Восстание Уота Тайлера в Англии

Открытый урок, 6 класс.
Восстание Уота Тайлера в Англии.
Цели: подвести учащихся к пониманию причин восстания Уота Тайлера
Англии; продолжить формирование умений сравнивать события, определяя их
основополагающие характеристики, самостоятельно выделять в тексте
учебника причины восстания, главные события, причины поражения, значение,
составлять план. Оборудование: карта «Англия и Франция во время Столетней
войны 1337-1453 гг.».
Оформление доски: тема урока, новые слова (замок Тауэр), домашнее
задание.
Ход урока
I. Актуализация знаний по теме «|Жакерия».
1) Закончите предложение.

Жакерия – это ...

Это крестьянское восстание вспыхнуло в ...

Гильом Каль являлся ...
2) На стороне «жаков» - крестьян сражались по разным причинам и
горожане, и даже дворяне. На основании нижеприведенных отрывков,
определи отношение к восстанию дворянства и горожан.
Идет ли речь о всех горожанах?
«.. .крестьяне, неопытные в военном деле, стали насильно вербовать в
свои ряды рыцарей, давая им звание «капитанов»;
«Рыцари, дамы, оруженосцы и их жены бежали... унося на шее детей на
10 или 20 миль дальше, туда, где они могли считать себя в
безопасности, а жилище и имущество свое оставляли на произвол
судьбы...»;
«Мало было городов, которые не поднялись бы против дворян...»;
«В городах и местечках, по которым они проходили, жители, как
мужчины, так и женщины, ставили на улицу столы и угощали жаков...»,
3) Ответь те на вопрос.
Почему восстание названо «Жакерией»?
II.
Постановка целей и темы урока
Пока английская армия успешно сражалась на территории Франции, в
самой Англии крестьяне подняли восстание. Почему? Вот это мы и
выясним на сегодняшнем уроке. Но, прежде чем мы начнем,
вспомните, по какому плану мы изучаем различные вооруженные
выступления.
Выясняем причины, цели, участников, изучаем ход события, причины
поражения, значение.
Как происходило восстание Уота Тайлера в Англии?
III.
Изучение новой темы
( Учащиеся в период изучения нового материала продолжают заполнять таблицу
«Жакерия и восстание Уота Тайлера», начатую на прошлом уроке).
План
1.
Причины восстания Уота Тайлера.
2.
Цели участников восстания.
3.
Главные события восстания.
4.
Причины поражения.
5.
Значение восстания.
1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на стр. 173 п.
3.
Как вы думаете, о чём вы должны узнать из этого пункта?
Заполните в таблице соответствующую графу.
2. О начале восстания и о его предводителе рассказывают учащиеся.
Когда началось восстание?
Кем являлись восставшие?
Чем они были вооружены?
Назовите предводителя восстания?
Какими качествами обладал Уот Тайлер?
3. Стр. 175 последний абзац. Чтение «по цепочке».
Какие требования выдвигали восставшие?
4. Стр. 176, абз. 4. Прочитайте и ответьте.
Чем закончилось восстание?
5. Стр. 176, абз. 5. Прочитайте и ответьте.
Каковы последствия восстания?
IV.
Закрепление изученного на уроке (на выбор учителя)
1.
Беседа по вопросам.
Сравните причины и требования восставших в Англии и во
Франции? (Причины и требования восставших в этих странах схожи.)
Какую часть Англии охватило восстание крестьян?
(покажите по карте.) (Юго-восточную часть Англии.)
Что общего в последствиях выступления восставших крестьян в Англии и во Франции в XIV в.? (Феодалы двух стран упорядочили
сбор повинностей с крестьян. Не осмеливались их увеличивать.)
V.
Итог урока
Домашнее задание: прочитать п. 3-5 § 28.
Приложение
Современники называли восстание «войной недворян против дворян»; название «Жакерия»
появилось позже, дворяне звали своих крестьян «Jacques bon homme» (славный малый Жак),
отсюда и произошло название восстания.
