Выступление на районном методическом объединении учителей музыки.

Выступление на районном методическом объединении учителей музыки.
Тема: «Музыкально творческая деятельность на уроках музыки»
Музыка – источник и способ развития ребёнка, «почва», на которой может
произрастать духовное, нравственно – эстетическое совершенствование
человека.
Музыка – путь духовного возвышения человека, путь обретения Истины,
Добра и Красоты.
Музыка существует в нашей жизни как живое знание и представление
человека о самом себе, как средство самопознания и самовыражения.
Урок музыки
СЛАЙД 1
Но я бы хотела остановиться только на одном из них – музыкальнотворческой деятельности.
Тема выступления звучит так:
«Музыкально творческая деятельность
на уроках музыки»
Цели и задачи: СЛАЙД 2
Цель: Раскрытие возможностей уроков музыки в
развитии творческих способностей детей.
Задачи:
- познакомить с музыкально-творческими
приемами;
- показать возможности применения
музыкально-творческих приемов на других
предметах.
СЛАЙД 3 –
Отдельные аспекты творчества изучались
отечественными и зарубежными учеными.
Проблемы применения элементов
музыкально-творческой деятельности на
уроках затрагиваются в различных
(Ю.П. Азаров, И.А. Зязюн, Ю.Л. Львов, В.Ф.
Моргун, Е.Я. Ямбург).
Понятий творчества - множество. Отдельные аспекты творчества изучались
и продолжают изучаться отечественными и зарубежными учеными.
А как вы понимаете творчество? На ваш взгляд, что это такое?
Ответы.
СЛАЙД 4
Построю дом себе я из консервных банок
И ярко-красное себе сошью пальто,
И проживу жизнь чудаком из старых сказок,
Который смотрит в мир с раскрытым ртом.
Виктор Луферов
ТВОРЧЕСТВО - деятельность, порождающая нечто качественно новое и
отличающаяся неповторимостью, общественно-исторической
уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда
предполагает творца - субъекта творческой деятельности.
ТВОРЧЕСТВО – психический процесс создания новых ценностей,
являющийся «продолжениеми заменой детской игры»
(Психоаналитический глоссарий).
ТВОРЧЕСТВО –деятельность, результатом которой является создание
новых материальных и духовных ценностей (Краткий психологический
словарь. Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского).
Два из этих определений говорят о творчестве, как о деятельности,
результатом которой является создание материальных и духовных
ценностей.
Творчество активизирует память, мышление,
наблюдательность, целеустремленность, интуицию, что необходимо во всех
видах деятельности. Поэтому развитие творческих способностей ребенка
было и остается одной из актуальных задач музыкального воспитания. Эта
задача решается не столько через объяснение и приобщение к музыке,
сколько через процесс активного ее восприятия на основе собственной
творческой деятельности детей в доступной для них форме.
СЛАЙД 5. Вот примеры некоторых музыкально-творческих приемов,
которые я использую на своих уроках.
Музыкально-творческие приемы:
Пластическая импровизация –
музыкальный звук – музыкальный образ – способ его воплощения.
Вокальная импровизация –
сочинение мелодии на заданный текст, её исполнение.
Иллюстрации кмузыкальным произведениям воплощение музыкальных образов в художественные.
Сочинение-миниатюра -
сочинение истории, которуюповедала музыка.
Переводмузыки на язык другого вида искусства -
сочинение рассказа, переводна язык красок, движения,
пантомимы.
Урок-путешествие. Урок-игра -
викторины, музыкальные кроссворды.
СЛАЙД 6 Давайте остановимся на 3 из них и поработаем в группах.
1. Пластическая импровизация –
передача настроения музыки и характера герояс помощью
движений.
2. Иллюстрации кмузыкальным произведениям воплощение музыкальных образов в художественные.
3. Переводмузыки на язык другого вида искусства –
сочинение рассказа, перевод на язык красок, движения,
пантомимы.
Послушайте, пожалуйста, фрагмент муз. пьесы Мусоргского «Баба Яга» и
выполните заданиеКаждой группе нужно, используя один из указанных приемов, показать образ
Бабы Яги.
Работаем быстро в течение одной минуты.
Выступления групп.
А теперь попробуйте применить любой из них на своих уроках.
Выступления.
Молодцы! Сможете применить их в своей практике? Сможете!
Чем разнообразнее и активнее деятельность детей, тем успешнее
может осуществляться развитие их творческих способностей, что является
результатом системно-деятельностного подхода.
СЛАЙД 7. Одним из важнейших элементов такого подхода является
включение в уроки театрализации. Это тот прием, который помогает любому
ребенку, эмоционально-закрытому, с низкой самооценкой, тревожному,
чувствовать себя комфортно.
Элементы театрализации
СЛАЙД 8. Посмотрите, всем известна сказка «Теремок».
Русская народная сказка
«Теремок»
- Скажите, что нужно сделать, чтобы оживить ее?
Ответы
- А что нужно сделать, чтоб она стала музыкальной?
Ответы.
Давайте назовем героев сказки. Мышка, она какая? МАСКА
Лягушка, она какая? МАСКА….и т д.
Еще нам нужен хор…СЛОВА
Итак, все готовы?! Сказка оживает….
Молодцы! Как вы себя чувствовали в роли артистов?...
Поаплодируем другу другу. Все здорово получилось!
СЛАЙД 9 - 10.
Включение элементов театральной
деятельности в урок
Включение элементов театральной
деятельности в урок
способствует:
- накоплению и активизации личного опыта ребенка,
-- формированию иразвитию фантазии ивоображения,
-- стремлению к познанию и самопознанию;
способствует:
- накоплению и активизации личного опыта ребенка,
-- формированию иразвитию фантазии ивоображения,
-- стремлению к познанию и самопознанию;
предоставляет возможность:
предоставляет возможность:
-- испытать всюгаммучувств, доступнуюребенку,
-- испытать всюгаммучувств, доступнуюребенку,
-- формировать систему ценностей,
-- формировать систему ценностей,
-- формировать потребность в общениис искусством.
-- формировать потребность в общениис искусством.
Таким образом, в ходе мастер-класса, мы использовали разные приемы
организации деятельности, которые способствуют развитию творческих
способностей.
Подведем итоги. Закончите, пожалуйста, предложение –
Мне было интересно…
Ябуду…
Я затрудняюсь…
Ясмогу…
Япопробую…
СЛАЙД 11.