проограмма по истории 6 класс - учитель Власова Е.Ф.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Российская с древнейших времён до начала XVI в. и Всеобщая история. История Средних веков» составлена на
основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории
Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы Образовательной системы «Школа 2100» (М.: Баласс, 2010).
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
• Данилов Д. Д. Всеобщая история. История Средних веков : учебник для б кл. основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. - М.: Баласс,
2010.
 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века.: учебник для 6 кл. – М.: Просвещение,
2010.
Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания основных событий, фактов
и явлений истории Средних веков, истории России с древнейших времен до конца XVI века, теоретически осмыслить исторический
материал. Методический аппарат учебников, фрагменты документов, иллюстрации помогут организовать эффективную работу.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
- дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике средневекового общества и российского общества с
древнейших времен до конца XVI века;
- показать, чем отличается средневековый мир от мира современного и история России с древнейших времен до конца XVI в. от
современного исторического периода развития российского государства.
Цели:
- воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и стран;
- формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными
источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;
- формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
- обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно- следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать
объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
- умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения;
- умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно
передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;
- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль,
формулировать выводы;
- умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных;
- умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших
трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их со своими учебными достижениями.
- Рабочая программа рассчитана на 70 часов. На изучение истории средних веков отводится 28 часов. На изучение истории России с
древнейших времён до конца XVI века отводится 42 часа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 6-го КЛАССА
Умения объяснять разнообразие современного мира.
Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы
средневековой российской истории
Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до
сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация,
дальневосточная цивилизация.
Относить разные средневековые народы и государства, существовавшие на территории современной России, к различным
цивилизациям Средневековья.
Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной
жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и
централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.
Умения рассматривать общественные процессы в развитии
Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в
эпоху Средних веков.
Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич,
Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.
Нравственное самоопределение.
При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского,
Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины,
установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы,
крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или
предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Литература
Методические пособия для учителя:
• Борзова Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя / Л. П. Борзова. - М.: ВЛАДОС, 2005.
• Борзак Е. Олимпиады по истории. 5-9 кл.: пособие для учителя / Е. Борзак. - Волгоград Корифей, 2006.
• Вяземский Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства : практ. пособие / Е.
Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: ВЛАДОС, 2003.
• Уколова И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод, пособие / И. Е. Уколова. - М.: Росмэн, 2005.
• Грибов В. С. Дидактический материал : пособие для учителя / В. С. Грибов. - ВЛАДОС- Пресс, 2007.
• Дричак А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак. - Волгоград : Экстремум, 2005.
• Алебастрова А. А. Проверочные материал по всеобщей истории за 6 класс : Средние века: метод, пособие / А. А.
Алебастрова. - М.: Феникс, 2010. –
• Кишенкова О. В. Сборник тематических тестов по истории Средних веков для учащихся 6 кл. / О. В. Кишенкова. - М.:
Интеллект-центр, 2008.
Дополнительная литература для учащихся:
• 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. - М.: Вече, 2007.
• История мировой культуры: справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. - М.: Слово, 1996.
• Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. - М.: ACT, 2010.
• Рыжов К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся / К. Рыжов. - М.: Вече; 2001.
• Аграшенков А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. - М.: Вече, 2001.
• Цибульский В. П. Календари и хронология стран мира: книга для учащихся / В. П. Цибульский. - М.: Просвещение, 1982.
• Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. - М.: Аванта+, 1996.
• История России в датах: справочник школьника / сост. Г. Михайлов. - М.: Литера, 2008.
• Ушакова О. Д. Понятия и определения. История : справочник / О. Д. Ушакова. - М.: Литера, 2006.
• Рябцев Ю. С. Хрестоматия по истории русской культуры : справ, пособие / Ю. С. Рябцев. - М.: ВЛАДОС, 1998.
Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков.