Версии о причинах
Существует множество мнений о причинах этого восстания, и, хоть оно и было вызвано особыми
обстоятельствами, его можно связать с целым рядом французских средневековых крестьянских
бунтов и волнений. Это восстание также можно сопоставить с английским восстанием Уота
Тайлера 1381 г. и с движением таборитов (гуситским движением) в Чехии. В определённой
степени восстание 1358 г. стало связующим звеном между крестьянскими средневековыми
бунтами и религиозными движениями начала Нового времени.
Историки спорят по поводу классового характера Жакерии, и, не отрицая наличия дворян в рядах
повстанцев, ставят под сомнение однородность движения. Кроме того, помимо отказа платить
налоги, Жакерия имела причиной стремление крестьян отстоять своё достоинство. Жакерия
серьёзно отразилась на сознании людей и впредь крестьянские волнения обозначались словом
«жакерия» как именем нарицательным.
Причины восстаний могут быть следующими:
1. Столетняя война, которая привела к увеличению налогов.
2.
Голод и болезни в Европе, которые ухудшили и без того тяжелое положение крестьян.
3. Усилилась эксплуатация крестьян, произошли изменения в хозяйстве (торговля), и
феодалы, желая покупать дорогие товары из других стран, стали требовать
денежный оброк.
Причины
Причинами Жакерии явилась экономическая разруха, вызванная Столетней войной на
территории Франции, налоговый гнёт, а также эпидемия чумы («чёрная смерть»), которая
унесла от трети до половины населения, что, в свою очередь, привело к снижению заработной
платы и изданию законов, направленных против её роста. Поселения и участки крестьян не были
защищены (в отличие от городов) от грабежей как англичан, так и французской наёмной армии.
Толчком к Жакери́и послужили новые денежные обложения (по распоряжению дофина Карла для
выкупа короля Иоанна Доброго, пленённого в 1356 при Пуатье) и повинности
(введённыеКомпьенским ордонансом в мае 1358 для восстановления крепостей
близ Парижа). Восстание началось 28 мая в местечке Сен-Лё-д’Эссеран (области Бовези).
Непосредственным поводом для восстания стали грабежи солдат наваррского короля Карла
Злого в окрестностях Парижа, наиболее тяжело отразившиеся на сельском населении.
Крестьяне, жестоко угнетаемые дворянами, бросились на своих мучителей, превратили
сотни замков в развалины, избивали дворян и насиловали их жен и дочерей. Скоро восстание
распространилось вБри, Суассоне, Лаоне и на берегах Марны и Уазы. Вскоре у восставших
крестьян появился руководитель — Гильом Коль (Каль), родом из бовезийской деревни Мело,
ставший «генеральным капитаном жаков».
История восстания
Восстание совпало по времени с Парижским восстанием (1357) под руководством
купеческого прево Парижа Этьена Марселя.
Гильом Каль
Один из крестьянских лидеров восстания Гильом Каль искал для разрозненных и плохо
вооруженных крестьян сильного союзника в лице горожан и пытался установить связи с Этьеном
Марселем. Он отправил в Париж делегацию с просьбой помочь крестьянам в их борьбе с
феодалами и сразу же двинулся в Компьен. Однако богатые горожане не пустили туда
восставших крестьян. То же самое произошло в Санлисе и Амьене. Этьен Марсель наладил
связь с крестьянскими отрядами и послал им на помощь отряд парижан с целью разрушить
укрепления, возведённые между Сеной и Уазой феодалами и мешавшие подвозу
продовольствия в Париж. Однако позже этот отряд был отозван.
К тому времени сеньоры оправились от страха и начали действовать. Против повстанцев
одновременно выступил Карл Злой и дофин Карл.
