Конспект «В гостях у гласных звуков». Разработала учитель-логопед МАДОУ №3

Конспект
подгруппового логопедического занятия
по обучению грамоте
«В гостях у гласных звуков».
Разработала учитель-логопед МАДОУ №3
г. Томск п.Светлый
Дубинец Татьяна Вячеславовна.
Вид занятия: тренировочное.
Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР – III ур.
Возраст: подготовительная группа.
Тема: «В гостях у гласных звуков»
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное
развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель: закрепление знаний о гласных звуках и буквах А, О, У, Э, Ы, И.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Закрепить представление о гласных звуках и буквах их обозначающих.
Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов.
Закрепить умение определять позицию звука в слове. (начало, середина,
конец).
Развивать навыки чтения.
Коррекционно – развивающие:
Развивать речевое дыхание и силу голоса.
Развитие зрительно – моторных координаций и межполушарного
взаимодействия.
Развивать артикуляционную моторику и общую моторику.
Развивать навыки фонематического анализа и синтеза.
Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание,
память, вариативность мышления.
Коррекционно – воспитательные:
Закреплять положительную установку на участие в занятии;
Продолжать
формировать
навыки
сотрудничества,
общения,
взаимодействия, чувство доброжелательности.
Развивать инициативность и самостоятельность.
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
Дети активно взаимодействуют друг с другом и взрослыми.
Достаточно хорошо владеют устной речью, могут использовать речь для
выражения своих мыслей.
Могут выделять звуки в словах.
Способны к волевым усилиям, принятию собственных решений, опираясь на
собственные знания и умения в различных видах деятельности.
Проявляют любознательность.
Оборудование: разрезные картинки индюк, улитка, обруч, арбуз, сыр,
эскимо; картинка дома и слово дом с пропущенной буквой о; изображение
облака, азбуки, ириса, утки, экскаватора; буквы обозначающие гласные и
согласные звуки; горка; карандаши, раздаточный материал; компьютер,
обучающая логопедическая игра «Игры для Тигры», микрофон; массажные
коврики.
Ход занятия:
1. Создание мотивационного поля (орг. момент).
 Приветствие.
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. И это не простой
кабинет, а целый дом, а вот чей вам предстоит угадать
В красном домике живем,
Дружно песенки поем.
Дружим мы с согласными,
А зовемся…. (гласными).
Логопед обращает внимание детей на картинку сказочного домика и
надписью под ним
Д М
- но чтобы войти в него, надо вписать потерявшуюся букву.
Дети вписывают букву О, логопед открывает дверь.
 Артикуляционная гимнастика с движением
 Упражнения на развития правильного речевого дыхания.
2. Актуализация полученных знаний и затруднение в игровой
ситуации.
Логопед подводит детей к столу, где стоят куклы символизирующие гласные
звуки
- послушайте загадки
Айболиту все сперва
Говорили букву ... (А)
Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву ...(О)
Ходит с палочкой, увы,
По страницам буква ...(Ы)
Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву ...(У)
Первая в словах «Игла»,
«Иволга», «Индюк», «Икра». (И)
«Эвкалипт» и «Экскаватор»,
«Эра», «Эдик» и «Экватор».
Это разные слова,
Буква первая — одна.
Все слова сейчас прочтите,
Букву первую скажите. (Э)
- Догадались, вот они хозяйки домика. А почему в начале я сказала, что они
живут в красном домике?
-потому что они гласные
-а что это значит?
- их можно пропеть, и когда воздух выходит изо рта ему ничто не мешает.
Посмотрите, они все в одинаковых платьях, они так похожи, но все же есть и
различия. Какие?
- форма рта. (дети угадывают по показу логопеда, какой звук она
произносит)
- Но что у них за беспорядок? Поможем разложить все на свои места. (дети
складывают разрезные картинки и выкладывают их напротив подходящей
куклы: арбуз, сыр, улитка, эскимо, обруч, индюк)
Игра «поймай звук», «Четвертый лишний» , «Повтори за мной»
-Наши девчушки – озорные веселушки! Очень любят кататься с горки со
своими подружками. А кто их подружки?
- согласные.
- прокатим их?
Логопед достает буквы, обозначающие согласные звуки и предлагает детям
прочитать слоги, (сливаем скатывающийся гласный с согласным, который
ждет внизу ААААААС, ОООООС и т.д.)
3. Открытие детьми нового знания:
Давайте сделаем нашим гостеприимным хозяйкам подарок - дети достают из
шкатулки картинки и раскладывают их около подходящей куклы (ирис,
экскаватор, азбука, облако, утка). Посмотрите все ли наши хозяйки остались
довольны подарками? Ы осталась без подарка. Почему? Придумайте слово
которое будет начинаться со звука Ы.
4. Самостоятельное применение нового знания на практике.
Игра «Поезд»
Физминутка на массажном коврике:
Мы – смешные ребятишки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Игра «Выполни по образцу» дети внимательно смотрят на образец и
переносят по нему буквы.
Гласные благодарят детей, за подарки и тоже дарят свои.
5. Рефлексия (итог).
- к кому мы сегодня ходили в гости?
- что запомнилось больше всего?
- было ли что – то сложное?
Дети оценивают свое настроение в эмоциональном уголке.