Литература - 8А, 8Б классы - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Болгарская средняя общеобразовательная школа № 2»
Спасского муниципального района
Республики Татарстан
«Утверждаю»
Директор МБОУ «БСОШ № 2»
__________Борюшкина Л.В.
Пр.№
« » августа 2013г.
Согл. наМС школы
Руководитель МС
Черкасова Е.А.______
Пр.№
« »августа 2013 г.
Рассмотрено на ШМО
учит. гуманитарного цикла.
Руководитель ШМО
______ Мухутдинова Н.Г.
Пр. №1 от « »августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Класс 8а, 8 б (курс основной (общей) школы)
Год разработки 2013
Срок реализации 2013-2014 учебный год
Учитель: Мухутдинова Наталия Геннадьевна, учитель русского языка и литературы высшей категории
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
общего
образования (2004г.) и Программой по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11классы) (автор
Т.Ф.Курдюмова), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 8класса представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную
записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебнометодического обеспечения и календарно-тематическое планирование.
Данная рабочая учебная программа для 8 класса является продолжением курса литературы в 7 классе по авторской программе Т.Ф.
Курдюмовой. По Федеральному базисному плану и Региональному БУП РТ в 8 классе на изучение курса «Литература и время» на базовом
уровне отводится 70 часов, то есть 2 часа в неделю.
При разработке данной рабочей программы не было изменено количество часов на изучение отдельных тем, не было структурной
перестановки порядка изучения тем или расширение содержания учебного материала, что свидетельствует о том, что календарнотематическое планирование полностью соответствует авторской программе.
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
 Законом РФ и РТ «Об образовании»;
 Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утверждённым Приказом Минобразования РФ от
05.03.2004, № 1089;
 Приказом МО и Н РФ «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9 марта 2004 №1312»;
 Федеральным переченем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год;
 Методическим письмом Министерства образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
 Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Региональным базисным учебным планом Республики Татарстан.
 Учебным планом МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа № 2» Спасского муниципального района Республики
Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (утвержденным решением педагогического совета (Протокол № от « » августа 2013 года)
 Уставом школы
 Программой по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и
др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой.
Предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология». Главная цель школы – подготовка каждого обучающегося к жизни в
обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в
окружающем мире. Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных
позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер определенных задач,
которые решаются на уроках литературы. Обучающиеся должны сформировать представление о художественной литературе как искусстве
слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру
чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь. Обучающийся, овладевая читательской
деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы.
Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием
воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.
Назначение программы:
Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской
Федерации.
Цель программы: способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса,
совершенному овладению речью.
Задачи: данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием
воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, обучающийся накапливает солидный
читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится
с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.
Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в
читательской практике. Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов.
Задачи, которые решаются на уроках литературы в 8 классе:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для
самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствованию собственной устной и письменной речи.
Структура курса каждого из средних классов – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.
Специфика курса.
8 класс называется «Литература и время». В 8 классе обучающийся обращаются к проблеме времени на страницах произведения
искусства, которую невозможно изучить, не касаясь позиции автора.
Знания, полученные на уроках истории, особенности возраста дают возможность серьезного знакомства с произведениями исторической
тематики. Сложность связей литературы и времени демонстрируется практически каждым конкретным произведением, включенным в этот
курс, начиная с былин и заканчивая историческими романами 20 века. Широко представлена лирика, отражающая ясность эмоционального
отклика художественного слова на события прошлого. Весь учебный материал подаётся под углом отражения конкретных исторических
событий в художественном произведении. В центре внимания учителя и обучающихся становится образ автора с его личностной
нравственной оценкой человека в том или ином срезе истории, актуальной компетенцией на данном этапе является культурологическая
компетенция в связи с тем, что обучающиеся погружаются в ту или иную эпоху. Не менее важным является формирование у
восьмиклассников критического мышления, так как на данном литературном материале им необходимо не только соотносить историческое
время с реальным, но и вырабатывать собственную позицию относительно героев, идеи, проблематики произведения.
Теоретический блок в курсе 8 класса насыщен, но понятия и термины играют прикладную роль в главном – чтении и изучении текста
художественного произведения.
Обучающиеся в соответствии с требованиями, предъявляемыми программой, должны владеть широким кругом теоретических понятий
(тема, идее, проблематика), рассматривать роль автора, проблему времени в произведениях исторической тематики.
Основные теоретические понятия, которые должны усвоить в 8 классе: жизнь истории на страницах литературы.
