Урок природоведения в 5 классе

Урок природоведения в 5 классе
«Большой мир маленьких клеток.»
Цели урока:
Обучающая:
1. изучить строение клетки.
Развивающая:
2. продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать
выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, привлекать информацию из
дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь
учащегося.
Воспитывающая:
3. продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка
активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в
случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.
Задачи:
4. – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более
мелких образований;
– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.
– учить анализу, созданию образов и понятий.
Оборудование: рабочее место учителя, карточки с названием основных органоидов клетки,
микроскоп Intel
Play, живые микропрепараты мякоти апельсина, кожицы лука, водного
растения.
Ход урока:
1.Повторение изученного.
Итак, на сегодняшнем уроке мы продолжаем изучать совершенно новую для вас тему из раздела
«Жизнь на Земле» - «Живая клетка». Какое определение клетке вы можете дать? (Клетка –
наименьшая структурная единица всего живого.)
- А почему клетку мы называем живой? (Клетка участвует в процессах жизнедеятельности –
дыхании, питании, движении, делении, реагирует на раздражения.)
-Но можно ли клетку считать самой маленькой живой структурой, если она сама состоит из более
мелких органоидов? (Да, потому что органоиды вне клетки не живут.)
-А чем клетки отличаются друг от друга? ( Теми органоидами, из которых они состоят)
-А от чего зависит, какие органоиды клетке нужны? ( От той работы, которую клетка выполняет).
Давайте вспомним те органоиды, с которыми мы познакомились на прошлом уроке. ( Ученики
дают характеристику изученным органоидам, можно пользоваться записями в тетради и
материалом учебника стр.12).
-Все ли названные вами органоиды должны присутствовать в каждой клетке? ( Нет, только те,
которые нужны ей для жизни!)
Поэтому мы попробуем сконструировать клетки сами. Дома вам предстоит выполнить модель
клетки из пластилина. Какой – животной или растительной она у вас будет – решаете сами!
- А чем они должны отличаться? ( В растительной клетке обязательно есть хлоропласты, поэтому
растения в основном имеют зеленый цвет).
Сейчас мы предложим участникам 2-х команд решить, какие органоиды вы должны поместить в
свои клетки обязательно. Итак, 1-я команда собирает органоиды животной клетки, 2-я –
растительной. ( Команды состоят из 3-х человек, снимают с доски прикрепленные таблички с
названиями органоидов). По выполнении этой работы участники команд подтверждают свой
выбор. За каждый правильно выбранный органоид получают цветную карточку. Побеждают
набравшие большее кол-во карточек.
Интересным моментом урока является возможность увидеть привычные нам предметы под
увеличительными приборами (клетки мякоти апельсина, кожицы лука, водного растения).
Рассматриваем на экране получившиеся препараты.
Вопросы для вывода урока:
- Что общего между всеми сегодня рассмотренными клетками? ( План строения – оболочка,
цитоплазма, ядро).
-Чем эти клетки отличаются друг от друга? ( Формой, размерами, выполняемыми функциями).
-Почему не все имеющиеся в клетках органоиды видны в микроскоп? ( Недостаточно увеличение).
После рассмотрения в тетради сделать рисунок любого увиденного препарата, указав части
клетки.
Вывод урока:
Все клетки окружающего нас мира имеют сходный принцип строения, но отличаются по набору
органоидов, необходимых для выполнения своей функции.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Д/з: 1. Объемная модель клетки из пластилина.
2.Работа с учебником стр.12-13.