6 класс Пояснительная записка
реклама
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих документов: -Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089). -Примерная программа основного общего образования по истории для 6 класса, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ. -Авторская программа А.А.Данилова «История России 6-9 кл.». -Авторская программа Е.В.Агибаловой «История средних веков, 6 кл.». -Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012г. №1067). Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: -воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; -освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; -овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; -формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; -применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения истории в 6 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. На изучение истории Средних веков (всеобщей истории) – 28 часов, на изучение истории России – 40 часов. Предполагается их последовательное изучение. Учебно-тематический план Название темы Количество часов Становление Средневековой Европы. Византийская империя и славяне в 6-11 вв. Арабы в 6-11 вв. Феодалы и крестьяне. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе (11-15 5 3 2 3 1 1 Практические работы Контрольные работы вв.). Германия и Италия в 12-15 вв. Культура Западной Европы в 11-15 вв. Народы Азии, Америки, Африки в средние века. Итоговая контрольная работа. История России. Введение. Русь Древняя. Политическая раздробленность на Руси. Русь Московская. Итоговое повторение. Итого 4 3 5 1 1 8 12 18 1 68 1 2 2 При реализации программы используются элементы технологий: - личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности; - развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников; - объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний. - формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов. - учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов; - технология проблемного подхода. Также при реализации программы используются и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов. При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся; обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, работа с кластерами, ментальными картами, тестирование, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки, устный опрос), дискуссии, проектная работа, составление презентаций, публикаций. Формы работы с учащимися: комбинированный урок, урок – беседа, урок – путешествие, урок – суд, урок – практикум, «круглый стол», обобщающий урок. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28Ч). Введение. Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Становление средневековой Европы Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян — Кирилл и Мефодий. Византийская империя и славяне в 6-11 веках. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабы в 6-11 веках. Возникновение ислама. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Феодалы и крестьяне. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская обшина. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город в Западной и Центральной Европе Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства — православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Образование централизованных государств в Западной Е Европе в XI—XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германия и Италия в 12-15 веках. Германские государства в XIV—XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV—XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Таймера. Славянские государства и Византия в 14-15 веках. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культура Западной Европы в 11-15 веках. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V—XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI в. (40ч) Введение (1ч) Русь Древняя.(8 ч) Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX — начало XII в.) Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Политическая раздробленность на Руси. (12ч) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба с внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII — середина XV в.) Русские земли во второй половине XIII — первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города к их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Русь Московская.(18 ч) Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Свержение ордынского ига. Василий III. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Mнoгoнaцuoнaлlьный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII—XV в. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва — центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва — третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50—60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств. Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавия. сословно-представительная монархия. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Повторение( 1ч) Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения истории ученик должен Знать, понимать -основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; -важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; -изученные виды исторических источников; Уметь -соотносить даты и события отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; -показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; -рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; -соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; -объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; -высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; -использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ. критерии оценки устного ответа Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком. Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя. Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Критерии оценивания письменного ответа При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы: 1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы. 2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа. 3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты. Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты. Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации Тестовые задания: «5» -выполнено правильно 80-100%; «4»- 60-80%; «3»- 40-60%; «2»- 20-40%. Учебно-методическое обеспечение. Рабочая тетрадь по истории средних веков. Е.А.Крючкова. Поурочные разработки по истории средних веков. Б.Н.Серов. Рабочая тетрадь по истории России. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Поурочные разработки по истории России. Н.Ю.Колесниченко. «История средних веков» Н.И.Девятайкина (источники, задания, игры) Тесты по истории средних веков. А.В.Биберина. Тесты по истории средних веков. В.М.Кандевский. История в таблицах. А.Т.Степанищев. История России (дидактический материал). М.В.Коротков. Игры на уроках истории. (учебно-методическое пособие). Т.П.Штолина. Отечественная история в таблицах и схемах. С.Ш.Казиев. Всеобщая история в таблицах и схемах. С.К.Алиева. Словарик «Понятия и определения». О.Д.Ушакова. Контрольные и проверочные работы по истории. Л.В.Жукова. Проблемно-хронологический справочник по истории России с древнейших времён до наших дней. С.И.Савельев. Таблицы: 1. Оружейная мастерская средневековья. 2. В хижинах средневековья. 3. На государеву службу. 4. Спор на меже. 5. Народное восстание в Киеве в 1113г. 6. В избе крепостного крестьянина. 7. Восстание Уота Тайлера 1381г. 8. Сдача оброка феодалу. 9. Приём иностранных послов императором Византии. 10. В средневековом университете. 11. Средневековая ярмарка. 12. Штурм города (14в.). 13. Вступление Ж.Д Арк в Орлеан. 14. Жакерия. 15. Право охоты феодала. 16. Славянский посёлок. 17. Средневековый город (14в.). 18. Ян Гус. 19. Сожжение Джордано Бруно. Настенные карты: Европа в 16 – 17 в.в. Завоевание Арабов в 7 – 11 в.в. Российская империя. Российское государство в 16 в. Киевская Русь в 9 – начале 12в.в. Крестовые походы. Восточные славяне в 11в. А.Македонский (4в. До н.э.) Карта народов мира. Первобытнообщинный строй. Нашествие монголо-татар. Киевская Русь. Западная Европа в 11в. – начале 13в. Франкское государство в 5 – 9 в.в. Учебно-методическая литература: 1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г. 2. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г. (в технологических картах данные тесты помечены **); 3. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.; 4. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.; 5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.; 6. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.; 7. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.; 8. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.; 9. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников. 1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.; 2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.; 3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.; 4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.; 5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.; 6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.; 7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.; 8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.; 9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.; 10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.; 11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.; 12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.; 13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.; 14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г. 15. «1000 занимательных сюжетов из русской истории» В.Н.Балязин 16. «Всеобщая история, обработанная сатириконом» О.Дымов. 17. «История России для детей».С.Ф.Платонов. 