Сочетание традиционных и

Козлова Любовь Леонидовна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ
пос. Новоспасский м.р. Приволжский Самарской области
«Сочетание традиционных и инновационных средств обучения
на современном уроке»
«Урок – это зеркало общей
и педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства».
В.А.Сухомлинский
Урок…. Меняются цели и содержание образования, появляются новые
средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок
остается
вечной
и
главной
формой
обучения.
На
нем
держалась
традиционная и стоит современная школа. Какие бы новации не вводились,
только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники
образовательного процесса: учитель и ученик.
Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но
решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести
к ожидаемому положительному результату. Как для учеников, так и для
Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком
понимании этого слова.
Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с
прошлым, одним словом – актуальный.
Актуальный
[от лат. actualis
– деятельный] означает важный,
существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный,
имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего
человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности.
Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает
основу для будущего.
Одним из серьёзнейших противоречий современной образовательной
системы является противоречие между потребностью общества в новых
подходах
к
организации
учебно-воспитательного
процесса
и
целесообразностью сохранения традиционных форм обучения и воспитания.
Для разрешения данной проблемы необходимо сочетание традиционных
форм уроков и инновационных форм, к которым относятся: нетрадиционные
формы уроков, интерактивные формы учебных занятий, использование
новых информационных технологий, социальное проектирование, и т. д. При
таком
обучении
традиции
аккумулированного
выступают
социального
опыта,
как
механизм
обеспечивают
передачи
определённую
устойчивость («базу»), а инновации как механизм формирования новых
моделей поведения, возможность адаптации к динамическим изменениям в
социуме.
В
современных
условиях
при
сочетании
данных
форм
образовательный процесс будет наиболее эффективным, так как при
традиционных уроках будут формироваться знания, умения, навыки,
информирование учащихся, а при нетрадиционных – развитие личности
школьников,
их
творческий
потенциал
и
мотивационно-ценностные
установки.
Современный урок – это предполагаемое сотрудничество творчески
работающего учителя и активно думающего ученика, где учитель использует
демократический и личностно ориентированный подходы в обучении, а
задания носят мотивированный характер, который поддерживается разумно
используемыми ИКТ.
Современный
соответствующий
–
значит
времени
и
актуальный
приоритетным
на
сегодняшний
направлениям
день,
развития
общества.
Характеристика изменений в деятельности педагога.
Предмет
Традиционная
изменений
учителя
Подготовка
деятельность Инновационная деятельность
учителя
к Учитель пользуется жестко Учитель пользуется сценарным
уроку
структурированным
планом
урока,
конспектом урока
предоставляющим ему свободу
в выборе форм, способов и
приемов обучения
При
подготовке
к
уроку При
подготовке
к
уроку
учитель использует учебник и учитель использует учебник и
методические рекомендации методические
рекомендации,
интернет-ресурсы, материалы
коллег.
Обменивается
конспектами с коллегами
Основные этапы Объяснение
урока
и
закрепление Самостоятельная деятельность
учебного материала. Большое обучающихся (более половины
количество времени занимает времени урока)
речь учителя
Главная
цель Успеть выполнить все, что Организовать
учителя на уроке запланировано
деятельность
детей:
• по
поиску
и
обработке
информации;
• обобщению
способов
действия;
• постановке учебной задачи и
т. д.
Формулирование Формулировки:
заданий
обучающихся
решите, Формулировки:
для спишите, сравните, найдите, проанализируйте,
выпишите, выполните и т. д. (объясните),
докажите
сравните,
(определение
выразите символом, создайте
деятельности
схему или модель, продолжите,
детей)
обобщите
(сделайте
вывод),
выберите решение или способ
решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д.
Форма урока
Преимущественно
Преимущественно
групповая
фронтальная
и/или индивидуальная
Нестандартное
Урок проходит с поддержкой
ведение уроков –
тьютора или в присутствии
родителей обучающихся
Взаимодействие Происходит в виде лекций, Информированность
с
родителями родители
обучающихся
не
включены
образовательный процесс
в родителей обучающихся. Они
имеют
возможность
участвовать в образовательном
процессе. Общение учителя с
родителями школьников может
осуществляться при помощи
Интернета
Образовательная Создается
среда
учителем. Создается
обучающимися
Выставки работ обучающихся (дети изготавливают учебный
материал,
проводят
презентации).
Зонирование
классов, холлов
Результаты
Предметные результаты
обучения
Не
только
предметные
результаты, но и личностные,
метапредметные
Нет портфолио обучающегося Создание портфолио
Основная оценка – оценка Ориентир
учителя
на
самооценку
обучающегося, формирование
адекватной самооценки
Важны
положительные Учет
динамики
результатов
оценки учеников по итогам обучения детей относительно
контрольных работ
самих
себя.
промежуточных
Оценка
результатов
обучения
Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.
Современный урок должен отражать владение классической структурой
урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как
в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала,
технологии его подачи и тренинга.
Компьютерные презентации являются наследниками традиционных
средств обучения и инновационных. От традиционных средств они получили
способы представления материала (выводить на экран определения, типовые
планы, планы характеристик, описаний, планы практических работ,
статистические материалы). Презентации удобны тем, что при их подготовке
можно отобрать именно тот материал, который нужен для конкретного
урока, разместив материал в нужной последовательности, мы получаем
точечное воздействие на класс. В качестве инновационной мультимедиатехнологии презентация позволяет построить материал так, что необходимая
актуальная информация появится в нужный момент, тогда, когда это нужно
учителю.
Таким
образом,
данная
технология
является
симбиозом
инновационных и традиционных средств обучения и значительно экономит
время на уроке, поддерживает дисциплину, активизирует учащихся,
формирует интерес к предмету, способствует развитию коммуникативных
умений и навыков (дети учатся общаться на материале предмета), то есть
повышает
эффективность
образовательного
процесса,
делает
его
современным.
В современном процессе обучения используются как традиционные, так
и инновационные методы обучения. Нужно не только продвигать вперед
инновационные методы, но и не забывать о традиционных методах, которые
не менее действенны, а в иных случаях без них просто не обойтись.
А. Адамский утверждал, что: «Только наивный или заблуждающийся
человек
может
полагать,
что
инновационная
педагогика
является
универсальной заменой традиционных методов обучения».
Нужно, чтобы традиционные и инновационные методы обучения были в
постоянной взаимосвязи и дополняли друг друга. Эти два понятия должны
существовать на одном уровне.