Открытый урок Литературное чтение (УМК "Гармония" О.В.Кубасова. Любимые страницы. 2 класс) Урок № 44. II четверть. Раздел «Учимся читать: читаем выразительно» Тема: Настроение в произведении. А.Фет. Чудная картина. Цели: 1. Способствовать пониманию поэтического произведения с помощью других видов искусств (музыку, живопись), 2. Формировать навык плавного, выразительного чтения; 3. Развивать воображение, восприятие, устную речь; 4. Воспитывать чувство патриотизма, понимание понятия “Малая Родина Оборудование: 1. Музыкальный отрывок. Чайковский “Времена года” (январь); 2. Репродукция картины Марка Шагала "Окно на даче"(презентация SMART Board) 3. Надпись на доску – Мы в Художественном музее. 4. Портреты писателя и композитора и надписи с названиями их произведений. Ход урока 1. МОТИВАЦИОННЫЙ НАСТРОЙ Мы с вами сегодня отправимся в виртуальный художественный музей. Зачем люди ходят в музеи? (рассматривать картины художников, скульптуры, наслаждаться красотой, отдыхать душой). И мы на уроке будем рассматривать картины, пытаться понять, что же хотел сказать художник, слушать музыку и читать стихи. Итак, отправляемся в путь? 2. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ Работа с картиной. - Нас ожидает картина “Окно на даче”. Внимательно рассмотрите ее. - Что вы увидели? (изображение леса - летний пейзаж, нежная зелень берез, густая темная зелень елей и сосен, стволы березок, крошечные розовые и сиреневые пирамидки цветов, изумрудный наряд травы). - В какой период лета бывает такая сочная зелень? начало лета, разгар лета, позднее лето (начало лета или поздняя весна, возможно, после короткого дождя: природа словно умытая). - Какие звуки смогли услышать? (Очутитесь на миг там.) шум листвы, стрекочет кузнечик, полет шмеля, кукушка, стук дятла, комар, пение птиц - Что ощутили? Тепло, спокойствие, умиротворенность, дуновение ветра - А ветер нам принес запахи? Какие запахи смогли вы различить? сирень цветет, свежей листвы, травы (т.е. зелени) (цветы, запах лета) Вот и художник так воспринимает этот мир за окном. Речевая разминка. Давайте прочтем небольшое стихотворение. Подумайте подойдет ли оно к этой картине. (Открываем стихотворение по одной строчке - используем презентацию SMART Board. Дети читают про себя, потом вместе вслух. После прочтения всего стихотворения обсуждается заданный вопрос. Затем повторное чтение 2мя детьми и хоровое чтение классом) На дворе белым-бело, Ну и снегу намело! Две минуты – и с горы Катим снежные шары. Итак, подходит ли стихотворение к картине «Окно на даче»? Почему? (Нет. Это стихотворение о зиме, о радости с ее приходом) Объявление темы урока. Сегодня мы с вами будем знакомиться с произведением А. Фета “Чудная картина” 3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Знакомство со стихотворением - Раскроем учебник на странице 111. - Прочитаем про себя стихотворение А. Фета “Чудная картина”. - Задание: (Расставь логические паузы, рассмотри внутренним взором картину, подумай, каким тоном будешь читать, выбери темп, громкость, следи за дыханием). Чудная картина, Свет небес высоких, Как ты мне родна: И блестящий снег, Белая равнина, И саней далеких Полная луна, Одинокий бег. Первичный анализ текста. - Кто хочет поделиться своим взглядом на стихотворение? (…грустное, тихое, показано огромное поле и маленькие кони) - Похожи ли оба наши стихотворения? (нет. Оба стихотворения о зиме. Только первое веселое, в нем начало долгожданной зимы. А второе – грустное, в нем зима уже давно пришла) - Давайте послушаем музыкальное произведение и попробуем представить картину, "нарисованную" поэтом. Расслабьтесь, закройте глазки. Музыкальная пауза. Чайковский “Времена года” (Январь) Закройте глазки, присмотритесь к музыке. - Что испытали? (спокойствие). - Помогла ли вам музыка представить картину Фета? Что вы увидели? (…) Повторное чтение и анализ текста (приемы – анализ через систему образов, медленное чтение). - Прочитаем стихотворение (тихий, спокойный голос, грустью). (1 ученик) - Найдите строчки, которые можно увидеть. (снег, луна, ее сияние, сани, дорожки) - Найди строчки, которые можно услышать. (Хруст снега под санями, колокольчик, дыхание лошадей. Только все звуки очень тихие, потомучто равнина очень большая и кони бегут вдалеке). - Вернемся к описанию природы. - Цвет... белый. - Что значит? (чистые мысли, добрые) - Равнина – это значит ровно (на душе спокойно). - Луна полная. Представь в виде геометрической фигуры. Это круг, замкнутая линия, т.е. откуда ушел, туда и вернулся. - А ушел откуда? Где жизнь начинается? (из дома, семьи, двора, друзей- малой Родины). - Свет небес высоких какой? (искрится, серебряный – цвет волшебный, таинственный). - Какое настроение? (Поэт любуется природой) - Прочти 2 последние строчки. - Какое главное слово здесь? (одинокий) - Что значит одинокий? - Кто оставался один когда-то? (дома, в классе?) - Что он чувствовал? (растерянность, тревогу). - Что чувствует человек в санях? (холод, тревогу, растерянность, ждут ли его). - Изменилось ли настроение? (тоскливое) Выразительное чтение стихотворения. - Прочитаем еще раз, переживем то, что поэт увидел, ощутил, услышал. (Читают несколько учеников. корректируем паузы – в последних строках пауза увеличивается и меняется интонация голоса.) Осмысление идеи произведения. - Почему так начинается стихотворение? - Автор показал красоту зимней ночи и мотив одиночества. Работа с тетрадью задачником. - Откроем тетради на стр.40 Вы художники, подарите музею свои творения. (Каждый рисует картину по произведению). Затем организовывается выставка - игра «Художникизрители»(Сначала один ряд показывает свои рисунки, остальные – зрители, потом наоборот.) 8. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА - Чем хотели бы поделиться? Что нового для себя открыли?