Принципы построения: данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности
и перспективности между различными разделами курса.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 8 КЛАССА
Владеть общеучебными умениями и навыками, а именно: выявлять общее, отличное, сопоставлять, анализировать, делать выводы.
Аудирование:
 понимать основное содержание небольших по объёму научно-учебных и публицистических текстов, воспринимаемых на слух;
 слушать и слышать учителя, аргументы и выводы оппонентов.
Чтение:
 владеть техникой выразительного чтения (норма 8кл. 140 слов в минуту);
 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;
 извлекать информацию из литературоведческого словарика; статей, помещенных перед творчеством того или иного писателя
 правильно расставлять логические ударения, паузы;
 чтение наизусть стихотворений.
Говорение:
 аргументировано отвечать на вопросы учителя;
 подробно и сжато излагать содержания произведения;
 выражать личностное отношение к нравственным проблемам, которые поставлены автором в произведении;
 владеть устным описанием картин, эпизодов, героев;
 уметь составлять словесные портреты героев.
Аналитическая деятельность:
 определять тему, идею, конфликт, проблему произведения разных жанров (в стихотворных текстах видеть главные строчки,
ключевые слова и образы, определять чувства лирического героя, понимать роль тропов, классифицировать стихотворные тексты по
жанру, соотносить в анализе фонетическую, стилистическую, содержательную сторону стихотворения, пробовать себя в
самостоятельном анализе стихотворения);
 составлять план сюжета произведения, подбирать свои заголовки;
 понимать роль тропов в художественном произведении, находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения;
 понимать значение портрета героя, интерьера, пейзажа в идейном замысле автора;
 уметь давать характеристику герою, а также владеть групповой характеристикой персонажей;
 владеть навыками культурного ведения спора, диспута, диалога с другими участниками образовательного процесса, работать в
парах, группах.
Стержневые понятия курса за 8 класс.
 уметь сравнивать исторический образ, эпоху в сходных по тематике художественных произведениях;
 адекватно воспринимать события и характеры далёкого времени; видеть исторические приметы, реалии в художественном
произведении;
 осознавать, как тот или иной исторический эпизод оценивает народ, автор художественного произведения;
 различать время историческое и время автора в художественном пространстве произведения;
 ощущать связь дня сегодняшего с ушедшим временем.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
VIII класс (70 часов)
ВВЕДЕНИЕ. 1 ч.
Литература и время. Автор и время.
Литературный процесс как часть исторического процесса. История в произведениях искусства слова. Время на страницах
исторических произведений. Жанровое разнообразие произведений исторической тематики. Исторические роман, повесть, рассказ;
исторические пьесы, поэмы, песни; исторические мотивы в лирике.
Сказка Х-К Андерсена «Калоши счастья» как эпиграф к изучению исторической тематики, как развернувшаяся притча о характере
связи времён между собой. Герой сказки и его путешествие в средние века. Чёткость и убедительность выводов автора.
Т е о р и я. Эпиграф.
ФОЛЬКЛОР. 2 часа
История в устном народном творчестве.
Историческая народная песня
Русская историческая народная песня, её герои и сюжеты. «Правеж». Иван Грозный и Пётр Первый в песнях. Художественные
особенности исторических песен, её исполнители. Слова и музыка в народной песне.
Т е о р и я. Историческая народная песня.
Народная драма
Народная драма. Русская народная драма как значительное явление национальной культуры. От обряда к пьесе. Народная драма как
органическая часть праздничного народного быта, её постановка. География её распространения. Героико-романтическая народная
драма «Как француз Москву брал». Особенности народной драмы: сочетание и чередование трагических сцен с комическими.
Т е о р и я. Народная драма.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. 4ч
История на страницах произведений древнерусской литературы.
Историческая тема в произведениях древнерусской литературы. Особенности отражения исторического прошлого в литературе
средних веков.
Т е о р и я. Древнерусская литература.
Русская летопись как литературный жанр
Русская летопись как жанр исторического повествования. Отражение событий нашей истории в летописях 11-17-х веков. Рассказ о
смерти Олега в «Начальной летописи». «Повесть временных лет» как первый общерусский летописный свод. Источники повести –
более ранние своды и записи. Русская воинская повесть «Повесть о разорении Рязани Батыем». События и герои на страницах
повести. Евпатий Коловрат как подлинный народный герой. Жития святых как исторические повествования. Жития первых святых на
страницах летописи. Популярность жанра жития в древнерусской литературе. Особенности изображения биографии героя в жанре
жития. Роль нравственного поучения на страницах жития. «Сказание о житии Александра Невского» как героя русской истории.
