Утверждена на методическом совете Загорянской школы искусств им. Ю. Розума 31 августа 2006 г. Директор __________ И.В. Тяжлова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по основам драматургии отделения киновидеоискусства. автор: Шевяков Сергей Юрьевич, заведующий отделом киновидеоискусства детской школы искусств им. М.А. Балакирева ЮВАО г. Москвы. Пояснительная записка. Курс основ драматургии рассчитан на 3 года обучения. Понятие драма и драматургия существуют уже более трех тысяч лет, и за это время не было ни одного столетия, чтобы этот вид искусства был не востребован. Во все времена драма оставалась любимой и почитаемой. Данная программа постижения науки, как создавать драму актуальна именно в наше время, когда духовные ценности смещаются от интеллектуальных видов творчества к более, я бы сказал, развлекательным. Пока будет существовать драматический театр и кино, драматургия будет необходима. Драму интересуют не модные веянья и не сиюминутные происшествия, а вечные вопросы внутреннего духовного состояния человека. Исследуется глубина взлета и падения человеческой сути. Соответственно программа по драматургии призвана научить, как правильно добиться этого и как грамотней сконструировать составные части драмы. Особенностью данной программы можно считать то, что этот предмет является основой дополнительного кинообразования, и его изучение будет непрерывно связано с познанием других смежных дисциплин, таких как: режиссура, монтаж, основы кино производства, работа с актером, история кино, история искусств, психология, обществознание, философия и мн., мн. др. Программа по драматургии сама расширяет кругозор и повышает интеллектуальный уровень, но и требует, в свою очередь, для овладения собой иметь интеллектуальную и духовную базу. Как можно писать о страстях человеческих, не имея хоть какого-то, эмоционального маломальского опыта? Поэтому важно в группы набирать детей именно с задатками такого опыта и не равнодушных. Другой особенностью этой программы является то, что упор в обучении искусству драматургии будет делаться как на современный киноматериал, так и на общеизвестную театральную классику. Так детям будет легче проследить универсальные каноны сложения драматического произведения. Идя от простого к сложному — сначала короткие драматические зарисовки в формате одной минуты, затем сценки побольше 5-ти и десяти минут длительности, а потом и вовсе проба короткометражного сценария — ребёнок сможет постепенно овладеть искусством сочинительства драм. Учитель не будет помогать сочинять учащемуся. Он будет только указывать на ошибки, допущенные в неудачном варианте. Ученик в практике должен будет сам дойти до понимания собственных и чужих ошибок, и плодотворно суметь найти путь к их исправлению. Программа обучения способна развить у детей воображение, вдумчивость, работоспособность в отсутствие мифического вдохновения, своего рода инженерный подход к литературным произведениям и аналитический склад мышления. По своему характеру представленная программа является адаптированной. Темы лекций и объем практических заданий заимствован из Вузовского курса, изменен лишь подход к подаче материала и удобность его преподнесения. В глобальном смысле цели данной программы направлены на подъем отечественного кинематографа, используя философский закон перехода количества в качество, на воспитание поколения абитуриентов, подготовленных к дальнейшему обучению профессии не только с мировоззренческой позиции, но и с профессиональной. С общепедагогической точки зрения здесь, как мне кажется, тоже есть свое ноу-хау. Данная программа является первой в своем роде в стране, потому что до этого, на сколько известно, драматургию, как самостоятельный курс, детям, пусть и старшего школьного возраста, не давали. Эта программа обучения призвана понизить возрастную рамку понимания основ драматургии с 20-25 лет до 12-14 лет, что позволит добиться более глубоких результатов в кинообразовании в совокупности начального профессионального и высшего специального. В частнодидактическом плане программа – обычна. Единственное, что отличает ее от других программ, это то, что во главу угла поставлено сочинение, как таковое, придумывание историй и обучение этому ремеслу. Задачи, ставящиеся этой программой – ясны и понятны. Параллельно с теоретическим изучением всех составляющих драмы, структуры строения любого драматического произведения, учащиеся поэтапно, шаг за шагом должны будут научиться: придумывать интересные истории, конструировать их в правильный драматический строй, грамотно оформлять их в профессиональный сценарий. научиться выражать внутренние переживания моральные позиции через поступки. героев, их научиться чётко определять расстановку сил между добром и злом, очень точно проводить вектор главной идеи своей истории от зла к добру. Таким образом, в результате обучения учащиеся получат: возможность подготовиться к поступлению в Вузы, имеющие сценарные, литературные, журналистские факультеты. работы, достаточные для предоставления в приемную комиссию. возможность писать сценарии для самодеятельности, для культурных мероприятий, для съемки сериалов и фильмов в детских театрах или эстрадных коллективах. Основная часть. С самого начала обучения поставленные задачи будут решаться путем усложнения упражнений на сочинительство. Начнут учащиеся с простых отрывков на разные заданные ситуации, включающие в себя всевозможные элементы конструкции драмы. 