8 июня 1358 года с хорошо обученной армией в тысячу копий Карл Злой подошел к деревне
Мело, где расположились главные силы восставших. Поскольку несмотря на значительное
численное превосходство необученные крестьяне практически не имели шансов победить в
открытом бою, Гильом Каль предложил отойти к Парижу. Однако крестьяне не желали слушать
уговоров своего предводителя и заявляли, что они достаточно сильны, чтобы сразиться. Тогда
Каль удачно расположил свои войска на холме, поделил их на две части; впереди из повозок и
клади сделал вал и расположил лучников и арбалетчиков. Отряд конников построил
отдельно.
Позиции выглядели настолько внушительно, что Карл Наварский неделю не решался атаковать
восставших, и в конце концов пошел на хитрость — пригласил Каля для переговоров. Гильом
поверил его рыцарскому слову и не обеспечил свою безопасность заложниками. Его тут же
схватили и заковали в цепи, после чего деморализованные крестьяне были разбиты. Тем
временем рыцари дофина напали на другой отряд жаков и также истребили множество
восставших.
Расправа над восставшими
Началась массовая расправа с восставшими. Гильом Каль был казнён после жестоких пыток
(палач «короновал» его в «мужицкие короли», надев ему на голову раскалённый докрасна
железный треножник). До 24 июня 1358 года было умерщвлено не менее 20 тысяч человек, и
резня пошла на убыль только после объявленной 10 августа дофином Карлом амнистии[2], на
которую, однако, многие феодалы смотрели сквозь пальцы.
Продолжение волнений
Крестьянские же волнения продолжались до сентября 1358 года. Напуганное народными
восстаниями, королевское правительство поспешило договориться с англичанами о заключении
мира.
Тема: Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
Цель: сформировать у учащихся представление о крестьянских восстаниях в
эпоху Средневековья.
Задачи:
Образовательные:
1. Способствовать формированию представлений об особенностях крестьянских
восстаниях в эпоху Средневековья, их причинах и итогах.
2. Продолжить работу над формированием понятий «восстание», «повстанцы»,
«социальный конфликт», «барщина», «оброк», «личная зависимость».
Развивающие:
1. Продолжить формирование умения правильно употреблять и объяснять
исторические термины, понятия.
2. Способствовать формированию умений работы с историческим источником.
3. Развивать умение группировать исторические факты по заданному признаку;
выявлять общее и различное сравнением исторических событий; устанавливать
причинно—следственные связи.
4. Продолжить формирование ключевых компетенций: коммуникативных,
информационных и социально-личностных.
Воспитательные:
Воспитание ценностного отношения к бесконфликтному общественному
сосуществованию, умению договариваться, учитывать интересы других людей.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.
Литература, использованная при подготовке урока:
Агибалова Е.В. Донской Г.М. История средних веков. 6 класс. М., 2008.
О преподавании истории в 2010/2011 учебном году. МИОО, 2010.
Несмелова М.Л. Конспекты уроков для учителя истории. М., 2001.
Материалы сайта: http://festival.1september.ru
На доске: тема урока, термины «восстание», «повстанцы»; план обсуждения
крестьянских восстаний; домашнее задание: параграф 20, в.5. – устно.
Дополнительное оборудование: проектор.
План-конспект урока:
^ Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся ,
предполагаемые
ответы
1 мин
Приветствие, отметка в
журнале отсутствующих.
Приветствие.
урока
1.Оргмо
мент
ИКТ
2.
Актуали
зация
7 мин.
Несколько учеников получают
индивидуальные задания по
теме предыдущего урока
«Столетняя война» на
карточках (Приложение 1) . С
остальными – фронтальная
беседа по вопросам:
Ученики отвечают на
вопросы учителя и
выполняют
индивидуальные
задания.
- Назовите даты Столетней
войны
Ответ: желание
английского короля
завладеть французской
короной; борьба
французов за
Аквитанию; войнаисточник доходов для
рыцарей и др.
- Но велась ли война
непрерывно все эти 116 лет?
Ответ: 1337-1453 гг.
- Назовите главные причины
Столетней войны.
- Давайте назовем основные
сражения Столетней войны.
- Почему же, несмотря на
поражение французов,
Франция не покорилась
англичанам?