6 класс
№
1
Раздел
программы
Введение
Общее
Темы
кол-во
часов
2
Хронологические рамки
Средневековья
Колво
часов
1
Сроки
Основные формы
контроля
Основные ЗУН
Общеучебные
умения и навыки
.09
Работа с лентой
времени,
карточки. Задания
в рабочей
тетради.
Фронтальный
опрос,
составление
схемы
«Управление
государством
франков
Работа с
контурной
картой.
Составление и
прочтение схем.
Устные ответы на
вопросы
Работа по
группам: анализ
фрагментов
исторического
текста
Выполнение
заданий в рабочей
тетради; работа с
контурной картой
Задания в рабочей
тетради; работа в
парах:
составление
сравнительной
таблицы
Задание в рабочей
знать/понимать
основные этапы и
ключевые события
истории России и
мира с древности
до наших дней;
выдающихся
деятелей
отечественной и
всеобщей истории;
важнейшие
достижения
культуры и
системы ценностей,
сформировавшиеся
в ходе
исторического
развития;
изученные виды
исторических
источников;
уметь соотносить
даты событий
отечественной и
всеобщей истории с
веком; определять
последовательность
и длительность
важнейших
событий
отечественной и
всеобщей истории:
использовать текст
исторического
источника при
- умение разделять
процессы на
этапы, звенья,
выделять
характерные
причинноследственные
связи, определять
структуру объекта
познания,
значимые
функциональные
связи и отношения
между частями
целого,
сравнивать,
сопоставлять,
классифицировать,
ранжировать
объекты по
одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям;
- умение
различать факты,
мнения,
доказательства,
гипотезы,
аксиомы;
- умение
определять
адекватные
способы решения
Рубеж древности и
Средневековья
1
.09
От королевств к империи
Карла Великого
1
.09
4
Феодальное общество
Европы
1
.09
5
Феодальная
раздробленность в Европе
1
.09
6
Времена викингов
1
.09
Византийская империя
1
.09
2
3
7
Рождение
средневековых
цивилизаций
Глава 1. Запад
христианского
мира. V-X века
Глава 2. Восток
13
4
3
христианского
мира. V-XI века
Государства славян и
кочевников
Раскол христианского
мира
1
.09
1
.09
Свет ислама
1
.10
11
Рождение исламского
мира
1
.10
12
Крестовые походы
1
.10
13
Монгольские завоевания
1
.10
14
Общий взгляд на
возникновение и
взаимодействие
средневековых
цивилизаций
Повторительнообобщающий урок
Города Европы
1
.10
1
.10
1
.10
8
9
10
Глава 3. Пророки
и завоеватели
Востока. VII-XIII
века
6
15
16
Развитие
средневековых
цивилизаций
Глава 4.
Особенности
католической
13
4
тетради,
карточки,
кроссворд
Задание в рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Задания в
рабочей тетради
Фронтальный
опрос. Задания в
рабочей тетради
ответе на вопросы,
решении
различных учебных
задач; сравнивать
свидетельства
разных источников;
показывать на
исторической карте
территории
расселения
народов, границы
государств, города,
места
Работа с
значительных
контурной
исторических
картой. Решение
событий;
проблемного
рассказывать о
задания
важнейших
Работа с
исторических
исторической и
событиях и их
контурной
участниках,
картами.
показывая знание
Составление
необходимых
таблицы.
Задания в рабочей фактов, дат,
тетради. Работа с терминов; давать
контурной картой описание
исторических
Заполнение
событий и
сравнительной
таблицы. Работа в памятников
культуры на основе
группах
текста и
иллюстративного
Проверочная
материала
работа
Задание в рабочей учебника,
фрагментов
тетради
исторических
источников;
использовать
приобретенные
учебной задачи на
основе заданных
алгоритмов,
комбинировать
известные
алгоритмы
деятельности в
ситуациях, не
предполагающих
стандартного
применения
одного из них,
мотивированно
отказываться от
образца
деятельности,
искать
оригинальные
решения;
- умение
передавать
содержание текста
в сжатом или
развёрнутом виде
в соответствии с
целью учебного
задания,
проводить
информационносмысловой анализ
текста,
использовать
различные виды
чтения, создавать
письменные
высказывания,
адекватно
передающие
прочитанную и
Европы. X-XV
века
17
Феодальный мир
1
.11
18
Сила католической церкви 1
.11
19
Культура католического
мира
1
.11
Раздробленность в
Англии Франции
1
.11
21
Столетняя война
1
.11
22
Централизация Англии и
Франции
1
.11
23
Итальянское Возрождение 1
.11
24
Границы Священной
империи
1
.12
Рубежи православия и
1
.12
20
25
Глава 5. Страны
католической
Европы. XI-XV
века
Глава 6. Судьбы
5
4
знания при
написании
творческих работ (в
Индивидуальная
том числе
работа.
