Ученик-2030: к будущему готовимся сейчас! 2030 год ближе ко дню сегодняшнему, чем год 2001-й. Говоря о преподавательских технологиях, методиках, учениках и учителях-2030, мы ведем речь не о некоем отдаленном фантастическом будущем, а о том, что будет с нашим образованием буквально через одно поколение. Задачи у образования завтрашнего дня, как мне представляются, не слишком отличаются от современных, а именно: 1. Воспитание личностей, людей счастливых, сильных и способных делать в жизни самостоятельный выбор. 2. Создание поколения, могущего повысить конкурентоспособность нашей родной страны в широком смысле этого слова, т.е. сделать ее таким местом, в котором будет хотеться жить людям всей планеты. Информация и человеческий капитал являются главным ресурсом современного мира, через 15 лет (если быть точнее, уже через 14) вряд ли что-то изменится кардинально в данном отношении. Следовательно, главная цель образовательного процесса-2030 такова: Научить человека работать с информацией: самостоятельно ее добывать, выделять главное и второстепенное, формировать собственное представление на основе ряда источников информации, оцениваемых критически. Говоря иными словами, цель – подготовить не просто носителя знаний, но человека, умеющего самостоятельно пополнять запас знаний и применять их по назначению. Для достижения ее важно, во-первых, техническое обеспечение: безусловно, доступ в Интернет для каждого ученика и соответственно оборудованное рабочее место; во-вторых, важен акцент не на «набивании» школьника знания, а на выработке навыков поиска информации и распоряжения ею. Вторая чрезвычайно важная цель образовательного процесса-2030 заключается в практическом характере получаемых знаний. Для достижения этой цели предполагается ввести новые дисциплины или ввести соответствующие практические занятия в уже имеющиеся школьные предметы, например, обществознание. Разберем подробнее, о чем идет речь. В повседневной жизни человеку необходима масса навыков, которые в современной России вырабатываются самостоятельно и не тренируются иначе, как в реальности. К таким можно отнести, например, оформление различных юридических и финансовых документов, распоряжение финансовыми средствами, решение различных бытовых вопросов. Мне кажется, крайне полезным в школе образца 2030 г. будет введение практических уроков, на которых учащимся будут объяснять и показывать, как, например, оформить загранпаспорт или получить какой-то иной документ, как составить резюме, как распорядиться пенсионными накоплениями, как совершать различные банковские операции, куда и как обращаться, если, скажем, во дворе жилого дома не ремонтируется детская площадка и так далее. Третья важная цель образовательного процесса-2030 – его максимальная метапредметность. О метапредметности говорится в наши дни очень много: тема популярная, если не модная. С моей точки зрения, совмещение нескольких – в настоящее время разделенных дисциплин – и создание на их основе чего-то нового – это прекрасная возможность повысить эффективность образования. Как именно будет проходить подобный урок в школе-2030, представлено мною в приложенной небольшой презентации. Итак, ученик 2030 года: - блестяще работает с информацией и выделяет нужное; - технически оснащен лучше, чем ученик 2016 года, и достает смартфон (точнее, его аналог) не тайком от учителя! - получает массу полезных навыков, которые пригодятся в жизни независимо от того, какую стезю он выберет; - за один урок изучает столько, сколько школьник 2016 года изучает за 3-4 урока. Спасибо за внимание! «Реформаторская деятельность М.М. Сперанского (исторический и обществоведческий аспекты, отражение в русской литературе)» 1. Компонент «История» Изучение предпосылок и причин возникновения у Александра I общего плана реформ государственного управления, разбор разных подходов к вопросу в историографии (желание Александра I угодить дворянам или его попытка включить в государственное управление другие слои населения и снизить, т.о., зависимость от дворян) Восстановление хронологии событий Изучение проекта реформ 1809 г. Разговор о том, что из предложенного Сперанским осуществилось, что нет и почему, подведение итогов 2. Компонент «Обществоведение» На примере проекта М.М. Сперанского (система «министерства – Государственная Дума - Сенат») учащиеся понимают, что такое разделение властей, для чего оно необходимо в государстве Разбор проекта Государственной Думы Сперанского и сопоставление с современным законодательным органом России помогает понять, каковы главные принципы формирования представительных органов власти в демократическом государстве Изучение предполагаемого Сперанским деления общества на три сословия помогает ученикам подойти к вопросу о социальной структуре общества Производится сравнение социальной структуры российского общества начала XIX века, западноевропейского общества того же периода и структуры современного общества развитых стран. На исторических примерах учащиеся видят и осознают значение среднего класса (сопоставимого с «третьим сословием» Нового времени) 3. Компонент «Литература» Познакомившись с проектом Сперанского и крайне урезанным его воплощением в жизнь, учащиеся переходят к изучению его образа в русской литературе Материал – «Война и мир» Л.Н. Толстого, разбор цитаты «Он [Андрей Болконский] видел в нем разумного, строго-мыслящего, огромного ума человека … <…>. Сперанский в глазах князя Андрея был именно тот человек, разумно объясняющий все явления жизни, признающий действительным только то, что разумно, и ко всему умеющий прилагать мерило разумности, которым он сам так хотел быть» Ученики самостоятельно на основе имеющихся уже исторических знаний делают вывод о том, почему в Сперанском подчеркивается «разумность» его действий Образ Сперанского рассматривается в контексте системы образов романа, на его примере раскрывается противопоставление Л.Н. Толстым «сердца» и «разума» Итоги В рамках одного урока ученики получают знания о: Конкретной исторической ситуации; Ряде обществоведческих понятий; Одном из системообразующих элементов (противопоставление «разум-сердце») великого русского романа «Война и мир» Таким образом, урок нагляден и более эффективен