Есть жажда творчества, уменье созидать, На камень камень класть, вести леса строений. Не спать ночей, по суткам голодать, Вставать до звезд и падать на колени. Остаться нищим и глухим навек. Идти с тобой, с своей эпохой вровень, И воду пить из тех целебных рек, К которым прикоснулся сам Бетховен. Брать в руки гипс, склоняться на подрамник. Весь мир вместить в дыхание одно. Одним мазком весь этот мир и камни Живыми положить на полотно. Не дописав, оставить кисти сыну, Так передать цвета своей земли, Чтоб век спустя все так же мяли глину И лучшего придумать не могли. Н. Майоров Народное декоративно-прикладное искусство богато и разнообразно. Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров — гжельские чайники, хохломские миски, берестяные туеса, тканые полотенца. Интерес к этому виду искусства усиливается. Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои знания, человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по народному декоративно-прикладному искусству. Народное декоративноприкладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в жизнь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще произведения декоративно-прикладного искусства проникают в быт людей, формируя художественный вкус, создавая эстетически полноценную среду, определяющую творческий потенциал личности. Декоративно-прикладное искусство играет существенную роль в духовном развитии школьников, в их эстетическом и трудовом воспитании. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяют их тягу к знаниям, художественному и техническому творчеству, способствуя гармоническому развитию. Программа отводит значительное место изучению декоративноприкладного искусства, его роли и места в жизни общества и отдельного человека. В общем ряду пластических искусств декоративно-прикладное искусство наиболее приближено к человеку, тесно связано с его жизнедеятельностью. Мебель, посуда, одежда, утварь. Каждая вещь занимает определенное место не только в созданной человеком пространственной среде, но и в его духовном мире. Именно поэтому приобщение школьников к декоративно-прикладному искусству представляется очень важным. Рассказываю детям, что в каждом доме живут и служат нам различные предметы. И если их коснулась рука художника или народного умельца, они становятся произведениями декоративно-прикладного искусства. Прикладное и значит то, к чему приложено умение, искусство. Успехи в ДПИ рождают у детей уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новым видом деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда. Занятия ДПИ настолько увлекательны, что не возникает желания заниматься пустым времяпровождением. Велико значение для духовного развития школьников, их эстетического и трудового воспитания знакомства с искусством народных мастеров, что активно влияет на формирование художественного вкуса учащихся. Знакомя детей с народным искусством, считаю, что оно поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на зрителей. Оно помогает взглянуть на привычные вещи и явления по-новому увидеть красоту окружающего мира. Изделия народных мастеров отличаются глубоким чувством материала, органическим единством утилитарности вещи с ее декором, национальным колоритом. Обращается внимание учащихся на то, что народные мастера не ездили за сырьем на дальние расстояния, а обрабатывали то, что было под руками. «Когда народ творит…создает свою художественную культуру, свое декоративное искусство…он пользуется тем, что дает окружающая среда , -естественными ресурсами: у кого под руками дерево – деревом, у кого под руками камень – камнем, у кого под руками кость – костью, у кого шерсть – шерстью и т. д.» (Салтыков А.Б.) Дети на уроках расширяют эстетическое представление о мире природы на примерах художественных изделий народных мастеров, изучая их промыслы начиная с зарождения промысла и современным развитием (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Палех и др.). Развивают графические умения и навыки в новой технике по мотивам кистевой росписи народных - художественных промыслов. Большой интерес вызывают у детей, творческие самостоятельные работы, которые предполагают высокий уровень самостоятельности. Здесь учащиеся открывают для себя новые стороны уже имеющихся знаний, учатся применять эти знания в новых неожиданных ситуациях. Для лучшей выразительности работы вспоминаем художественные средства: композиционный центр, контрастность по цвету используемого материала. Широкий простор для эстетического воспитания открывает внеклассная работа. Большинство ребят подросткового возраста очень любят рисовать и что-то мастерить. Если хорошо организовать внеклассную работу, то увлечение изобразительным искусством может продолжиться в старших классах. На занятиях кружка «Декоративно-прикладное искусство» учащиеся учатся любить и видеть красоту природы, учатся ее естественным формам, цвету и воплощают увиденное в своих работах. У учащихся развивается эстетический вкус, наблюдательность, воспитывается трудолюбие и усидчивость. Литература 1. Искусство и образование. Периодическая литература методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания.2007 2. Декоративно-прикладное искусство в школе. Москва «Просвещение»1987 г. Библиотека учителя ИЗО 3. Декоративно-прикладное искусство. Загорский государственный историко-художественный музей -заповедник. Советский художник М. 1973 г.