Урок в 5 классе ”Живые клетки”

Урок природоведения в 5 классе по теме «Живые клетки»
Задачи:
Выяснить:
кто и когда впервые дал понятие клетки, основные органоиды клетки.
Определить живые клетки или нет.
Выявить разнообразие клеток.
Совершенствовать умение работать с учебником, на компьютере, индивидуально и в
группе.
Развивать память, внимание.
Оборудование: презентация «Живые клетки», карточки для индивидуальной работы,
материал для групповой работы, тесты в программе «AST-test», учебник.
Тип урока: комбинированный.
Методы работы: фронтальная беседа, иллюстративный метод.
I. Организационный момент
II. Повторение изученного материала
1. Прохождение компьютерного тестирования по изученным темам.
2. Индивидуально-групповая работа у доски:
а) узнай изображённые существа и расположи их в порядке появления на Земле;
б) расположи группы животных в порядке их происхождения друг от друга;
в) Покажи время, когда происходили перечисленные события.
3. Индивидуальная работа по карточкам на месте.
Перечислить условия существования жизни на Земле.
III. Изучение нового материала (Рассказ учителя с элементами беседы)
Актуализация знаний:
Вы когда-нибудь задумывались, из чего состоят листья окружающих нас растений? А
из чего состоит ваша кожа и кожа животных? Хотелось ли вам заглянуть в этот мир?
Теперь у нас есть такая возможность.
Проблемная ситуация
В течение урока я попрошу вас ответить на вопросы:
1. Является ли клетка структурной единицей растений, животных и человека?
2. Клетки живые или неживые?
1
Изучение нового материала (Рассказ учителя с элементами беседы)
Более 300лет назад, английский ученый Роберт Гук рассматривал под микроскопом
срез бутылочной пробки.
Вот как в 1665 г. известный естествоиспытатель описывал открытие клеток. «Взяв
кусочек чистой светлой пробки, я отрезал от него острым перочинным ножом очень
тонкую пластинку. Когда затем я поместил этот срез на черное предметное стекло и
стал разглядывать его под микроскопом, я очень ясно увидел, что весь он пронизан
отверстиями и порами. Они были не слишком глубоки, а состояли из очень многих
маленьких ячеек, вычлененных из одной длинной непрерывной поры особыми
перегородками...»Эти ячейки и были названы Робертом Гуком – КЛЕТКИ.
Вскоре было установлено, что и другие части растений состоит из клеток. Более того,
было обнаружено, что из клеток построены тела животных и человека
Рассмотреть клетки можно с помощью увеличительных приборов.
Демонстрация микроскопа
Беседа на основе демонстрации презентации.
1.Клеточки очень сложно устроены.
Каждая клетка состоит из трех главных частей: оболочки-мембраны, которая одевает
клетку, цитоплазмы - полужидкой массы, которая составляет основное содержание
клетки и ядро - небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме. Всё, что я
вам перечислила – это органоиды. Они, как и органы, выполняют определённые
функции в клетке.
2. Зарисуйте в тетради схему строения клетки с указанием 3-х главных органоидов.
3. Чем растительные клетки отличаются от животных клеток? Сравните и сделайте
вывод.
4. Рассмотрим с Вами рисунок – размножение клеток. Что происходит с клеткой?
Благодаря делению клеток растет и весь организм.
5. В организме человека много клеток, они отличаются по форме, размерам и
строению. Как эти клетки называются? (нервные, клетки крови, кожи, кости,
половые)
6. Есть особенные клетки. Они разные у мужчин и женщин. Это половые клетки.
Мужские клетки-сперматозоиды; женские – яйцеклетки, дают начало новой жизни.
Этот процесс слияния называется – оплодотворением. Оплодотворенная яйцеклетка
многократно делится, и из нее развивается зародыш.
7. Рассмотрим различные виды клеток.
2
Вывод: является ли клетка структурной единицей всего живого? Мы с вами доказали
это? Живые клетки или неживые? Доказать.
IV. Рефлексия.
Работа в парах: разгадывание кроссворда на изученную тему.
V. Домашнее задание.
Изучить текст на стр.107 – 112, выучить определения, выполнить задания «Проверь
себя», «Подумай», зарисовать в тетрадях виды клеток.
VI. Выставление оценок.
3