18. «Родная история» В.Пузицкий 19. Книга для чтения по истории России. В.Ф.Антонов 20. История средних веков (хрестоматия) В.Е.Степанова, А.Я.Шевеленко 21. Школьная энциклопедия по истории России. 22. Школьная энциклопедия по истории средних веков. Материально-техническое обеспечение. Компьютер, проектор, интерактивная доска. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. № ДАТА ТЕМА УРОКА ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (5Ч). 1 ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ Понятие «средние века». Хронологические Воспроизводить информацию, ВЕКОВ. ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ И рамки средневековья. Исторические содержавшуюся в устном изложении учителя. РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ. источники. Великое переселение народов. Работать с контурной картой, выявлять Кельты, германцы, славяне. Занятия сходства и отличия обществ германцев и германцев. Выделение знати. Падение римлян. Западной Римской империи. Гунны. 2 ВАРВАРСКИЕ КОРОЛЕВСТВА В 5-10 Франки: расселение, занятия, Выявлять отличия власти короля от власти ВВ. КОРОЛЕВСТВО ФРАНКОВ И хозяйственное и общественное устройство. вождя; работать с контурной картой. ХРИСТИАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ В 6-8 ВВ. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. 3 ИМПЕРИЯ КАРЛА ВЕЛИКОГО И ЕЕ Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Оценивать деятельность исторических РАСПАД. Франкская империя и её распад. личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами. 4 НОВАЯ ВОЛНА ЗАВОЕВАНИЙ. Политическая раздробленность. Указывать на контурной карте завоеванные ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ. Междоусобные войны.Феодализм. норманнами земли; называть причины Сословный строй в Западной Европе. междоусобных войн, делать выводы. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. 5 КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И Представления людей о мире. называть существенные черты ХРИСТИАНСТВО В 5-10 ВВ. Каролингское Возрождение. Искусство. представлений средневекового человека о Литература. мире. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ ПРИ Территория, хозяйство, государственное сравнивать управление государством ЮСТИНИАНЕ. БОРЬБА ИМПЕРИИ С устройство Византии. Византийские (Византии и империи Карла Великого). ВНЕШНИМИ ВРАГАМИ. императоры. Юстиниан и его реформы. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ В 6-11 ВВ.(3Ч) 6 Войны Юстиниана. Вторжения славян и арабов. 7 ОБРАЗОВАНИЕ СЛАВЯНСКИХ Расселение славян. Занятия и образ жизни Сравнивать образ жизни народов (славян и ГОСУДАРСТВ. славян. Болгарское государство. германцев); оценивать деятельность Великоморавская держава и создатели исторических личностей (Кирилла и славянской письменности – Кирилл и Мефодия). Мефодий. Образование Чехии и Польши. 8 КУЛЬТУРА ВИЗАНТИИ И ЮЖНЫХ ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, АРХИТЕКТУРА, Составлять описание произведений СЛАВЯН. ЖИВОПИСЬ. КУЛЬТУРНЫЕ СВЯЗИ искусства. ВИЗАНТИИ. АРАБЫ В 6-11 ВВ.(2Ч) 9 ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСЛАМА. Племена Аравийского полуострова. Работать с контурной картой; называть ЗАВОЕВАНИЯ АРАБОВ. АРАБСКИЙ Расселение, занятия арабских племен. особенности ислама. ХАЛИФАТ. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. 10 КУЛЬТУРА СТРАН ХАЛИФАТА. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ЛИТЕРАТУРА, Составлять описание произведений ИСКУССТВО. ЗНАЧЕНИЕ КУЛЬТУРЫ искусства. ХАЛИФАТА. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ.(3Ч). 11 ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО. .Феодализм. Сословный строй в Западной Называть существенные черты социального СРЕДНЕВЕКОВАЯ ДЕРЕВНЯ И ЕЕ Европе. Вассалитет. Феодальное положения людей (на примере феодалов и ОБИТАТЕЛИ. землевладение. Феодальная знать. Жизнь, крестьян). быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. 12 ДУХОВЕНСТВО И РЫЦАРСТВО. В Замок феодала. Снаряжение рыцаря. РЫЦАРСКОМ ЗАМКЕ. Развлечения рыцарей. Правила поведения Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. рыцарей. 13 КРЕСТЬЯНЕ И ГОРОЖАНЕ. ГОРОЖАНЕ И ИХ ОБРАЗ ЖИЗНИ. Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское Устанавливать причинно-следственные связи управление. Жизнь и быт горожан. горожан. (на примере возникновения городов). Сравнивать условия жизни крестьян и Средневековые города – республики. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В 11-13 ВВ. КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ. (1Ч) 14 ЕРЕТИКИ И КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ. Разделение христианства на католицизм и Выявлять различия католической и МОГУЩЕСТВО ПАПСКОЙ ВЛАСТИ. православие. Власть духовная и светская. православной церквей. Наносить на КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ. Католическая церковь. Светские правители контурную карту походы крестоносцев, церковь. Ереси и преследование еретиков. обозначать государства крестоносцев. Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовнорыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (11-15 ВВ). (1Ч) 15 АНГЛИЯ И ФРАНЦИЯ В 11-13 ВВ. Кризис европейского средневекового Выявлять изменения в положении разных СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА. КРЕСТЬЯНСКИЕ общества в 14-15 вв. Образование соц. групп (крестьян, государей, римских пап). ВОССТАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И АНГЛИИ. централизованных государств. Усиление Сравнивать причины образования королевской власти. Сословно- централизованного государства во Франции и представительная монархия; Генеральные Англии; делать выводы. Наносить на Штаты. Первые успехи объединения. контурную карту ход боевых действий. Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие Западной Европы. Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В 12-15 ВВ. (4Ч) 16 ГЕРМАНИЯ И СВЯЩЕННАЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ В 10-15 ВВ. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании. Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции. Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситское движение, их значение. Народное войско. Работать с контурной картой. Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус). 17 ГОСУДАРСТВА ЗАПАДНЫХ СЛАВЯН. 18 ИТАЛЬЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА В 11-15 . Городские республики в Италии. Гвельфы Сравнивать особенности развития Германии ВВ. и гибеллины. Правление Медичи во и Италии; давать самостоятельную оценку Флоренции. историческим событиям. Мусульманская Испания. Реконкиста. Работать с контурной картой (на примере 19 ГОСУДАРСТВА ПИРЕНЕЙСКОГО ПОЛУОСТРОВА. Образование Испанского королевства. Реконкисты). Введение инквизиции в Испании. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В 11-15 ВВ. (3Ч) 20 ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА В 11-13 КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ Составлять описание произведений ВВ. СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. ДУХОВНЫЙ МИР искусства. Называть особенности литературы. ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВОГО Работать с дополнительной литературой. ЧЕЛОВЕКА.РЫЦАРСКАЯ , ГОРОДСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. АРХИТЕКТУРА,СКУЛЬПТУРА, ЖИВОПИСЬ. 21 ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА В СРЕДНИЕ Представления средневекового человека о Составлять описание достижений культуры; ВЕКА. мире. Место религии в жизни человека и работать с дополнительной литературой. общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. 22 РАННЕЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ. . Возрождение античного наследия. Новое Выявлять новые черты в искусстве; учение о человеке. Гуманизм. Искусство сравнивать идеи гуманистов. раннего Возрождения. НАРОДА АЗИИ, АМЕРИКИ, АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА. (5Ч) 23 БАЛКАНЫ И МАЛАЯ АЗИЯ В 13-14 ВВ. Балканские страны перед завоеванием. ЗАВОЕВАНИЕ ТУРОК-ОСМАНОВ. Завоевания турок-османов. Битва на Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов). Косовом поле. 24 ГИБЕЛЬ ВИЗАНТИИ И СОЗДАНИЕ ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ. . Битва на Косовом поле. Гибель Византии. Османская империя. Император и подданные. Крестьянская война. 25 МОНГОЛЫ И ИХ ЗАВОЕВАНИЯ. КИТАЙ ПОД ВЛАСТЬЮ МОНГОЛОВ. НАЗЫВАТЬ ПРИЧИНЫ ГИБЕЛИ ВИЗАНТИИ И ОБРАЗОВАНИЯ ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ; РАБОТАТЬ С КАРТОЙ. ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ДЕЙСТВИЯ МОНГОЛОВ, РАБОТАТЬ С КАРТОЙ. 26 КИТАЙ, ЯПОНИЯ, СРЕДНИЕ ВЕКА. ИНДИЯ В Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Культурное наследие Средневековья. Культура средневекового Составлять описание достижений Сравнивать особенности развития Китая и Индии, Китая. Индийские княжества. Вторжение выявлять особенности развития стран. мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. 27 28 ГОСУДАРСТВА ДОКОЛУМБОВОЙ Народы Америки. Государства. Культура. Народы Америки. Государства. Культура. АМЕРИКИ. Государства и народы Африки. Государства и народы Африки. КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК Средние века в истории. Народы и ПО КУРСУ. государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие. ИСТОРИЯ РОССИИ (40 Ч). ВВЕДЕНИЕ (1Ч). 29 ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ РОССИИ. Что изучает история Отечества. История Воспроизводить информацию, России – часть всемирной истории. содержавшуюся в устном изложении учителя. Исторические источники. Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины 1 тысячелетия до н.э. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (8 Ч). 30 ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ. Происхождение и расселение восточных Использовать карту при рассказе о славян. Занятия славян. Общественный происхождении восточных славян; работать с строй. Быт, нравы и верования восточных историческими документами. славян. Язычество. Управление. 