Коррекционная работа на уроках стимуляции речи движением.

Коррекционная работа на уроках стимуляции речи движением.
Стимуляция речи движением - это система двигательных упражнений, в
которых различные движения корпуса, головы, рук, ног сочетаются с
произнесением определённого речевого материала (звуков, слогов, слов,
фраз). Стимуляция речи движением органически входит в работу по
формированию и коррекции произносительных навыков и развитию слухового
восприятия у учащихся. Речевой материал, используемый в работе, подобран в
соответствии с программными требованиями, учётом возраста и состоянием
слуховой функции детей.
Все занятия проводятся с применением звукоусиливающей аппаратуры
стационарного типа, индивидуальных аппаратов, а также на голое ухо, потому
что весь необходимый речевой материал используется не только для
коррекции произношения, но и для тренировки слухового восприятия.
Во время урока отрабатываются основные движения, способствующие
качеству произношения, стимулирующие и формирующие произношение.
Движения предварительно не изучаются, а повторяются синхронно с педагогом
несколько раз. Все движения, которые сопровождают произнесение звуков и
другого речевого материала на занятии, характеризуются определенными
элементами. Характер выполняемых движений зависит от того, над чем идёт
работа: звуками, ритмом и интонацией, речевым дыханием и слитностью
произнесения, голосом или темпом.
На занятиях по стимуляции речи все упражнения, включающие движения и
устную речь, направлены на развитие речевого дыхания, поскольку от его
сформированности зависит слитность, плавность, внятность речи.
Цель обучения - сформировать у учащихся длительный выдох, умение
правильно пользоваться речевым дыханием, произнося слитно на одном
выдохе слова и короткие фразы. Поэтому в ходе занятия используются такие
дыхательные игровые упражнения, как « Научим птицу летать», «Остудим
кашу», «Бабочки».
Цель упражнений: сформировать умения делать длительный непрерывный
направленный выдох ртом. Для дыхательных игровых упражнений
применяется игровой материал - воздушные и теннисные шары, бумажные и
ватные птички, бумажные ленты и многое другое.
Упражнения, включающие движения и устную речь направлены на
формирование умения изменять силу и высоту голоса (говорить тихо, громко,
голосом разговорной громкости), на правильное воспроизведение звуков и их
сочетания в слогах и в словах. На этом этапе формирую умения произносить
слова слитно без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая словесное
ударение и орфоэпические правила.
В работе над фразой у учащихся формируются умения произносить фразу в
нормальном темпе, слитно (на одном выдохе или разделяя фразу на
синтагмы), соблюдая ритмика - мелодическую структуру, логическое ударение,
интонацию.
При работе над интонацией вводятся ситуации, связанные с выражением
эмоций (радости, гнева, грусти и т.д.), а также в занятия включаются
упражнения, направленные на формирование вопросительной,
повествовательной, восклицательной интонации.
Движение убирается только тогда, когда звук, слог, слово правильно
произносится в речи. Можно сказать, что движение – средство для достижения
формирования речи и её коррекция.
Итог каждого занятия – фонетически правильно оформленная речь без
движений.