сочинений),
Выполнение
заданий в рабочей отчетов об
экскурсиях,
тетради
рефератов;
Составление
соотносить общие
таблицы. Анализ
исторические
фрагмента
процессы и
исторического
отдельные факты;
документа
Самостоятельная выявлять
существенные
работа с
черты
историческими
исторических
источниками.
Задания в рабочей процессов, явлений
и событий;
тетради
группировать
исторические
Фронтальный
явления и события
опрос. Работа в
по заданному
группах
признаку;
объяснять смысл
Фронтальный
изученных
опрос.
исторических
Индивидуальная
понятий и
работа
Работа в группах. терминов, выявлять
общность и
Выполнение
заданий в рабочей различия
сравниваемых
тетради
Задания в рабочей исторических
событий и явлений;
тетради
определять на
Работа с
основе учебного
контурной
материала причины
картой.
и следствия
Составление
важнейших
таблицы
Задания в рабочей исторических
прослушанную
информацию с
заданной
степенью
свёрнутости,
составлять планы,
тезисы конспекта;
- умение вступать
в речевое
общение,
участвовать в
диалоге,
приводить
примеры,
подбирать
аргументы,
перефразировать
мысль,
формулировать
выводы;
- умение
использовать
различные
источники
информации:
энциклопедии,
словари, интернетресурсы и другие
базы данных;
- умение
самостоятельно
организовывать
свою учебную
деятельность,
оценивать её
результаты,
определять
причины
возникших
средневековых
цивилизаций
ислама
тетради
26
Индийская средневековая
цивилизация. V-XV века
1
.12
27
Дальневосточный мир
Китая и Японии. V-XV
века
1
.12
28
Где закончилось
Средневековье?
1
.12
событий; объяснять
своё отношение к
наиболее
Фронтальный
значительным
опрос. Работа с
контурной картой событиям и
личностям истории
Работа с
России и всеобщей
контурной
истории,
картой.
Сопоставительная достижениям
отечественной и
таблица
Задания в рабочей мировой культуры.
тетради
трудностей и пути
их устранения,
осознавать сферы
своих
возможностей и
соотносить их со
своими учебными
достижениями.
Календарно-тематическое планирование
История России с древнейших времен до конца XVI века
6 класс (42 часа)
№
1
2
3
Раздел
Общее колпрограммы
во часов
Предмет
1
отечественной
истории
Древняя Русь в 11
VIII – первой
половине
XII
века
Темы
Древнейшие
народы
территории
России
Восточные
Кол-во
часов
Сроки
1
.12
1
.12
1
.12
Основные формы
контроля
на
Устный опрос
Основные ЗУН
Показывать
на
карте
расселение
древнего человека
на
территории
России,
древние
государства
Поволжья, Кавказа
и
Северного
Причерноморья.
Описывать условия
жизни,
занятия,
верования
земледельческих и
кочевых
племен,
народов
древних
государств.
Характеризовать на
Общеучебные
умения и навыки
Использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности и
повседневной
жизни
для:
понимания
исторических
причин
и
исторического
значения
событий
и
явлений
современной
жизни;
высказывания
собственных
суждений
об
историческом
славяне
4
Формирование
Древнерусского
государства
1
.12
Фронтальный опрос
5
Первые киевские 1
князья
.01
Устный опрос, беседа
основе
исторической
карты территории
расселения
восточных славян,
природные
условия, в которых
они
жили,
их
занятия.