Ответ: нет, это было
несколько
вооруженных
конфликтов, несколько
крупных сражений.
Ответ: 1) Битва при
Креси (1346 г).
Поражение французов.
- Скажите, а когда в Столетней 2) Битва при Пуатьевойне наступил перелом в
1356. Разгром
пользу французов?
французской армии.
Король попал в плен.
- Что ж, давайте вспомним о
главной народной героине
3) Битва у деревни
этой войны. О ком я говорю?
Азенкур (1415 г).
Вновь поражение
- Чем закончилась война?
французов.
Итак, война закончилась. Но
на сегодняшнем уроке мы
вернемся к событиям,
происходившим в те времена,
когда Англия и Франция еще
воевали друг с другом. Мы
поговорим о крестьянских
Ответ: благодаря
народному
сопротивлению.
Ответ: после снятия
осады Орлеана.
Слайд 1.
На слайде:
тема урока
,
иллюстрац
ия по теме
урока.
восстаниях в Англии и
Франции. Давайте запишем
тему урока в тетрадь.
Ответ: Жанна д, Арк.
Коротко рассказывают
о ней.
Ответ: изгнанием
англичан.
Записывают тему урока
в тетрадь.
^ 3.
2 мин.
Ребята, а как вы думаете,
какую цель мы ставим сегодня
для себя на уроке? (следует
подвести учащихся к
пониманию главных
образовательных,
воспитательных и
развивающих задач данного
урока)
Формулируют задачи.
Примерные
ответы: что это были
за восстания, почему
они произошли, кто
принимал в них
участие. Сравнить
восстания в Англии и
Франции. Можно ли
было избежать
восстаний, могут ли
люди жить мирно,
договариваясь.
25 мин.
Давайте начнем с самого
термина «восстание». Как вы
понимаете значение этого
слова? В ходе ответов,
учеников через понятия
«конфликт в обществе»
следует подвести к понятию
«социальный конфликт».
Ответ: Сопротивление
группы людей
правительству, органам Слайд 2
власти или другой
«Средневе
группе людей.
ковый
крестьяни
н».Поясне
Ответ: Нет, она была
ния:
полна забот и
данный
лишений.
слайд
создан с
использов
Дети должны назвать анием
следующие
анимацион
последствия:
ного
разорение крестьян и
эффекта
их хозяйств вследствие «вылет»
Целепол
ага- ние.
Мотива
ция .
^ 4.
Изучени
е нового
материа
ла,
отработ
ка
умений
и
навыко
в.
.
Вот сегодня мы как раз и
обсудим 2 крупнейших
восстания XIV века. При
обсуждении мы с вами будем
ориентироваться на
следующий план:
(выносится на доску):
Причины.
Когда и где произошло.
Кто был предводителем.
Кто принимал участие.
Каковы были
требования восставших.
6. Итоги восстания.
1.
2.
3.
4.
5.
Начнем мы с Франции. Ребята,
как вы считаете, была ли легка
жизнь средневекового
крестьянина? Для того, чтобы
ответить на этот вопрос,
давайте вспомним: на чьей
земле он жил? Какие
повинности он нес в пользу
феодала? (обсуждение
крестьянских повинностей
(оброк и барщина).) Многие
крестьяне, к тому же, были
еще и лично зависимы. Что это
значит?
Да, ребята, нелегка была
жизнь крестьянина, а в 14 веке
невзгод у него прибавилось,
ведь в 14 веке между
Францией и Англией шла
война. Давайте прочитаем
отрывок из хроники
(Приложение 2) и обсудим,
каких бед добавила простому
люду война.
Да и еще одно горе настигло
народ Западной Европы –
«черная чума» (короткий
рассказ). Что ж, давайте
назовем причины
крестьянского восстания во
Франции:
набегов английских
рыцарей и наемников,
новые налоги на выкуп
рыцарей, попавших в
плен, нежелание
феодалов защитить
крестьян.