Жизнь героя русской истории как канонизированного святого на страницах жития. «Преподобный Сергий Радонежский» Б.Зайцева.
Элементы житийного жанра в авторском произведении 20 века. Становление характера сподвижника.
Т е о р и я. Летопись. Воинская повесть. Житие.
ИСТОРИЯ НА СТРАНИЦАХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. 1ч.
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА. 2 ч.
История на страницах произведений XVIII века.
Жанры исторических произведений: эпические и драматические. Историческая драма и исторический герой. Я.Б.Княжнин и его
пьесы на сценах русского театра. Отражение и оценка событий русской истории в и научном художественном творчестве
Н.М.Карамзина. Покорение Новгорода Иваном 3 в «Истории государства Российского». Повесть «Марфа Посадница, или Покорение
Новагорода» (обзор).
Т е о р и я. Историческая драма.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. 44 ч.
Былины и их герои в произведениях XIX века.
Стойкость интереса читателей и писателей к историческим событиям и героям. История в произведениях классики. Массовая литература на темы истории. Патриотическое звучание произведений исторической тематики. Яркость выражения авторской позиции в
произведениях на исторические темы. Былины и их герои в произведениях 19-го века.
Былинные мотивы в разных видах художественного творчества. Герои и события в русской поэзии. Обращение А.Толстого к
стихотворному переложению сюжетов русских былин, его восхищение цельными героическими характерами былинных богатырей.
Поэтическая сила и обаяние стихотворений поэта. «Илья Муромец».
Т е о р и я. Былина и баллада.
Исторические басни И.А. Крылова и Отечественная война 1812 года
Исторические басни И.А.Крылова и жанр басни. Патриотический пафос басни Крылова. «Волк на псарне». Кутузов и Наполеон в
аллегорическом произведении. Мораль басни и её роль в реальных событиях Отечественной войны 1812 года.
Т е о р и я. Басня на историческую тему.
Г. Лонгфелло
Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (перевод И.А.Бунина). Поэтичность индейских легенд и преданий в поэме Лонгфелло. Сюжет и
герои поэмы. Образ народного героя Гайаваты. Художественные особенности изображения друзей Гайаваты. Близость героев поэмы к
миру природы. Образность и красота поэтического языка. Совершенство перевода песни-поэмы И.А.Буниным.
Т е о р и я. Песнь как жанр.
В. Скотт
В.Скотт «Айвенго» (фрагменты). В.Скотт как родоначальник исторического романа. Типы исторических романов: роман-хроника,
жизнеописание, биографический роман, авантюрно-исторический роман. Изображение героев и изображение эпохи. Концепция
истории и человека в романе. Романтический историзм и осмысление законов развития человечества. Герой романтического
исторического романа и сюжет. Айвенго и леди Ровена. Ричард Львиное Сердце и Робин Гуд как исторические герои и как персонажи
романа. Пушкин о Вальтере Скотте.
Т е о р и я. Исторический роман.
А.С. Пушкин
А.С.Пушкин. Богатство исторической тематики в творчестве Пушкина. Сюжеты русской летописи в лирике поэта. Тема судьбы, рока
в балладе «Песнь о вещем Олеге». Сюжет «Песни…» и сюжет летописного эпизода. Герой и его судьба. Поэтическое совершенство
произведения и его музыкальное воплощение.
Поэма «Полтава» (фрагмент). Описание битвы и её главного героя. Образ Петра в поэме – образ вдохновителя победы.
Исторические личности в драме «Борис Годунов»(фрагмент)
«Анчар» -осмысление проблемы власти и деспотизма
Болдинская осень 1833 года. Работа над «Историей Пугачёва» и повестью «Капитанская дочка». Сюжет исторической повести
«Капитанская дочка» и его важнейшие события. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Композиция
повести «Капитанская дочка». Сюжет исторической повести и его важнейшие события. Герои исторические и вымышленные Гринёв и
Пугачёв, Гринёв и Швабрин, Гринёв и Маша. Становление характера Гринёва. Проблема чести, долга, милосердия. Проблема
морального выбора. Пугачев как вождь народного восстания и как человек. Взгляд Пушкина на «бунт бессмысленный и
беспощадный». Острота постановки проблемы. Пугачёв в историческом труде и в художественном произведении: художественное
мастерство Пушкина в произведениях двух различных жанров, созданных на одном материале. Сюжет и фабула. Автор в историческом
произведении.
