Пояснительная записка

Пояснительная записка
Дети, которые поступают на Эстетическое отделение, обязательно
посещают предмет Театральная деятельность. Некоторые из них знакомы
с понятием театр и бывали в нём уже много раз. Другие не только
не бывали в театре, но и не имеют о нём никакого представления.
Главной задачей данного предмета является ознакомление детей с
театром и театральной деятельностью.
Дети, которые посещают ДОУ знают, что такое театр и принимают
активное участие в постановке театрализованных действий.
Следовательно, чем раньше начнётся эстетическое воспитание детей, тем
скорее они начнут приобщаться к прекрасному, расширится их
кругозор, появится интерес к предмету. Дети сами захотят исполнять те
или другие роли, появится самостоятельность и будет проявляться
творческая активность. Маленький воспитанник не порадует нас своими
талантами очень скоро. Придётся подождать. Но через некоторое время
наши душевные затраты оправдают себя. Поэтому театр в ДШИ на
эстетическом отделении необходим. Конечно, маленькие артисты не
сразу проявят себя в качестве отличных декламаторов, владеющих
хорошей интонацией, дикцией и т.д. и поэтому задача преподавателя
научить их этому.
Театр – это волшебный мир, в котором ребёнок играет и радуется, а
играя, он познаёт окружающий мир.
Синтетический характер всех театрализованных игр и особенно игр
представлений, позволяет успешно решить многие воспитательнообразовательные задачи дошкольного учреждения:
- воспитывать художественный вкус;
- развивать творческий потенциал;
- формировать устойчивый интерес к театральному искусству;
Всё это в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребёнка
обращаться к театру как к источнику эмоционального сопереживания,
творческого соучастия. Театр в ДШИ научит учащихся эстетического
отделения видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление
самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Данная рабочая программа
разработана на основе программ дошкольного воспитания Н.
Ветлугиной. С использованием методических пособий Н. Френкель
«Театр в дошкольных учреждениях», Т.Н. Караманенко «Кукольный театр
в детском саду»
Общие цели предмета:
1. Повышение культурно – эстетического уровня детей.
2. Развитие у детей знаний, умений и навыков в области театральной
Деятельности.
3. Формирование навыков для самосовершенствования, самопознания.
Задачи предмета
- Создать условия для развития творческой активности детей в
театрализованной деятельности.
- Приобщать детей к театральной культуре.
- Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной и других видов
деятельности в педагогическом процессе.
- Создать условия для совместной театрализованной деятельности
детей.
- Воспитывать интерес детей к играм - драматизациям,
совершенствовать импровизационные способности дошкольника.
- Знакомство детей с литературными произведениями.
Программа носит комплексный характер и направлена :
- интеграцию разных видов деятельности ребёнка (музыка, танец,
психология);
- психологическую деятельность (развитие памяти и реакций);
- эмоционально-личностную сферу(отношение к окружающим, самооценка,
способность к волевому усилию);
Курс театральной деятельности состоит из трёх разделов:
1. Упражнения для развития речи, выработка моторики.
2. Игры-драматизации.
3. Постановка театрализованного представления.
Программа составлена для учащихся 1-3 классов эстетического
отделения, имеет варьированный характер, построена по принципу
постепенного усложнения материала. Занятия по предмету «Театральная
деятельность» в ДШИ проводятся в соответствии с типовым учебным
планом. Следует помнить, что урок театральной деятельности не только
корректирующий, но и развивающий. Для выявления и развития
творческих способностей рекомендуется проводить диагностику
учащихся по следующим критериям:
1. Физическое развитие ребёнка:
- особенности развития двигательной сферы;
- координации движений (походка, жестикуляция);
- особенности работоспособности (утомляемость, рассеянность,
переключаемость, темп работы);
2. Уровень развития общих творческих способностей:
- особенности памяти (точность, долговременность запоминания);
- преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, двигательная,
смешанная);
- музыкальные способности (слух, ритм);
- пространственная ориентация;
- уровень умственно-слуховой и двигательной реакции;
- познавательный интерес к предмету, любознательность;
3. Уровень активности учащихся:
- воспроизводящий;
- интерпретирующий;
- творческий;
4. Особенности эмоционально-личностной сферы:
- способность к волевому усилию;
- склонность к отказным реакциям;
- отношение к окружающим;
- способность к самооценке;
- отношение к отрицательной роли;
Методические рекомендации
В основе занятий любого типа должен быть индивидуальный
подход, уважение к личности ребёнка, вера в его возможности. Так как
на эстетическом отделении возрастная категория детей различна, к
каждому ребёнку надо выработать основные педагогические требования,
с помощью которых ребёнок освоит данные ему знания, умения и
навыки.
