. с.141-143
пересказ по
плану
У.(2ч.)
с.127-131
читать,
пересказыва
ть по плану
Приготовить
сообщение о
достопримеч
ательностях
г. СанктПетербурга
Приготовит
ь сообщение
о достопримечательностях г.
СанктПетербурга
Знать права
и
обязанности
человека по
охране
природы и
окружающе
й среды
Приготовит
ь сообщение
о
заповедника
х России
У. (2ч.),
с.94-96,
читать и
отвечать на
вопросы