Описывать жизнь и
быт,
верования
славян.
Объяснять смысл
понятий
князь,
дружина,
государство,
полюдье.
Раскрывать
причины
и
называть
время
образования
Древнерусского
государства.
Показывать
на
исторической карте
территорию
Древней
Руси,
главные торговые
пути,
крупные
города,
походы
князей.
Систематизировать
материал
(составлять
хронологическую
таблицу)
о
деятельности
первых
русских
князей
на
наследии
народов России и
мира; объяснения
исторически
сложившихся
норм
социального
поведения;
использования
знаний
об
историческом
пути и традициях
народов России и
мира в общении с
людьми другой
культуры,
национальной и
религиозной
принадлежности.
6
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
1
.01
Устный опрос
7-8
Расцвет
2
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
.01
Проверочная работа
основании
учебника
и
отрывков
из
«Повести
временных лет».
Приводить
примеры
взаимоотношений
Древней Руси с
соседними
племенами
и
государствами.
Актуализировать
знания из курсов
всеобщей истории
о
возникновении
христианства
и
основных
его
постулатах.
Давать
оценку
значения принятия
христианства
на
Руси.
Характеризовать
политический
строй
Древней
Руси, внутреннюю
и
внешнюю
политику русских
князей в конце Х –
первой трети XII в.
Рассказывать
о
положении
отдельных
групп
населения Древней
Руси,
использую
информацию
учебника
и
отрывки из Русской
9
10
1112
13
Русь Удельная в 10
XII – XIII вв.
Культура Древней 1
Руси
.01
Быт
и
нравы 1
Древней Руси
.01
Повторение
и 2
контроль по теме:
«Древняя Русь в
VI
–
первой
половине XII в.»
Раздробление
1
Древнерусского
государства
Устный опрос
Правды и «Устава»
Владимира
Мономаха.
Рассказывать
о
развитии культуры
Древней Руси.
Описывать
памятники
древнерусского
зодчества
(Софийские соборы
в
Киеве
и
Новгороде)
и
древнерусской
живописи (фрески
мозаики, иконы),
предметы
декоративноприкладного
искусства и др.
Беседа,
индивидуальные
задания
Контрольный тест
.01
02
.02
Объяснять смысл
понятия
политическая
раздробленность с
опорой на знания
из курса истории
Средних веков.
Называть
хронологические
рамки
периода
раздробленности.
1415
Главные
политические
центры
16
Нашествие
Востока
с 1
Борьба Руси
западными
завоевателями
с 1
17
2
.02
.02
.02
Беседа, фронтальный Показывать
на
опрос
исторической карте
территории
крупнейших
самостоятельных
центров Руси.
Характеризовать
особенности
географического
положения
и
социальнополитического
развития,
достижения
культуры
отдельных
княжеств и земель.
Самостоятельная
Изучать материалы,
работа
свидетельствующие
о
походах
монгольских
завоевателей
(историческую
карту, отрывки из
летописей,
произведений
древнерусской
литературы и др.).
сопоставлять
и
обобщать
содержащиеся
в
них сведения.
Беседа, обсуждение
Рассказывать
на
основе информации
учебника, отрывков
из
летописей,
карты
и
картосхемы
о
Невской битве и
Русь и
Орда
18
Золотая 1
Русь и Литва
19
Составление таблицы
.02
Письменные задания
по карточкам
Индивидуальные
задания
1
.02
20
2122
23
24
Московская
17
Русь в XIV –
XVI вв.
Культура русских 1
земель в XII – XIII
вв.
Повторение
и 2
контроль по теме:
«Русь Удельная в
XII – XIII вв.»
Предпосылки
1
объединение
русских
земель.
Усиление
Московского
княжества.
Москва – центр 1
Ледовом побоище.
Составлять
характеристику
Александра
Невского.