31 СОСЕДИ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН. Города-государства Северного Работать с исторической картой; выявлять Причерноморья.Кочевые народы степи. сходства и отличия государств. Скифское царство. Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия. Распространение христианства, ислама, иудаизма. 32 ФОРМИРОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО Предпосылки и причины образования Устанавливать причинно-следственные связи ГОСУДАРСТВА. государства у восточных славян. Соседская (на примере образования Древнерусского община. Совершенствование приемов государства); работать с документами. земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. 33 ПЕРВЫЕ КИЕВСКИЕ КНЯЗЬЯ. Рюриковичи. Характер древнерусской Показывать на карте походы князей; давать державы. Князь и дружина. Полюдье. характеристику деятельности князей. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава. 34 ВЛАДИМИР СВЯТОСЛАВИЧ. Борьба за киевский престол. Начало Устанавливать причинно-следственные связи ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА. правления князя Владимира1. Причины (на примере принятия христианства); делать принятия христианства. Крещение Руси. выводы. Значение принятия христианства. 35 РАСЦВЕТ ДРЕВНЕРУССКОГО Борьба за власть сыновей Владимира. ГОСУДАРСТВА ПРИ ЯРОСЛАВЕ Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и МУДРОМ. внешняя политика, управление Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы. государством. « Русская правда». Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси. 36 КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ. Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность,живопись, зодчество. Особенности культуры Древней Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры. Руси. Литература. Художественное ремесло .Религиозно-культурное влияние Византиии. 37 БЫТ И НРАВЫ ДРЕВНЕЙ РУСИ. Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Сравнивать образ жизни разных групп Быт и образ жизни горожан и населения. земледельцев. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ (12 Ч). 38 НАЧАЛО РАЗДРОБЛЕНИЯ Политическая раздробленность Руси. Характеризовать деятельность исторических ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА. Причины раздробленности Руси. Княжеские личностей (на примере Владимира усобицы. Образование самостоятельных Мономаха). княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. 39 ГЛАВНЫЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ Владимиро-Суздальское княжество: РУСИ. характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро40 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ Суздальского княжества. Новгородская ПОЛИТИЧЕСКИХ ЦЕНТРОВ РУСИ. боярская республика: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем. 41 ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ Древнерусское государство. Деятельность УРОК ПО ИСТОРИИ первых киевских князей. Сравнивать исторические явления. ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА В 9-12ВВ.(ДОМОНГОЛЬСКИЙ ПЕРИОД). 42 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ. РЕШАТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА В 9-12 ВВ. 43 НАШЕСТВИЕ С ВОСТОКА. Борьба против внешней агрессии в 13 в. Наносить на карту походы Батыя; Монгольское завоевание. Создание использовать карту при рассказе о державы Чингисхана. Сражение на Калке. сопротивлении русских городов. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. 44 БОРЬБА РУСИ С ЗАПАДНЫМИ Экспансия с Запада. Походы шведов на Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ. Русь. Завоевание крестоносцами характеризовать деятельность исторических Прибалтики. Александр Невский. Невская личностей (Александр Невский). битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. 45 РУСЬ И ЗОЛОТАЯ ОРДА. Образование Золотой Орды. Ордынское Выявлять особенности зависимости Руси от владычество. Повинности русского Золотой Орды и её последствия на развитие населения. Борьба русского населения Руси. против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. 46 РУСЬ И ЛИТВА. Формирование Литовско-Русского Устанавливать причинно-следственные связи государства Великое княжество Литовское. (на примере Литовско-Русского государства). Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. 47 КУЛЬТУРА РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В 12-13 ВВ. Своеобразие художественных традиций в Характеризовать особенности развития русских землях и княжествах в период культуры; составлять описание достижений культурного подъема в 12-нач. 13 вв. Монгольское завоевание и русская культура. культуры. Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись. 48 ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВ НА ТЕРРИТОРИИ РУСИ В 12-14 ВВ. Причины и последствия раздробленности Руси. Обобщать исторические события и явления; делать выводы. Главные политические центры Руси и их особенности. 