Урок Александр первый

Тема урока: Либеральные начинания в царствование Александра I.
Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.
Цель урока:
Задачи:
Образовательная: создать условия для усвоения учащимися исторических фактов,
связанных с попыткой реализации либеральных преобразований в стране в начале
царствования Александра I; выяснить причинно-следственные связи между социальнополитической ситуацией в стране и неудачами этих начинаний.
Развивающаяся: развивать коммуникативные навыки, умение работать с различными
видами источников, навыки исторического анализа.
Воспитательная: создать условия для осознания и принятия учащимися либеральных
ценностей, уважение к историческому прошлому страны, формирование активной
жизненной позиции.
Оборудование урока:
1.Учебник 2. Дополнительный материал об Александре I. 3. Портреты Александра I и
М.М. Сперанского. 4. Задания для работы в группах. 5. Высказывания о Александре I.
Ход урока:
I. Организационный момент – тренинг.
II. Изучение нового материала:
1 этап. Вызов.
Учитель: В 1801 году – молодой император Александр начал своё правление. Его
жизнь и дела вызывали разноречивые суждения. Пожалуйста, подтвердите это теми
высказываниями, которые вы подготовили как домашнее задание.
Ученики: каждый читает высказывание и прикрепляет их к доске.
Учитель: Он вступал на престол с ясными намереньями сделать страну
счастливой. Что он понимал под этими словами? Какие проблемы должны быть решены
Александром I?
Учащиеся получают задание для работы с текстом в парах. Они формируют
важные проблемы в виде кластера. Итог работы: общеклассный кластер на доске:
Создание парламента
Ликвидация последствий правления
Павла I
Отмена крепостного права
Введение конституции
Развитие образования в стране
Учитель: Молодого императора переполняли радужные надежды и обширные
планы. Вокруг него существовал кружок друзей единомышленников. На заседаниях
которого, строились планы грандиозных преобразований в стране. Императора окружали
европейски образованные молодые люди: князь В.П. Кочубей, граф Новосильцев, князь
А.А. Чарторыйский, граф П.А. Строганов.
А.С. Пушкин сказал об этом времени «Дней Александровых прекрасное начало».
Вопрос: что было осуществлено в ходе реформ, проводимых в 1801-1806годах?
Организуется индивидуальная работа с текстом. Выступления ребят. Составление
второго кластера «Что осуществлено».
1.ликвидация последствий правления Павла I.
2. реформа в области образования.
3. 1802 год – создание министерств вместо коллегий.
4. 1803 год – Указ о вольных хлебопашцах.
Учитель: Сравните, ребята, планы и их конкретную реализацию. Какой вывод
напрашивается?
Учащиеся: Не удалось осуществить отмену крепостного права, ввести в стране
конституцию и парламент.
Учитель: Почему царю, самодержцу российскому не удалось осуществить
задуманное?
2 этап. Осмысление
Учитель: Сегодня мы на уроке попытаемся дать ответ на поставленный вопрос,
проанализировать царя провести реформы политического характера - ввести в России
конституцию и парламент. Постараемся выяснить, почему так трудно шло осуществление
реформ в России начала 19 века.
Первая попытка введения представительного органа в России связана с именем
М.М. Сперанского.
Выступление учащегося с исторической справкой о М.М. Сперанском.
Работ в группах: по 4 человека
1 группа.
Ознакомьтесь с текстом §3 стр. 20
Задание: проанализируйте планы Сперанского по изменению сословного строя
России. Ответьте на вопросы:
А) Какие сословия должны быть созданы?
Б) Какие права получили бы эти сословия?
В) Кто получал избирательное право?
Ответы учащихся:
Население
гражданскими
и
делилось
на
политическими
государственные крестьяне);
три
сословия:
правами;
дворянство,
среднее
обладавшее
состояние
(купцы,
всеми
мещане,
«народ рабочий» (помещичьи крестьяне, мастеровые,
прислуга).
Избирательное право получали первые два сословия. Для « третьего» сохранялось
крепостное состояние, но предоставлялись некоторые гражданские права и возможность
в перспективе перейти в «среднее состояние» путем приобретения собственности.
2 группа: ознакомьтесь с текстом § 3 на странице 17, 20
Задание: Каковы планы Сперанского по изменению государственного устройства
России?
А) Какой должна быть организация государственной власти?
Б) Как должны быть организованы выборы?
В) Составьте на доске схему организации государственной власти.
Ответы:
1.
Во главе государства стоит монарх, обладающий всей полнотой власти.
2.
Государственный
Совет
–
совещательный
орган,
назначаемый
императором. В нем сходятся все ветви власти.
3.
Исполнительная власть принадлежит министерствам
4.
Законодательная власть принадлежит представительным собраниям всех
уровней.
5.
Судебная власть принадлежит Сенату.
Учитель: Как вы думаете, кого не устраивал предложенный вариант реформ?
Проекты Сперанского вызвали резкое противодействие верхов дворянства.
Раздавались голоса, что Сперанский в сговоре с врагами России, что он хочет поколебать
вековые устои страны и умалить власть монарха.
В этих условиях многое зависит от личности царя. Почему Александр I не
проявил волю и не довел дело до конца?
Выступление учащегося с характеристикой императора.
Учитель: что можем исходя из услышанного нами, сказать об Александре
Павловиче?
Ответы учащихся:
1.
Он был скрытным, недоверчивый к людям и очень осторожный.
2.
Ловко пользовался людскими слабостями.
3.
Он неискренен.
4.
Двойственность характера, нерешительность.
5.
Он считал , что крестьянство не готово к свободе.
Вывод: Ни один из вопросов не был решен. Это вызвало разочарование общества
в политике властей. Надежды и разочарования выразил А.С. Пушкин в своём стихотворении
«Сказки»:
От радости в постели распрыгалось дитя:
«Неужто, в самом деле? Неужто не шутя?»
А мать ему «Бай-бай! Закрой свои ты глазки;
Пора уснуть уж, наконец, послушавши, как царь – отец
Рассказывает сказки».
3 этап. Рефлексия.
Учащимся предлагается составить синквейн об Александре I.