Автор проекта Описание проекта Фамилия, имя отчество Регион

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Осокина Ольга Николаевна
Регион
Нижегородская область
Населенный пункт, в котором город Бор
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ СОШ №1
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Творчество мастеров родного края
Краткое содержание проекта
Изучая курс технологии в начальной школе, наряду с проектной деятельностью учащиеся
знакомятся с традиционными видами декоративно-прикладного творчества народных
мастеров. Проект предусматривает знакомство с промыслами Нижегородской области
и проекты учащихся по исследованию 5 направлений по выбору учащихся.
Предмет(ы)
технология (изобразительное искусство, окружающий мир)
Класс(-ы)
3 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков, 3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
В третьем классе на изучение темы «Творчество мастеров родного края»
(рассматриваются наиболее знаменитые промыслы Нижегородской области) отводится
6 учебных часов. Работая в группах учащиеся научатся распределять обязанности,
сотрудничать, приходить к общему результату, оценивать свой вклад в изучение
проблемы. Овладеют первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера.
В соответствии с Образовательным стандартом начального общего образования по
технологии ученик должен:
знать
 культурные традиции родного края и их отражение в декоративно-прикладном
искусстве;
уметь
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения ;
 работать в бригаде, распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять
взаимоконтроль,
 выполнять работу в заданное время;
 проявлять элементы творчества на всех этапах.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к народным ремеслам:
активизировать те знания о народном творчестве, которые были получены ранее,
познакомить с драгоценным наследием Нижегородского края.
После завершения проекта учащиеся смогут:

перечислить народные промыслы родного края;

подробно охарактеризовать один из них;

рассказать о становлении мастера, о качествах, необходимых народному
умельцу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Является ли народное творчество неиссякаемым источником?
вопрос
1. Нужно ли нам народное творчество?
Проблемные
вопросы учебной
темы
2. Трудно ли стать мастером?
3. Сколько живет народный промысел?
4. В чем секрет обаяния народного творчества?
1. Зачем нужны ремесла?
2. Откуда мастера берут свои замыслы (идеи)?
3. Какими качествами отличаются изделия народных
мастеров?
Учебные вопросы
4. Какие виды народного творчества вам известны?
5. Где можно сейчас увидеть работы народных мастеров?
6. Какими ремеслами славится Нижегородский край?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над Ученики
работают
над После завершения работы над
проектом и выполняют задания проектом
1. Стартовая
презентация
учителя
2. Мозговой
штурм
1. Журнал наблюдений
2. Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности
3. Презентация по теме
группы
Описание методов оценивания
1. Оценивание проекта
2. Коллективная викистатья
3. Оценивание Викистатьи
4. Итоговая рефлексия
I этап Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой
проекта (стартовая презентация учителя). Выявляются потребности, ставятся цели
определяются задачи. В ходе демонстрации презентации учитель может определить
уровень их знаний по теме проекта. Мозговой штурм проводится сразу после стартовой
презентации учителя. Эффективность приёма: участие в структурированном
взаимодействии и равное участие всех учеников, эффективная коммуникация, совместная
работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся высказывать свои мысли,
развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству,
развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения,
активное участие каждого ученика.
II этап Во время работы над проектом заполняется журнал наблюдений в форме блога,
где группы учащихся ведут записи, в которых фиксируют свои этапы работы,
размышления, наблюдения. Также во время работы над проектом идет обсуждение
промежуточных результатов деятельности, т.е. оценивание навыков сотрудничества
внутри групп. После завершения работы над проектом проводится итоговое
представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с
итогами своей работы.
III этап После завершения проекта необходимо использовать критерии оценивания
проекта, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В конце
работы над проектом можно создать коллективную Вики – статью, которая даст
возможность ученикам не только освоить начальные умения и навыки коллективной
работы и правила общения в сети Интернет, но и представить результаты своих
исследований, возможность самовыражения. Завершается проект коллективной
рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном
проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания: курса технологии (1-2 классы)
Умения и навыки: работа с различными источниками информации, подготовки и
проведения презентации, навыки работы с текстовым и графическим редактором,
мастером создания презентаций, навыки решения проблем и соблюдения техники
безопасности
Учебные мероприятия
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с
планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем чтобы
обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного
процесса (в этом может помочь буклет) и сообщить о необходимости письменного
согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
Постановка задачи (1 урок) Начать проект предполагается с презентации учителя на
актуализацию знаний учащихся по знанию народных промыслов родного края. По ходу
презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и
правильность их знаний. Тут же определяются темы промыслов, которые наиболее
интересуют учащихся - содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 5
групп, каждая из которых будет исследовать один из выбранных народных промыслов.
Исследования школьников (2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить
на проблемные вопросы, перечисленные в презентации учителя. В поддержку развития
навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для
самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений
сотрудничества в группе. Если исследования идет недостаточно активно, учитель
может предложить учащимся список информационных источников.
Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет презентацию с результатами
исследований. Учащиеся и приглашенные родители-эксперты оценивают выступления
групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги,
определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование.
Завершается работа коллективной рефлексией.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Для ученика с проблемами усвоения учебного материала
необходимо:
- при работе в группе помочь выбрать задания по силам;
- составить подробный план продвижения по проекту;
- прикрепить к нему консультанта.
Одаренный ученик
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения
материала, которые может выбрать сам ученик. Одарённый
ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более
глубокие исследования. Желательно выбрать его командиром
группы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы
разработки веб-сайтов, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
 Н.И.Бедник. Хохлома. Изд. «Художник РСФСР»,1980.
 Т.Я. Шпикалова. Народное искусство на уроках
декоративного рисования. М.:Просвещение 1979.
Материалы
на
печатной основе
 Народные художественные промыслы Горьковской области.
Сост.Б.П.Широков М.: «Детская книга», 1983.
 Л.В.Шевчук Дети и народное творчество. М.:
«Просвещение», 1985.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Изделия народных мастеров-умельцев
Свободная энциклопедия ВикипедиЯ [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
Золотая хохлома [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://gold-hohloma.narod.ru/
Хохлома-Россия [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://russia.rin.ru/guides/4186.html
Другие ресурсы
Урок изобразительного искусства [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://www.rusedu.info/Article972.html
Для успешного проведения проекта в процессе можно организовать
экскурсию в Музей декоративно-прикладного творчества мастеров
Нижегородского края. Пригласить на защиту проектов в качестве
экспертов и гостей родителей учащихся.