по
щелчку. В
центре
слайдакрестьяни
н, по мере
объяснени
я – на
экране
появляютс
я надписи,
характериз
ующие
непростое
положение
крестьянст
ва.






Непосильные
повинности.
Рост налогов в связи с
войной.
Эпидемия чумы.
Разорительные набеги
рыцарей во время
войны.
Безразличие феодалов.
Личная зависимость.
Рассказ учителя о начале
восстания: В мае 1358
вспыхнуло крестьянское
восстание Жакерия
(предложить детям записать
это в тетрадь). Началось без
подготовки, охватило
несколько деревень. Крестьяне
не предъявляли никаких
требований , а просто громили
поместья, желая насовсем
избавиться от дворян.
Предводителем восстания стал
крестьянин, бывший солдат по
имени … нет, не Жак, а
Гильом Каль. К сожалению, в
источниках не сохранился
портрет этого человека,
вставшего на защиту крестьян,
но давайте попробуем
нарисовать его портрет, и
прежде всего обрисовать его
личностные качества.
(Вспомните из курса
обществознания, какие
характеристики мы называем
личностными). В восстании
приняли участие около 100 000
тысяч человек: это были
Записывают в тетрадь:
Жакерия – 1358 г.
Гильом Каль.
Дети фантазируют,
описывая лидера
жаков.
Учащиеся должны
назвать причины:
Личная зависимость,
рост налогов,
повинности, эпидемия
чумы.
Объясняют смысл:
изначально все люди
были равны и равно
трудились.
Записывают: ^ Восстан
ие Уота Тайлера в
Англии : 1381 г.
Слайд 3
«Жакерия
».
Слайд 4.
Содержит
цитату для
обсуждени
я
школьника
ми.
Слайд 5
«Восстани
е Уота
Тайлера».
крестьяне и городская беднота.
Перед решительной битвой
Г.Каль расположил свои
отряды на холме и окружил
лагерь повозками. Неделю
стояли друг против друга
войско повстанцев и войско
дворян. Наконец, дворяне
пошли на хитрость: они
заключили перемирие с
жаками и пригласили на
переговоры их предводителя.
Каль поверил рыцарскому
слову. Однако вместо
переговоров, они схватили
Каля и заковали в цепи, а
позже казнили. Крестьян тут
атаковали. Началась массовая
расправа с
восставшими.(Демонстрация
иллюстрации на странице
презентации).
Хотя Жакерия потерпела
поражение, феодалы долго не
осмеливались увеличивать
налоги.
^ Что ж, ну а теперь пришла пора
поговорить о похожем восстании,
но в Англии. Вновь обратимся к
нашему плану. Даже не
заглядывая в учебник, вы уже
можете назвать несколько
причин. Давайте их обсудим:
…
Дополнение ответа учащихся
пояснением про «кровавые
законы», новые налоги на
содержание армии.
В Англии появились народные
проповедники, которые резко
осуждали жестокость
феодалов, неравное положение
Читают, затем
принимают участие в
обсуждении.
Отвечают на вопрос,
обосновывая свой
ответ.
Отвечают на вопрос,
обосновывая свой
ответ.
людей в обществе, жадность
епископов. Особой любовью в
обществе пользовался
священник Джон Болл. Он
говорил: «Когда Адам пахал, а
Ева пряла, кто тогда был
дворянином?». Объясните , как
вы понимаете эту фразу? Джон
Болл призывал бедняков к
восстанию. И однажды оно
вспыхнуло вблизи города
Лондона. Правда, сам Болл в
это время находился в тюрьме,
а восстание возглавил другой
человек- ремесленник Уот
Тайлер. Поэтому восстание
получило название – восстание
Уота Тайлера. Давайте
запишем название восстания в
тетрадь.
А сейчас вам
необходимо открыть учебник
на стр. 174-175 и прочитав
текст, устно ответить на
вопросы плана, после чего мы
обсудим это событие вместе.
А теперь , ребята, давайте
подумаем, что было общего и
различного в ходе этих
восстаний?
