Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел

Уровень образования: начальное общее образование
Класс: 3
УМК: «Школа 2100»
Предмет: математика
Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
Цель: Сформировать способность к сложению и вычитанию трёхзначных чисел; вывести алгоритм письменного сложения и вычитания
трёхзначных чисел.
Задачи:
Личностные: повышать интерес к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия;
Метапредметные:
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения;
прогнозирование; целеполагание как постановка учебной задачи, планирование,
Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и
формулирование проблемы; знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости
от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества со
сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои
мысли.
Предметные: познакомиться с алгоритмами устных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в
пределах 100; осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания; систематическое
повторение и закрепление ранее изученного.
Тип урока: урок введения нового знания
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник по математике для 3 класса «Математика" автор Демидова Т.Е., Козлова Т.А., Тонких А.Т.
Используемое оборудование:
Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, экран
Используемые ЦОР: универсальное мультимедийное пособие «Математика» тренажёр к любому учебнику, издательство «Экзамен»,
Москва, 2007 г.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Этап самоопределения в
учебной деятельности
Слайд №2
Деятельность учащихся
Личностные:
действие
смыслообразования
Музыкальный фрагмент «Бабочка»
Цели:мотивировать
учащихся к учебной
деятельности посредством
анализа высказывания,
отражающего значимость
математики
1) Приветствие: Я улыбнулась вам, и
вы улыбнитесь друг другу, и
подумайте, как хорошо, что мы
сегодня вместе. Мы спокойны,
добры и приветливы. Глубоко
вдохните. Выдохните вчерашнюю
обиду, злость, беспокойство.
Забудьте о них. Я желаю вам удачи
и хорошего настроения. С каким
настроением мы начинаем урок,
поделитесь со мной…(фишки)
Я надеюсь, хорошее настроение
сохранится у вас до конца урока.
2) Чем мы занимаемся на уроке
математики? Что мы уже можем
делать? Чему хотите научиться?
Слайд №3
УУД, формируемые на
данном этапе
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
Дети слаживают карточки в конверт
(Формулирование каждым учеником
собственной цели в предстоящей учебной
деятельности)
Работа по маршрутным листам
(На каждом этапе урока дети оценивают
свою деятельность и выставляют баллы
в маршрутные листы)
Этап актуализации и
пробного учебного
действия
Цели:актуализировать
знания о трёхзначном
числе; тренировать
вычислительные навыки.
Устный счёт
1. Игра «Назови число»
2. Математический диктант (слайд№5)
Слайд №4





Записать число, в котором 8 сотен 6
десятков 2 единицы.
Записать число, в котором 3 сотни 2
десятка 1 единица.
Записать число, в котором 6 сотен 2
единицы.
Записать число, в котором 9 сотен 9
десятков.
Записать число, в котором 7 сотен 7
десятков 7 единиц.
Все учащиеся работают в тетрадях, а 2
ученика на закрытых от всех «крыльях»
доски. После окончания работы
самопроверка выполнения задания (Слайд
№6)
Выставление оценок на маршрутных
листах
3. Работа с графическими моделями
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности
логические: анализ,
синтез, выбор
оснований для
сравнения
регулятивные:
контроль, коррекция,
прогнозирование (при
анализе пробного
действия перед его
выполнением)
чисел
(Слайд№7)
На слайде представлены 3 графические
модели чисел
Задание 1: Найти модель числа 425,
доказать свой выбор. (В числе 425 - 4
сотни – они изображены большими
треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких
треугольника, 5 единиц – 5 точек).
Задание 2: на листах зарисовать
графическую модель любого трёхзначного
числа, рядом записать это число
4. Игра «Мои друзья»
Мои друзья те, у кого в числе 5 десятков.


