Урок по математике в 4 классе

Тема: Нумерация многозначных чисел.
Цели: 1. Продолжить работу над усвоением нумерации многозначных
чисел.
2. Развивать умение детей читать, записывать, сравнивать,
заменять суммой разрядных слагаемых, находить, сколько
всего единиц, десятков, сотен, тысяч содержится в
многозначном числе.
3. Воспитывать аккуратность, формировать мировоззрение
ребёнка.
Ход урока
I. Оргмомент
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Необычный, потому что у нас на
уроке присутствуют гости – учителя из разных школ. Я прошу вас,
поделитесь своим хорошим настроением с гостями. Повернитесь к ним и
подарите свои улыбки.
II. Постановка целей и задач урока.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даёшь
Для победы важную закалку.
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.
Вот и мы сегодня продолжим работу по теме «Нумерация многозначных
чисел» где нам поможет таблица классов и разрядов. Будем накапливать
знания по этой теме, отрабатывать умения читать, записывать, заменять
суммой разрядных слагаемых и находить, сколько всего тысяч, сотен,
десятков в многозначном числе, а так же развивать волю и смекалку. Я
предлагаю вам такой план урока:
1. Устный счёт.
2. Работа с многозначными числами.
3. Решение задачи.
4. Задания по выбору.
(По ходу его выполнения вывешивать слово «Справились»)
Ш. Устный счет
1. Ребята, на доске записаны числа
345 671
193
23 016
- Как можно назвать эти числа, одним словом?
- Какое число лишнее? Почему?
- Назовите единицы I класса, II класса.
- Сколько разрядов в этом числе?
- назовите единицы каждого разряда.
2. Исследуйте число 23 016.
(Дети рассказывают всё, что знают об этом числе)
3. Игра ЭВМ
- Молодцы! Числа вы знаете, а теперь поиграем в игру ЭВМ. Вы все сейчас
будите операторами и если найдёте правильный ответ , то узнаете какое
животное на планете самое быстрое.
Лось 180
Гепард 140
Заяц 100
Тигр 60
I. ЭВМ
II.ЭВМ
III. ЭВМ
Х
56
120
* 100
:8
:2
: 1000
* 100
* 10
*6
: 10
- 500
:7
*2
+ 40
______
______
_______
12
Х
Х
- Гепард - животное самое быстрое. У него длинные, сильные ноги. Он
охотится только на антилоп. Быстро привыкает к человеку, становится
ручным. Поэтому очень давно его стали приручать для охоты. Охота с ним
распространена в Индии.
IV. Физминутка. «Танец утят»
Дети танцуют под музыку
V. Закрепление
1. Географо-математическая минутка.
Что ж поговорим сегодня о самых, самых, самых… Вы запишите в тетрадь
все числа, которые прозвучат в моём сообщении, а один уч-к у доски.
- Самое чистое и глубокое озеро Байкал, его глубина 1741 м.
- Самый крупный материк земного шара – Евразия.
- Самая высокая вершина – Эверест или Джомолунгма в Гималаях, её высота
8 848 м.
- Самый крупный океан земного шара – Тихий океан, или Великий.
- Самое глубокое место в Тихом океане – Марианская впадина глубиной
11 034 м
- Замените последнее число суммой разрядных слагаемых. (Слабым дать
подсказку «Выполни по образцу», сильным «Запишите 5-ти значное число и
замените их суммой разрядных слагаемых»)
Проверка «Прочитайте ответ».
2. Расположи числа в порядке возрастания (Слабым - числа в конверте,
сильным – продолжи ряд и запиши ещё 2 числа).
437 000
мо
438 000
437 999
цы!
лод
436 999
Вы
3. Физминутка:
Как же долго мы сидели,
Наши руки онемели,
Наши ноги отекли
Ими топнем раз, два, три!
Руки в сторону, дружок,
Раз, два, три, потом – прыжок,
А теперь присядь скорее,
Не держись за батарею.
Со здоровьем всё в порядке,
Если делаешь зарядку!
4. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте и выполните задания.
(Один ученик у доски со своей карточкой)
- Сверти свои ответы с ответами на доске.
А. 1. Запиши, сколько в числе 570 632
2. Запиши числа, в которых
всего тысяч, сотен, десятков.
7 ед. I класса и 100 ед. II класса
(для сильных)
Б. 1. Запиши, сколько в числах 570 632 всего тысяч, сотен, десятков.
(для средних)
В. 1. Запиши, сколько в числах 570 632 всего тысяч, сотен, десятков.
570 632 = …тыс., …. сот., ….. дес..
( для слабых)
5. – Ребята угадайте, кто я? – фокусник, а что вы смеётесь, я сейчас докажу!
Загадайте любое число от 0 до 10, + 0, умножьте на 3, разделите на то
число, которое загадали, умножьте на 10, прибавьте 7, отнимите 8, у
вас получилось 29.
- Кто догадался, как так получилось, что загадывали разные числа,
получилось одно и тоже у всех?
- Как вы считаете, зачем нужная профессия фокусник?
- Все ли профессии приносят пользу людям?
6. Решение задачи
- Сейчас мы решим задачу, в которой будет упоминаться какая-то профессия.
Подумайте, для чего она нужна?
Прочитайте задачу на стр. 29 под № 37.
Ученик, подготовленный заранее, ведёт разбор задачи у доски привлекая
учащихся:
-О чём говорится в этой задаче?
-Что известно?
-Прочитайте главный вопрос задачи?
-Как можно проиллюстрировать задачу?
-А как удобнее?
-Назовите главные слова в этой таблице.
-Что известно?
-Какая величина будет одинаковой?
-Прочитайте главный вопрос задачи?
-Что значит за 1 час?
-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Каким действием можно ответить на этот вопрос?
-Каким действием можно узнать, сколько деталей проверяет контролёр
за 60 минут?
-Сколько действий в этой задаче?
-Запишите решение в тетрадь.
Для слабых:
1)
:
2)
* 60 =
Ответ:
=
(д.) – за 1 минуту,
(д.)
деталей проверяет контролёр за 1 час.
Записать решение у доски и сравнить его.
7. Задания по выбору
- На доске записаны примеры, вы можете выбрать примеры под любым
номером и решить их, но те кто выберет примеры под № 1 получат
оценку 3, за примеры под номером 2 – оценку 4, А кто справится с
примерами под № 3 – получат оценку 5.
Выбирайте примеры и решите их.
1. 300 * 10 : 100 =
2. 3000 + 120 * 100 =
3. 7 900 : 100 + (4 800 + 200) * 100 – 9 =
VI. Подведение итогов.
- Ребята, посмотрите – ка на наш план, какой можно сделать вывод?
- Вы молодцы! Спасибо за урок!