Успешность и результативность театрализованных занятий зависит
прежде всего от того, какие у педагога музыкальные данные, поскольку
без развития музыкальных способностей, без умения ритмично и
выразительно двигаться, без определённых вокальных навыков добиться
значительных результатов в театральном творчестве невозможно.
Большую роль в развитии творческих способностей детей играет
художественно-изобразительная деятельность, поэтому необходимо
взаимодействие с преподавателем по данному виду деятельности. Он
помогает детям создавать эскизы декораций и костюмов к спектаклям.
Театр, театрализованное действие - это, прежде всего важное
психотерапевтическое средство, средство эмоционально-эстетического
воспитания. Поэтому надо обязательно посещать с детьми учреждения
данного вида деятельности и очень ответственно относится к каждому
выходу в театр: внешний вид, правила поведения в театре и т.д.
Как было сказано выше, курс театральной деятельности состоит из
трёх разделов. Учебный материал всех трёх разделов должен
присутствовать на каждом уроке, что позволит наилучшим образом
закрепить и совершенствовать приобретаемые детьми навыки и умения.
Основные принципы построения и ведения урока:
- Радостная и доброжелательная обстановка
- Контрастность работы
- Образность урока
Структура всех уроков имеет единую форму. Урок делится на три
части:
1. Подготовительная часть (упражнения для развития речи, выработка
моторики).
2. Основная часть ( Игры-драматизации, постановка театрализованного
представления).
3. Заключительная часть (подведение итогов урока, закрепление знаний,
умений, навыков).
Однако это не ограничивает вариативности проведения занятий. Они
могут отличаться дозировкой частей урока, так как возрастная категория
групп разная.
Особое внимание необходимо уделить осознанному исполнению
учащимися движений. Они должны знать и понимать, что делают.
Контроль знаний осуществляется в конце учебного года, ставится
спектакль с участием всех детей, где все ребята показывают свои
знания на практике.
Примерный тематический план
№
Практические
Всего
занятия
Количество часов
1 класс
2 класс
3 класс
1
Упражнения для 36
развития
речи,
выработка
моторики.
12
12
12
2
Игрыдраматизации
30
10
10
10
3
Постановка
40
театрализованного
представления
10
12
18
Всего
32
34
40
106
Содержание курса
1. Упражнения для развития речи, выработка моторики
Цель: Развитие детской речи, умение быстро и чётко излагать свои
мысли.
Первый класс
Примерная тематика уроков: Н. Френкель « Всё о театре»
- Упражнения для артикуляционного аппарата
- Упражнения для языка
- Упражнения на гласные звуки
Второй класс
- Упражнения для моторики речи (скороговорки)
- Упражнения для языка
- Упражнения на шипящие звуки
Третий класс
- Упражнения для моторики
- упражнения для языка
- Упражнения на гласные и согласные звуки
- Упражнения на шипящие и глухие звуки
- Упражнения для артикуляционного аппарата
2. Игры-драматизации
Цель: Побуждать детей проявлять самостоятельность в выборе
выразительных средств при создании образов персонажей. Учить
чувствовать своего партнёра, стремиться подыгрывать ему.
Примерная тематика уроков: Н . Френкель « Всё о театре»
Первый класс
- Игра-драматизация « Репка».
-Игра-драматизация «Теремок»
Второй класс
Н . Френкель « Всё о театре»
- Игра-драматизация «Колобок»
- Игра-драматизация «Часы»
Третий класс
Н . Френкель « Всё о театре»
- Игра-драматизация «Поезд»
- Игра-драматизация «Медведь, лиса и заяц»
3. Постановка театрализованного представления
Цель: Через все виды детской деятельности провести решение задач,
направленных на формирование в детях творческого начала.
Первый класс
Н . Френкель « Всё о театре»
- Постановка сказки «Ваня и Маша».
Второй класс
- Постановка сказки «Под грибом».
- Постановка настольного театра «Колобок»
Третий класс
- Постановка сказки «Случай в лесу»
- Постановка настольного театра «Репка»
Список литературы
1. Астахова Н., Радостная радуга \ Барнаул, 2006
2. Арзямова Г., Эстетическое воспитание детей на уроках в художественной
Школе\ М.,1989
3. Алибаева Ф., Театрализованные игры в коррекционноразвивающей работе с дошкольниками \ М., 2007
4. Белюмина И.В., Театр, где играют дети \ М., 2001
5. Ветлугина Н., Методика музыкального воспитания в детском саду \ М.,
1982
6. Петрова С., Театр круглый год \ М., 2003
7. Фатеев С., Театр в школе, дома и детском саду \ М.,2005
8. Френкель Н. , Всё о театре, \ М., 1985
9. Халабузарь Т.В. Эстетическое воспитание в школах искусств \ М.,1988