Русский романтизм первой половины 19 века

Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:
МУЗЫКА
Учитель: Фролова Марина Валентиновна
ГОУ Гимназии №45, г. Москва.
Класс: 5-6
Тема: «Русский романтизм первой половины 19 века»
Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя.
Тип урока: Комбинированный.
Рассказ-монолог, беседа, игра. Прослушивание музыкального материала
(подобранного педагогом), музицирование, пение (сольное или ансамблевое),
просмотр наглядного материала, демонстрация слайдов.
Цель: «Обогащение и расширение музыкальных знаний, воспитание
слушательской и исполнительской культуры, проявление личностного отношения
и осознание художественного достояния»
Задачи:
1. Дать характеристику эстетики романтизма.
2. Познакомить с историей возникновения романтизма в России и подчеркнуть
его особенности.
3. Познакомить с биографией и творчеством русского композитора
М.И.Глинки.
4. На примере его творческого наследия показать традиции, которые легли в
основу развития русского музыкального искусства в целом.
5. Познакомить с творчеством композитора А.С.Даргомыжского, как младшего
современника и последователя М.И.Глинки.
6. Использовать музыкальный материал для дальнейшего развития
исполнительских навыков и способностей учащихся.
Тематический рубрикатор:
1. Интонационно-образная жанровая и стилевая основы музыкального
искусства.
2. Музыкальные образы в вокальной, вокально-инструментальной, камерноинструментальной, симфонической и театральной музыке.
3. Особенности драматургического развития музыкальных образов.
4. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
5. Особенности видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Запада и Востока.
6. Отечественная музыкальная культура 19 века.
7. Народные истоки русской профессиональной музыки.
8. Романтизм в русской музыке.
9. Развитие жанров светской музыки.
10. Общее и особенное в русском и западноевропейском музыкальном
искусстве.
11. Особенности видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Запада и Востока.
Используемые ресурсы из музыкальной коллекции:
http://school-collection.edu.ru/collection/
1. Алябьев романсы «Нищая», «Соловей».
2. Варламов романсы «Белеет парус одинокий», «Горные вершины», «Красный
сарафан», «Вдоль по улице метелица»
3. Глинка опера «Иван Сусанин»
4. Глинка опера «Руслан и Людмила»
5. Глинка вокальный цикл «Прощание с Петербургом»
6. Глинка «Вальс-фантазия»
7. Глинка романсы «Я помню чудное мгновенье», «Не искушай», «Я здесь,
Инезилья», «Северная звезда»
8. Гурилёв «Колокольчик»
9. Даргомыжский «Титулярный советник», «Червяк», «Старый капрал»,
«Расстались гордо мы», «Я вас любил»
Статьи - электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Алябьев http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d893e5b1-7d7e-de68-6f61cea62da0dec3/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Варламов http://school-collection.edu.ru/catalog/res/35ae9c80-dbb1-cf93-3799aaeeef89f01a/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Ведерников http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cfd15964-2868-55f8-ab1d23161faecd0d/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Глинка http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d150ebd-da40-b367-6424725a680e57fc/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Даргомыжский http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ce6ae850-ae14-668c885f-88b0d67e8d65/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Лемешев http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e80892d9-d737-2862-28867095ad616429/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Опера http://school-collection.edu.ru/catalog/res/711cbc54-c5db-ba6c-7a813435814c3064/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Покровский http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4eaa708a-fd21-9a5aa2d6-14cacfb3d2fb/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-
3bee2d59520b&interface=electronic
Барсова http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ff54c292-fe8e-d875-9b6b7a6d7355f9f5/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Бартенева http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e6a798fb-0919-f5ed-29b275984a54263d/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Бас http://school-collection.edu.ru/catalog/res/427e376e-2cbc-f04d-b94f1d332590b9d2/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Баритон http://school-collection.edu.ru/catalog/res/07585eda-c062-d0de-deb22f68cd9b72d3/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Нежданова http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d9ed285-9ec0-1718-3e9cdf3897a0e42f/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Шаляпин http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9f597806-56f7-bcff-2abd43ac4cbb2b46/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic
Демонстрация ресурсов с использованием ИТ Для проведения уроков
необходимы: проектор, компьютер, звуковые колонки, инструменты орф-оркестра.
Рекомендации к использованию:
Предлагается совершить небольшой экскурс в историю культурного развития
общества России начала 19 века, следуя в двух аспектах:
1.Народное творчество (отметить жанр городской песни, романса).
2. Достижения профессиональной культуры в области художественной,
литературной и театральной (назвать имена художников, поэтов начала 19 века,
упомянуть об « императорском» и частных театрах). Использовать слайды,
репродукции, литературный материал. Вспомнить и охарактеризовать эстетические
принципы романтизма в западноевропейском искусстве и определить это
направление в русской культуре (внутренний мир художника, его переживание и
взаимодействие с окружающей действительностью). Включить вышеуказанные
музыкальные ресурсы: Варламов, Алябьев, Гурилёв.
Дать краткий обзор биографии М.И.Глинки, отметить его родственные связи,
знакомства, детские впечатления, повлиявшие на формирование личности
композитора. Рассказать об обучении за рубежом (Германия, Италия),
использовать музыкальный материал, в котором отражены впечатления от поездок
за границу («Арагонская хота», «Я здесь Инезилья», «Ночь в Мадриде»). Далее
рассказать о возвращении на Родину и о начале профессиональной творческой
деятельности. Прослушать: «Камаринская», «Вальс-фантазия», «Не искушай»,
«Северная звезда», вокальный цикл «Прощание с Петербургом». Расцвет
творческой деятельности, создание опер «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»,
которые в свою очередь положили основу и направление для дальнейшего развития
русской музыкальной культуры в целом, что и определяет Глинку как «классика»
русской музыки.
Знакомясь с оперой «Иван Сусанин» остановиться на идее и истории создания
произведения, познакомиться с либретто оперы, рассказать о композиции
произведения, особенности драматургии:
1. Русский тематизм (песенность, колокольность).
2. Польская инструментальная музыка (мазурки, полонезы, краковяк). Дать
характеристику главных героев в музыкальном воплощении. Подчеркнуть
использование жанров русского народного творчества (свадебный обряд, городская
и лирическая протяжная песня). Включить музыкальные ресурсы: 1-ое действие
Хоровая интродукция. Каватина и рондо Антониды, трио «Не томи родимый». 2-ое
действие танцевальная сюита. 3-е действие Песня Вани, сцена Сусанина с
поляками, свадебный хор, песня-романс Антониды. 4-ое действие речитатив и ария
Сусанина, эпилог с колокольным звоном, финальный хор.
В опере «Руслан и Людмила» следует отметить те же принципы использования
народной песенности (русской и восточной), при музыкальной характеристике
главных героев (Руслана, Людмилы, Ратмира, Фарлафа, Наины, Черномора).
Включить музыкальные ресурсы: Каватина Людмилы, ария Руслана, ариозо
Ратмира, рондо Фарлафа, сцена похищения Людмилы, марш Черномора, хор дев из
4-ого действия.
Кратко рассказать о творчестве А.С.Даргомыжского, в частности о романсах, в
которых появляется социальная тематика, характерная для эпохи романтизма и
превносятся черты реалистического искусства. Отметить это в интонационном и
гармоническом развитии музыкального содержания. Включить музыкальные
ресурсы: Даргомыжский «Титулярный советник», «Червяк», «Старый капрал»,
«Расстались гордо мы», «Я вас любил»
В практической деятельности использовать инструментовки фрагментов из
музыкального материала, переложенного для инструментов орф-оркестра.