^ А как вы думаете, почему
восставшие потерпели поражение
и в том, и в другом случае?
5 мин.
5.
^Закрепл
Выполнение задания на
закрепление материала по
листу презентации
(ПРИЛОЖЕНИЕ 3). Сначала
учащиеся выполняют задание
самостоятельно, затем один из
Выполняют задание
письменно в тетрадь.
Один ученик- выходит
к компьютеру,
Слайд 6.
Создан с
использов
анием
анимации.
ение,
системат
иза-
ция.
4 мин.
6.
Рефлекс
ия.
учащихся приглашается к
компьютеру для проверки
правильности выполнения
задания.
выполняет задание.
Подведение итогов: Ну что,
ребята, удалось нам достичь
цели, которую мы ставили
перед уроком? Давайте в 2-3
предложениях подведем итог,
скажем о самом главном, что
мы узнали на уроке.
Слайд 7.
Ответ: Мы узнали о
Демонстра
том, что крестьяне
ция
Англии и Франции,
основного
доведенные до
вывода по
отчаяния, подняли
теме
восстания против своих урока.
господ. И хотя
восстания были
подавлены, властям
пришлось пойти на
кое-какие уступки.
А подумайте, можно ли было
избежать этих страшных
восстаний, волнений ?
Выставление оценок,
комментирование оценок.
^ Домаш
нее
задание:
1 мин
Диктует домашнее задание.
Ответ: Да, если бы
люди умели
договариваться, думали
бы не только о себе, но
и хоть чуть-чуть о
других.
Записывают домашнее
задание: параграф 20,
вопрос 5 – устно.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. КАРТОЧКИ для проверки домашнего задания.
Ученик
проговари
вает ответ,
нажимает
клавишу и
буква с
правильны
м ответом
соотносит
ся
(«уезжает»
)с
нужным
названием.
Выберите правильный ответ:
1.Основные причины Столетней войны для Франции:
1) отвоевать у Англии Аквитанию;
2) завоевать земли в Северной Америке;
3) присоединить Англию к своим владениям;
4) возврат долгов Англией.
2.В Столетней войне основу английского войска составляли:
1) пехотинцы, набранные из свободных крестьян;
2) боевые колесницы, управляемые феодалами;
3) рыцарская конница, управляемая майордомами;
4) воины- наемники.
3. В Столетней войне перелом в пользу французов наступил после освобождения ими
города:
1) Парижа;
2) Пуатье;
3) Кресси;
4) Орлеана.
4. Годы Столетней войны:
1) 1400- 1453 гг ;
2) 1337-1453 гг;
3) 1337-1437 гг;
4) 1280 -1390 гг.
5. Народную героиню Франции времен Столетней войны звали ________________
(вписать ответ)
__________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Задание: на основе данного отрывка из средневековой хроники сделайте вывод о
положении крестьян в ХIV веке.
Жан де Венетт, «Хроники……»
«…Виноградники…… не возделывались; поля не вспахивались; быки и овцы не ходили
по пастбищам; церкви и дома… повсюду носили следы всепожирающего пламени или
представляли груды печальных, еще дымящихся развалин. Самая отчаянная нищета
царила повсюду, особенно среди крестьян, ибо сеньоры переполняли их страдания,
отнимая у них имущество и их бедную жизнь. Хотя количество оставшегося скота,
крупного и мелкого, было ничтожно, сеньоры все же требовали платежей за каждую
голову: по 10 солидов за быка, по 4 или по 5 за овцу. И все же они редко обременяли себя
заботами о том, чтобы защищать своих вассалов от набегов и нападений неприятелей».
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Выполнить задание. Установить соответствие между названиями восстаний и фактами:
1.
Жакерия
А) 1358
Б) 1381
2.Восстание
Уота
Тайлера.
В) Лондон
Г) Гильом Каль
Д) северо- восток Франции
Е) Джон Болл
Ж) Тауэр
-------------------------------------------------------------------------------------______________________________________________________
_______________________