Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 6 комбинированного вида Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию фонематического восприятия и фонематического слуха у детей подготовительной логопедической группы. «Как дети весну встречали" Подготовила и провела: учитель-логопед МБДОУ № 6 Иванова Марина Сергеевна г. Ковров, 2013г Цель: Формирование фонематического восприятия и фонематического слуха. Задачи: 1. Совершенствовать навыки определения: наличия звука в слове, позиции звука в слове, выделения первого и последнего звука в слове. 2. Совершенствовать навыки различения звуков: гласных-согласных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих и закрепление понятий «звонкий», «глухой», «твердый», «мягкий». 3. Формировать операции звукослогового анализа и звукобуквенного синтеза. 4. Упражнять в конструировании предложений по опорным словам. 5. Закреплять умение определять количество слов в предложении, их последовательность, выкладывать схему предложения. 6. Упражнять в подборе слов-рифм. 7. Стабилизировать межполушарное взаимодействие. 8. Закреплять навыки ориентирования в пространстве. 9. Развивать познавательные психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление. 10. Воспитывать у детей чувства сопереживания, дружеской взаимопомощи, радости от достижения поставленной цели. Предварительная работа: 1. Систематическая работа по формированию фонематического восприятия и фонематического слуха, через развитие навыков анализа и синтеза слов, слогов, звуков и букв. 2. Освоение детьми комплекса кинезеологических упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников (ежедневно) 3. Систематическая работа по формированию навыков зрительно-пространственного ориентирования 4. Изготовление домика гномов. Демонстрационный материал: Домик гномов, шапочки гномов, письмо. Предметные картинки: волк, еж, сорока, заяц, белка, гусеница, медведь, лиса Раздаточный материал: 1. Пеналы с набором фишек и деталей • Для звукослогового анализа • Для звукобуквенного синтеза • Для анализа предложения 2. Шапочки – волка, ежа, сороки, зайца 3. Таблицы Шульте ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Организационный момент: Утром к нам пришло письмо В гости нас зовет оно Как вы думаете, от кого оно? « В лесу далеком и густом Есть поляна с волшебством По дорожке вы идите и поляну отыщите» Логопед: А пойдем мы дружно, взявшись за руки, делая цепочку (Игра «Цепочка слов»). Итак, мы готовы. Идти нужно осторожно (скрестный и перекрестный шаг), а теперь отдохнем и сделаем комплекс кинезеологических упражнений. Ну, вот мы и на месте. На поляне дом стоит Ну а к дому путь закрыт Как ворота нам открыть? Правильно нам надо код сложить! Игра «На поляне дом стоит», повторение слогорядов: Та-та-да том-дом-том Са-за-са ка -ка-га и т.д. I. Логопед: А у нас стряслась беда, помогите , детвора В домик наш ворвался ветер Все разрушил, разбросал Все вокруг заколдовал! В этом доме жили гномы. Они готовили сюрприз. Что же делать нам, как быть? Надо нам задачу эту как-то разрешить? Ответы детей – как и где нужно искать гномов? Надо их теперь искать, из беды выручать! Логопед: А сейчас сюда смотрите и порядок наведите! На стене панно «Домик гномов» с девятью окнами. Нужно расставить изображения в окна, следую рекомендациям. Поставьте: В левое верхнее окно картинку со звуком Л* - в начале слова (лиса) В правое верхнее окно картинку со звуком К – в конце слова (волк) В правое нижнее окно картинку со звуком А - в середине слова (заяц) В левое нижнее окно картинку со звуком Л – в середине слова (белка) Картинку со словом из трех слогов - над окном (сорока) Картинку со словом из двух слогов – справа от окна (медведь) Картинку со словом их одного слога – под окном (еж) Картинку со словом из четырех слогов – слева от окна (гусеница) Логопед: Посмотрите, дети, на домик, вы видите гномов? Дети: Нет! Логопед: Хоть порядок навели, только гномов не нашли! Так куда девались гномы, кто подскажет, где найти? Может та, про которую говорят: «Не сидит она на месте , целый день разносит вести?» Кто это? Сорока: « Я встречала их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу знанья ваши показать и дорожку собрать» Упражнение «Синий – Зеленый» Слова: лес, поляна, пень, сосна, подснежник, тепло, весна Логопед: Дорожка нас ведет куда-то, кто поможет нам, ребята? Может заяц? Заяц: « Я встречал их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу знанья ваши показать и слова на звуки разобрать» Звукослоговой анализ : ВЕСНА Сколько всего звуков в слове? Сколько гласных? Согласных твердых? Согласных мягких? Чем отличается первый слог от второго? Какой звук стоит перед звуком Н? Какой звук стоит после звука В*? Какой звук стоит между звуками С и А? Логопед: Молодцы! Хоть слово мы и разобрали, но гномов так и не видали. Может волк поможет нам? Волк: «Я встречал их в лесу и конечно расскажу: По опушке гномы шли Ведра с буквами несли Оступились на пригорке – опрокинули ведерки!» Таблицы Шульте . Слова: Л,е, с; Г,н,о.м; П, т, и, ы ,ц; У. ч, е, р, й; а , т, ы , в, р. Логопед: Вы слова собрали ловко – на полянке остановка: II. Физкультминутка: « Цветы» На лугу растут цветы небывалой красоты (дети подтягиваются и разводят руки в стороны) К солнцу тянутся цветы – с ними потянись и ты (потягиваются, сгибая и разгибая пальцы рук) Ветер дует иногда – только это не беда (машут руками) Наклоняются цветочки –опускают лепесточки (наклоняются) А потом опять встают – и по –прежнему цветут Хорошо мы погуляли - и ни сколько не устали (шагают на месте) III. Логопед: Отдохнули мы едва, надо в путь нам, а куда? Еж « Я встречал их в лесу и конечно подскажу, но сначала попрошу: все слова поставить в ряд, чтобы каждый был бы рад» Упражнение «Составление предложений по опорным словам» • Тает, весна, быстро, снег. • Ручьи, по, бегут, поля. • Скоро, зеленая, появится, травка • Птицы, поют, лес, в. • Порхают, опушка, на, бабочки. • Весна, земля, по, шагает. Анализ предложения (схема) Весна шагает по земле. Сколько слов в этом предложении? Какое первое? второе? третье? четвертое? Какой знак мы поставим при письме в конце предложения? Назовите самое короткое слово в предложении. IV. Логопед: Успешно справились с задачей Так может здесь нас ждет удача? Упражнение «Добавь словечко» Все мы весело ……..(играли) Предложенья …….(составляли) Слоги точно……. (повторяли) Звуки в слове …..( выделяли) Сколько мы всего ……..(узнали) Ну-ка, гномы выходите и пирог скорей несите! Гномы: « В лес не зря мы вас позвали Вместе мы весну встречали» Логопед: Вот это гномы, молодцы! Спасибо за такой сюрприз! Дети, а вы рады, что побывали в весеннем лесу? Так давайте дружно встречать весну! Гномы угощают детей сладким пирогом!