Объяснять, в чем
выражалась
зависимость
русских земель от
Золотой
Орды,
характеризовать
повинности
населения.
.02
Контрольный тест
.03
.03
Беседа
Устный опрос
Показывать
на
исторической карте
территорию
Северо-Восточной
Руси,
основные
центры собирания
русских
земель,
территориальной
рост Московского
княжества.
Раскрывать
причины
и
следствия
объединения
русских
земель
вокруг от Москвы.
Высказывать
и
борьбы
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва
25
26
с
Московское
1
княжество и его
соседи в конце
XIV – середине
XV в.
Создание единого 1
Русского
государства
и
конец ордынского
владычества
.03
.03
.03
аргументировать
оценку
деятельности Ивана
Калиты.
Рассказывать
о
Куликовской битве
на основе учебника,
отрывков
из
летописей,
произведений
литературы,
исторической
карты.
Раскрывать
значение
Куликовской
битвы.
Оценивать
роль
Дмитрия Донского
и
Сергия
Радонежского.
Выполнение
Показывать
на
дифференцированных исторической карте
заданий
рост
территории
Московской Руси.
Характеризовать
отношения Москвы
с Литвой и Ордой.
Объяснять
причины
и
последствия
феодальной войны.
Фронтальный опрос
Объяснять
смыл
понятия
централизованное
государство.
Указывать
хронологические
рамки
процесса
становления
единого Русского
государства.
Объяснять
значение создания
единого Русского
государства.
27
28
2930
3132
Московское
1
государство
в
конце XV – начале
XVI в.
Церковь
и 1
государство
в
конце XV – начале
XVI в.
Начало правление 2
Ивана
IV.
Реформы
Избранной рады.
Внешняя
2
политика Ивана
IV.
Беседа, обсуждение
.04
Устный опрос
.04
.04
Работа
с
источниками, беседа
Составление таблицы
.04
Раскрывать
роль
православной
церкви
в
становлении
и
развитии
российской
государственности.
Характеризовать
взаимоотношения
церкви
с
великокняжеской
властью.
Объяснять
значение понятия
ересь, «Москва –
Третий Рим»
Приводить оценки
роли выдающихся
религиозных
деятелей в истории
Московской Руси.
Использовать
историческую
карту
для
33
Опричнина.
Окончание
царствования
Ивана Грозного
1
.04
характеристики
роста территории
Московского
государства, хода
Ливонской войны,
похода Ермака и
др.
Объяснять, какие
цели преследовал
Иван IV Грозный,
организуя походы и
военные действия
на
южных,
западных
и
восточных рубежах
Московской Руси.
Раскрывать, каковы
были последствия
Ливонской войны
для
русского
государства.
Выполнение
Объяснять
дифференцированных причины, сущность
заданий
и
последствия
опричнины.
Определять
своё
отношение
к
опричному террору
на основе анализа
документов,
отрывков из работ
историков.
Составлять
характеристику
Ивана IV Грозного.
Представлять
и
обосновывать
оценку
итогов
правления
Ивана
34
35
36
37
3839
Просвещение,
1
устное народное
творчество,
литература в XIV
– XVI вв.
Архитектура
и 1
живопись в XIV –
XV вв.
Быт и нравы XV – 1
XVI вв.
Повторение
и 1
контроль по теме:
«Московская Русь
в XIV – XVI вв.»
Итоговое
2
повторение
и
.04
Индивидуальные
задания
Грозного.
Составлять
описание
памятников
материальной
и
художественной
культуры,
объяснять, в чем
состояло
их
назначение,
оценивать
их
достоинства.
Характеризовать
основные
жанры
религиозной
и
светской
литературы,
существовавшие в
Московской Руси
XVI в.
.05
Рассказывать
о
нравах
и
быте
русского общества
XVI в., используя
информацию
из
источников
(отрывков
из
«Домостроя»,
изобразительных
материалов и др.)
.05
Контрольный тест
.05
к/р
.05
4042
обобщение
Резервные уроки
3
.05