1. К концу первого семестра они должны будут написать сценарии короткометражки длительностью в одну минуту экранного времени. 2. К концу первого года обучения дети напишут сценарий фильма – пятиминутки. 3. На втором году обучения придумают историю длительностью в одну часть, то есть на десять минут и уже начнут размышления над дипломным проектом 4. В начале третьего года обучения будут обязаны сдать готовый сценарий короткометражного художественного фильма в 20 – 26 минут. То есть диплом. Далее будут следовать лишь технические его доработки. Сценарий диплома будет профессионально оформлен и представлен экзаменационной комиссии. Параллельно с увеличением объема сценариев, будут возрастать требования к их качеству и значимости. Будет заостряться внимание на: оригинальности идеи специфических формах и нестандартных способах раскрытия идеи эффектных поворотах и ярких диалогах. По мере продвижения от азов к нюансам, учащимся будут предоставляться для прочтения сценарии, как работающих в данный момент молодых сценаристов, так и классиков профессии отечественного и мирового кино. Предусматривается также проведение нескольких мастер классов с известными киносценаристами, с участием их, может быть, в дальнейшей судьбе некоторых из учеников. Что касается теоретической базы, то учащиеся должны будут постепенно уяснить, из каких элементов в обязательном порядке состоит любая драматическая история и как она развивается. Должны утвердиться в памяти: завязка, драматическая ситуация, драматическая перипетия, конфликт, событие, бреши, барьеры, кульминация, финал и характер. Форма проведения занятий сочетает групповые лекции и практикумы в учебное время с индивидуальным подходом к уровню каждого ребёнка. Достигаться это может в условиях маленьких классов (5 человек в среднем) при разборе сочинений каждого ученика в отдельности всем классом. Сданные учебные работы будут зачитываться и обсуждаться с указанием на достоинства и недостатки. Таким образом, на ошибках каждого в отдельности будет учиться коллектив в целом. При этом все самостоятельные сочинения ученик будет выполнять, как домашнюю работу, а проверять их учитель будет на следующем уроке, чтобы привить ощущение сроков выполнения работы, столь необходимое в условиях нынешнего кино и телепроизводства. Оценка знаний и умений учащихся будет проводится в конце каждого семестра на зачёте и в конце курса обучения на защите диплома по следующим критериям: Наличие правильно оформленного сценария, написанного грамотно с точки зрения сюжетосложения, имеющего интересную фабулу и неожиданные повороты, дающего в финале веру в добро или хотя бы вектор в сторону духовности и «света в конце туннеля» оценивается на «отлично». Наличие правильно оформленного сценария с некоторыми погрешностями в сюжетосложении, но всё-таки интересный по фабуле и поворотам, прививающий добрые чувства оценивается на «хорошо». Наличие неправильно оформленного сценария, или сценария со слабой фабулой, неинтересными поворотами, с ошибками в сюжетосложении, равно как и сюжета с негативной основой оценивается на «удовлетворительно». Наличие сценария с ошибками по всем параметрам или отсутствие сценария оценивается на «неуд». Тематический план занятий по предмету «основы драматургии». Всего 170 часов. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Название темы. I класс. Драматургия и литература. Стратегия вовлечения в историю. Написание сценария фильма-минутки. Драматическая ситуация. Альтернативный фактор. Давление времени. Архетипы в драматических ситуациях. Написание сценария фильма-пятиминутки. II класс. Написания сценария фильма-пятиминутки. Драматическая перипетия. Конфликт. Трехактное деление драмы. Событие. Бреши в драме. Барьеры в драме. Стратегия энергии драмы. Написание сценария фильма длительностью в 1 часть. Элементы стратегии драмы. III класс. Элементы стратегии драмы. Характер. Тема. Деталь. Самоигральная ситуация. Гимик Философия и драма. Кол-во часов. Всего 34 часа. 4 5 8 6 2 2 2 5 Всего 68 часов. 8 8 8 5 4 6 4 5 12 8 Всего 68 часов. 4 8 8 12 4 4 4 26. 27. 28. Музыкальный фильм. Экранизация. Написание дипломного сценария фильма в 2 части. 4 4 16 Литература, использованная при составлении данной программы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. И.С. Вайсфельд «Драматургия»; А.Н. Митта «Кино между адом и раем»; А. Червинский «Как хорошо продать хороший сценарий»; С. Герасимов «Собрание сочинений»; Шекспир «Пьесы»; Гоголь «Пьесы»; А.П. Чехов «Собрание сочинений»; Г. Ибсен «Пьесы»; Литература, рекомендованная к прочтению учащимся: 1. 2. 3. 4. И.С. Вайсфельд «Драматургия»; А.Н. Митта «Кино между адом и раем»; А. Червинский «Как хорошо продать хороший сценарий»; Шекспир «Пьесы».