49 КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ. РЕШАТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ Начало объединения русских земель. Определять причины и предпосылки создания РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ. Социально-экономическое и политическое единого государства; характеризовать развитие Северо-Восточной Руси. Формы деятельность исторических личностей (Иван землевладения и хозяйства. Причины и Калита). ПО ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВ НА ТЕРРИТОРИИ РУСИ В 12-14 ВВ. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (18 Ч). 50 51 УСИЛЕНИЕ МОСКОВСКОГО предпосылки объединения русских земель. КНЯЖЕСТВА. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. 52 МОСКВА- ЦЕНТР БОРЬБЫ С ОРДЫНСКИМ ВЛАДЫЧЕСТВОМ. 53 КУЛИКОВСКАЯ БИТВА. 54 МОСКОВСКОЕ КНЯЖЕСТВО И ЕГО СОСЕДИ В КОНЦЕ 14-СЕРЕДИНЕ 15 ВЕКА. Борьба Москвы за политическое первенство. Использовать схему при рассказе о битве; Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой характеризовать деятельность истор. и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. личностей (Дмитрий Донской). Василий I. Московская усобица, её значение. Характеризовать политику исторических Распад Золотой Орды. Союз Литвы и личностей (ВасилийI); использовать карту при Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и рассказе об объединении русских земель. белорусской народностей. 55 СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО Свержение золотоордынского ига. ИванIII. Работать с исторической картой (показывать ГОСУДАРСТВА И КОНЕЦ Присоединение Новгорода к Москве. территории, присоединенные к Москве); ОРДЫНСКОГО ВЛАДЫЧЕСТВА. Присоединение Твери. Василий III. делать выводы. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. 56 МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В Становление органов власти Российского Выявлять новые черты в развитии КОНЦЕ 15-НАЧАЛЕ 16 ВЕКА. государства. Усиление великокняжеской земледелия, политического устройства и власти. Местничество. Система кормлений. характера княжеской власти на Руси Преобразования в войске.Судебник 1497 г. в XVIвеке. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодальнокрепостнической системы. 57 ЦЕРКОВЬ И ГОСУДАРСТВО В КОНЦЕ Роль церкви в общественной жизни Руси. Сравнивать религиозные течения; 15-НАЧАЛЕ 16 ВЕКА. Изменения в положении Русской анализировать исторические документы. православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим». 58 ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ Обобщать исторические события и явления; УРОК ПО ИСТОРИИ СОБИРАНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ. КОНЕЦ делать выводы. ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ. ОРДЫНСКОМУ ВЛАДЫЧЕСТВУ. ЦЕРКОВЬ И ГОСУДАРСТВО. 59 КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ. РЕШАТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. Боярское правление. Иван 4 Грозный. Устанавливать причинно-следственные связи Установление царской власти. Венчание (на примере реформ Ивана IV); Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. анализировать исторические документы. ПО ИСТОРИИ СОБИРАНИЯ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ. 60 РЕФОРМЫ ИЗБРАННОЙ РАДЫ. Избранная рада. Реформы середины 16 века. Земские соборы. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. 61 ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ИВАНА 4. Внешнеполитические успехи России в 50-е Работать с исторической картой (показывать гг.Расширение территории государства. ход войны и присоединение земель). Присоединение Казанского и Астраханского ханств, западной Сибири. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Ливонская война. 62 ОПРИЧНИНА. Обострение внутриполитической борьбы в Характеризовать деятельность исторических начале 60-х гг. Падение Избранной рады. личностей (Иван Грозный); делать выводы об Поход на Новгород. Опричнина: цели, итогах развития государства. сущность, итоги и последствия. 63 ПРОСВЕЩЕНИЕ. УСТНОЕ НАРОДНОЕ Формирование культуры Российского Сравнивать особенности развития русской ТВОРЧЕСТВО, ЛИТЕРАТУРА В 14-16 государства. Летопись. Начало культуры в разные периоды истории. ВВ. книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература. 64 65 66 67 АРХИТЕКТУРА И ЖИВОПИСЬ В 14-16 Описывать достижения культуры; выявлять ВВ. Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Московский Кремль. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. БЫТ 15-16 ВЕКОВ. Быт и нравы. Города. Русская изба. Описывать быт русских людей; использовать Одежда. Еда. иллюстрации при рассказе о жизни людей. ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ Образование единого государства: Обобщать исторические события и явления; УРОК ПО ИСТОРИИ 16 ВЕКА. причины, предпосылки, итоги, значение. делать выводы. КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ. РЕШАТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. ПО ИСТОРИИ 16 ВЕКА. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 Ч). 68 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА 16 ВЕКА. ВРЕМЕН ДО КОНЦА 16 ВЕКА. новые черты развития искусства. Оценочные материалы. Контрольная работа по истории для 6 класса. I вариант. 1.Где проживали древние германцы? а) в Африке; б) в Европе и на Скандинавском полуострове; в) в Америке. 2. Несколько близких родов – это … а) племя; б) соседи; в) стадо. 3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам? а) садоводство; б) виноградарство; в) хлебопашество. 4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг? а) Капетинги; б) Меровинги; в) Каролинги. 5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству, называлось: а) участком; б) феодом; в) наделом. 6) Карл Великий возглавил Франкское королевство а) в 768г. б) в 656г. в) в 1011г. 7. Дополните ряд. После раздела империи Карла Великого образовались государства: Франция, __________, Италия. 8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли: а) слуги господа; б) духовенство; в) те, кто молится. 9.) Основными занятиями рыцарей были: а) защита своего господина; б) земледелие; в) ремесло. 10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________. 11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков? а) до 3 тысяч; б) 10-15 тысяч; в) не менее 30 тысяч. 12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке? а) Париж; б) Милан; в) Брюгге. 13. Основным видом занятий для горожан было: а) земледелие; б) ремесло; в) охота. 14. Хозяином мастерской считался : а) подмастерье; б) феодал; в) мастер. 15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались: а) магазином; б) ярмаркой; в) базаром. 16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в а) 1054г. б) 998г. в) 1198г. 17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов, который назывался церковной ___________. 18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по наследству назывались: А) родственники; б) сословия ; в) сородичи. 19. Соотнесите понятия: А) рыцарь 1) работает Б) монах 2) воюет В) крестьянин 3) молится 20. Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался а) в X веке; б) в конце XI века; в) в начале XII века. 21. Оброк – это …. Контрольная работа по тексту администрации по истории для 6 класса. II вариант. 1. Где селились древние германцы? а) по берегам рек; б) в горах; в) на равнинах. 2. Родственники нескольких поколений объединялись а) в племя; б) в родовую общину; в) в соседскую общину. 3. Что считалось для германцев самым большим богатством? А) земля; б) золото; в) скот. 4. Как называлась королевская династия, основателем которой стал Карл Великий? а) Каролинги; б) Меровинги; в) Капетинги. 5. Феодал получал крупное земельное владение А) за деньги; б) за несение военной службы сеньору; в) в подарок. 6. Карл Великий стал Римским императором а) в 768г. б) в 800г. в) в 1011г. 7. В каком городе внуки Карла Великого заключили договор о разделе Империи А) в Париже ; б) в Вердене; в) в Лондоне. 8.Специальным поселением монахов считались: а) города; б) деревни; в) монастыри. 9. Основным занятием зависимых крестьян было а) молиться; б) защищать своего господина; в) трудиться. 10. Восточные славяне были предками русских, украинцев и ___________. 11. Какой город не входил во владение французского короля а) Париж; б) Берлин; в) Орлеан. 12. Ширина главных улиц европейских городов не превышала а) 2-3 м; б) 12-15 м; в) 7-8 м. 13. Чтобы стать мастером подмастерье обязан выполнить а) шедевр; б) обещание хранить тайну мастерства; в) клятву верности хозяину. 14. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял а) король; б) Римский Папа; в) Карл Мартелл. 15. Объединение европейских купцов называлось а) сообществом; б) Ганзой; в) договором. 16. Какое название получила Западная христианская церковь после ее раздела с Восточной а) англиканская; б) православная; в) католическая. 17. Идульгенция – это а) грамота на прощение грехов; б) церковный налог; в) церковный праздник. 18. Дополните сословный ряд: духовенство, дворянство, _________________. 19. Соотнесите понятия А) Хлодвиг 1)основатель династии Капетингов Б) Артур 2) король франков В) Гуго Капета 3) рыцарь Круглого стола 20. Крестоносцы дошли до стен Иерусалима а) в 1095г. б) в 1099г. в) в 1096г. 21. Барщина – это …. Ключи к контрольной работе для 6 класса по истории Средних веков. 1 вариант. 1-б; 2-а; 3-в; 4-б; 5-б; 6-а; 7- Германия; 8-б; 9- а; 10- восточную; 11-б; 12- а; 13-б; 14-в; 15 –б; 16- а; 17- десятиной; 18-б; 19 а-2 б-3 в-1; 20-б ; 21 – доля продуктов своего хозяйства. 2 вариант. 1-а ; 2-б; 3-в; 4-а; 5-б; 6-б; 7-б; 8 –в; 9-в; 10-белорусов; 11-б; 12-в; 13-а; 14-б; 15- б; 16-в; 17-а; 18-третье сословие (крестьяне, ремесленники) 19 а-2 б-3 в-1; 20-б; 21- даровые работы крестьян в хозяйстве феодала.
