Проблемная учебная задача (тема Мировой океан).

Проблемная учебная задача (тема Мировой океан).
Мировой океан занимает 361 млн км2 из 540 млн км2 поверхности нашей
планеты, или 71%. Однако при этом нашу планету все равно называют Земля.
Почему же наша планета не называется «планета Океан»? Насколько
географически правильно называть планету так, как она называется?
Размышление учащихся, как правило, выстраиваются вокруг тезиса: человек –
обитатель суши, поэтому и планета называется Земля. Они приводят несколько
аргументов, но, как правило, больше исторических, нежели географических. Задача
учителя заключается в том, чтобы направить их размышления именно в
«географическое русло». Например, вопрос: «Какова средняя глубина океана? С чем
можно её сравнить?» - может стать ключом к разгадке. Типичность этой учебной
ситуации заключается в том, что учащиеся знают и среднюю глубину океана, и
величину земного радиуса, но они знают их по отдельности и… не имеют привычки
сопоставлять эти (да и не только эти!) величины.
Проблемная учебная задача (тема «Атлантический океан»).
Примерно между 25 – 35 с. ш. и 50 – 75 з. д. находится Саргассово море. Здесь
наблюдается скопление зеленовато – желтых или желтых саргассовых водорослей.
Они образуют отдельные пучки диаметром в несколько дециметров, маленькие
островки или длинные ленты. Иногда водоросли сплошь до самого горизонта
покрывают поверхность моря, придавая океану вид «затопленного бездонного
луга», когда – то сильно устрашившего спутников Христофора Колумба. Водоросли
дают приют многочисленным рачкам, крабам, креветкам и другим морским
обитателям. Объясните причины образования Саргассова моря.
Если оставить ребят наедине с этой задачей, то нередко они пытаются
объяснить образование моря тем, что в этом месте… расходятся литосферные
плиты. Решение же задачи должно строиться на теоретическом знании понятия
море. Начнем размышлять:
1. Что такое море? Это часть океана, которая чем – то (рельефом дна, соленостью,
особенностями растительного и животного мира) отличается от остальной
акватории океана.
2. В Атлантическом океане выделяют Саргассово море. Значит, оно чем – то
отличается? По какому признаку оно выделяется? (Указан ли этот признак в
условии задачи?)
3. Почему в этой части океана скапливаются водоросли? Возможно, там
благоприятные условия для их развития? Водоросли прикрепляются ко дну? ( Но
тогда надо выяснить, какая там глубина.)
Итак, почему в этой части океана возможно такое удивительное скопление
водорослей?
Проблемная учебная задача (тема Северный Ледовитый океан).
Мировой океан делят на океаны и второстепенные моря. Это деление
основано прежде всего на двух существенных признаках - на размерах водной
поверхности и характере береговой линии Размеры Северного Ледовитого океана
настолько отличаются от размеров остальных океанов , что он не может быть
отнесен нами к их классу . Это самое большое внутреннее море - Арктическое
море , площадью 14 млн км2 – так написано в известном учебнике по океанологии –
Общая география морей. Камилла Валло , изданном во Франции в начале ХХ века.
Однако в настоящее время Северный Ледовитый океан выделяется как
самостоятельный океан. Приведите аргументы (доказательства) в пользу
правомерности выделения Северного Ледовитого океана, принятого в современной
океанологии.
Проблемная географическая задача.
Представьте, что на месте Большого Водораздельного хребта в Австралии
«выросли» другие горы, например Австралийские Анды. Их преобладающие
высоты составляют 5000 – 6000 м, а самая высокая вершина имеет высоту 6245 м.
Попытайтесь смоделировать, как изменилась бы природа Австралии, будь на её
восточном побережье в три раза выше существующих.
Вновь приступая к решению, необходимо уточнить, что моделирование – это
процесс построения мысленной или графической модели природного объекта или
явления на основе существующих причинно-следственных связей.
Значительно более объемной задачей по моделированию является проект
гипотетического материка.