Мои друзья те, у кого в числе 8
единиц.
Мои друзья те, у кого в числе 1
сотня.
Вопрос после игры: что общего у всех
чисел, которые вы написали? (Они
трехзначные.)
– Дети, чья модель подходит к
высказыванию, выходят к доске и
демонстрируют записи на листе. Если
ученик вышел неправильно, то сразу
проводится коррекция знаний самими
учащимися.
На доске 4 столбика чисел
105
300
809
210
5. Разбиение чисел на группы
15
30
89
21
Задание 1: Прочитать числа каждой пары,
сказать, чем похожи и чем различаются.
(Похожи: в записи есть одинаковые
цифры, различия: двузначные и
трёхзначные; цифры в записи числа
обозначают разные единицы.)
Постановка и
формулирование
проблемы;
6. Физкультминутка
Слайд №8
(Слайд №9)
7. Самостоятельное решение примеров
15 + 30
89 – 21
65 + 16
78 - 19
210 +105
697 - 307
Формулирование детьми темы урока.
Во время выполнения задания дети
фиксируют затруднение при решении
последнего примера.
Этап выявления места и
Обсуждение ситуации.
(Трудно потому, что ещё не складывали
Познавательные:
причины затруднения
трёхзначные числа.)
Цели:организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого выявляется
и фиксируется
необходимость
определения нового
способа действия
Этап построения проекта
выхода из затруднения
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
- Попробуйте сформулировать тему и
цели нашего урока
Формулирование учениками темы и цели
в предстоящей учебной деятельности
– Мы с вами уже умеем складывать и
вычитать двузначные числа. Как вы
думаете, при складывании и вычитании
трёхзначных чисел будут те же правила,
или мы будем это делать совсем подругому? (Все также, только
добавляется ещё один разряд – сотни.)
Этап реализации
построенного проекта
Цели:организовать
умение
структурировать
знания;
– Какое правило мы должны вспомнить,
чтобы получить сумму чисел 210 и 105?
(Единицы складываем с единицами,
десятки с десятками). А сотни? (Сотни
записать с сотнями).
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи, планирование,
прогнозирование
Познавательные:
общеучебные: знаковосимволические –
моделирование;
выбор наиболее
эффективных способов
решение задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со
коммуникативное
взаимодействие для нового
способа действия;
зафиксировать новый
способ в знаковой форме.
1. задание Запись примера в
тетрадях и на доске
– С чего начинается сложение?
– Сделайте вывод о том, как сложить
два трёхзначных числа
- Как вы думаете, а потребуются нам
знания, полученные сегодня на уроке,
при сложении трёхзначных чисел
столбиком?
(Сложение начнем с единиц. 5 единиц
плюс 0 единиц будет 5 единиц.) Что будем
делать дальше? (Складываем десятки, а
затем считаем сотни и читаем ответ:
315)
слайд №10 (опережение у- 69) Вывод
фиксируется при помощи схемыпомощника:
– Сделайте вывод о том, как сложить два
трёхзначных числа столбиком
2.Задание: (сильный ученик) записать
разность чисел 697 и 307. Как произвести
вычисления? Какой получился ответ?
(390)
– Сделайте вывод о том, как найти
Дети самостоятельно делают выводы.
Вывод фиксируется при помощи схемыпомощника:
сверстниками,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
управление поведением
партнёра; умение
выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и
выделение
необходимой
информации,
применение методов
информационного
поиска; смысловое
чтение и выбор чтения
в зависимости от цели;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание;
логические: построение
логической цепи
рассуждений, анализ,
синтез
УУД постановки и
решения проблем:
самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера
разность двух трёхзначных чисел
Слайд №11
– Сделайте вывод о том, как найти
разность двух трёхзначных чисел
столбиком
Этап первичного
закрепления
Слайд №12
План решения задачи № 1:
Работа в учебнике №1 (самостоятельно)
1)
2)
3)
4)
5)
Цели:зафиксировать
способ действия при
сложении и вычитании
трёхзначного числа;
тренировать способность к
выполнению сложения и
вычитания столбиком.
Этап самостоятельной
работы с самопроверкой
по эталону
Цели:тренировать
способность к
самоконтролю и
самооценке
1) Работа по учебнику № 4,5
2) Работа с тренажёром по
математике (слабые модуль
«Практика», сильные
«Контроль»
Прочитай задачу
Выдели условие (что известно?)
Найди вопрос (что неизвестно?)
Запиши решение и ответ
Взаимопроверка
Дети самостоятельно решают задания в
учебнике
Выходят по одному на тренажёр
отрабатывать сложение и вычитание
Коммуникативные:
управление поведение
партнёра;
умение выражать свои
мысли;
Регулятивные:
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном; коррекция;
оценка – оценивание
качества и уровня
усвоения;
Познавательные:
Этап включения в
систему знаний и
повторения
Дифференцированная работа по карточкам 1.Дифференцированная работа по
карточкам
общеучебные: умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
Регулятивные:
прогнозирование
1) Исправь ошибки! Докажи!
Познавательные:
Цели:тренировать
способность к
безошибочному решению
примеров на сложение и
вычитание трёхзначных
чисел
Этап рефлексии учебной
деятельности
Цели:оценить результаты
собственной деятельности;
зафиксировать новое
содержание, изученное на
уроке.
1 задание: исправь ошибки (на доске)
530 + 327= 867
857 – 530= 330
400+200= 709
908-100= 880
(Дети исправляют ошибки)
(Слайд № 13)
Каждый ребёнок проговаривает
2) Вернёмся к задачам урока:
- Я научился...
– Что полезного вы узнали на этом уроке?
- У меня получается…
общенаучные: умение
структурировать
знания; оценка
процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные:
умение выражать свои
мысли
регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка
- Что не получается…
3) Оцените свою работу.
Дети подсчитывают + и – на маршрутных
листах и сами выставляют оценки
(оценки в дневники)
4). Домашнее задание (слайд № 14)
1. стр.27 1гр- №8, 2 гр - №8 (1 столб)
Покажите, с каким настроением вы
закончили урок! (Слайд № 12)
— Желаю вам крепкого здоровья,
отличных оценок, бодрости и хорошего
настроения.
Будьте здоровы!
2. Составить 5 примеров на сложение и
вычитание трёхзначных чисел без
перехода через разряд
3. карточки
– выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению,
прогнозирование