Т е о р и я. Историческая проза. Эпиграф.
Историческая повесть и исторический труд
Жанры произведений на темы истории, их общность и различие. Название и идейный смысл произведений.
Т е о р и я. Историческая повесть и исторический труд. Сюжет и фабула. Автор в историческом произведении.
М.Ю. Лермонтов
М.Ю.Лермонтов. «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Лирика поэта
на тему родины. Быт и нравы 16-го века. Исторический сюжет и герои песни. Связь поэмы с устным народным творчеством.
Романтическое изображение природы как фона событий. «Песня…» как лироэпическое произведение. Трагическое столкновение
героев. Иван Грозный, опричник Кирибеевич и купец Калашников. Благородство и стойкость Калашникова и позиция опричника
Кирибеевича. Нравственная проблема песни.
Т е о р и я. Историческая поэма.
Н.В. Гоголь
«Тарас Бульба». Историческая основа и народно-этические истоки повести. 16-й век Южной Руси в повести Гоголя. Гоголь – мастер
батальных сцен и героических характеров. Битва под Дубно. Стихийная мощь жизни народа и природы на страницах повести.
Запорожская Сечь как прославление товарищества, её нравы и обычаи. Образы Тараса и его сыновей. Авторское отношение к героям.
Патриотический пафос произведения. Роль лирических отступлений в повествовании. Мастерство Гоголя в изображении природы.
Т е о р и я. Историческая повесть.
Быт и нравы в исторических произведениях. Интерьер и его место в воссоздании эпохи. Пейзаж в историческом
повествовании.
Интерьер и пейзаж в историческом повествовании, их место в воссоздании эпохи.
Быт и нравы эпохи на страницах исторического повествования. Место интерьера в воссоздании быта и характеристике нравов. Сюжет и
интерьер. Познавательная и художественная роль интерьера. Интерьер как одно из важнейших слагаемых воссоздания исторической
действительности на страницах художественного произведения. Роль и место интерьера в эпосе и в других родах литературы. Интерьер
в живописи. Особенности пейзажа в описании исторического прошлого и исторических событий.
Т е о р и я. Место интерьера в композиции произведения.
А. Дюма
А.Дюма «Три мушкетёра». Авантюрно-исторические романы Александра Дюма-отца. Трансформация 8сториических событий и
исторических героев. Мир вымышленных героев на фоне исторических обстоятельств. Увлекательность сюжетов и яркость характеров.
Особенности отношения героев к жизни. Кодекс чести и правила поведения героев в романах Дюма. Яркость авторской позиции.
Причина популярности произведений Дюма.
Т е о р и я. Авантюрно-исторический роман.
А.К. Толстой
«Василий Шибанов». Подлинные исторические лица баллады – царь Иван Грозный и князь Курбский. Василий Шибанов как
нравственный идеал автора.
«Князь Серебряный». Эпоха и её воспроизведение в романе. Сюжет и его главные герои. Исторические лица – царь Иван 4 Грозный,
Малюта Скуратов и др. Историческая точность в воспроизведении быта эпохи. Вымышленные герои и их роль на страницах
исторического повествования. Романтический взгляд на родную историю. Патриотический пафос повествования. Высокие
нравственные идеалы автора и убедительность его позиции. Художественные особенности повествования. Роль фольклорных
произведений в романе. Народная песня на страницах романа.
Т е о р и я. Исторический роман. Связь исторического романа с фольклором.
Л.Н. Толстой
«После бала». «После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы. Иван Васильевич как герой-рассказчик.
Роль случая в жизни и судьбе человека. Образ «грациозной и величественной» Вареньки. Контраст как основа композиции рассказа,
раскрытия душевного состояния героя. Полковник на балу и после бала. Сцена истязания беглого солдата, значение красочных и
звуковых образов при её создании. Гуманизм рассказа.
«Посмертные записки старца Фёдора Кузмича» как раздумье Л.Толстого о судьбе человека. Сопоставление произведений
Л.Толстого «После бала» и «Посмертные записки старца Фёдора Кузмича» для широты представления о позиции автора.
Т е о р и я. Контраст как приём композиции.
Историческое прошлое в лирике XIX века.
В.А.Жукоский «Воспоминание», «Песня»; А.С.Пушкин «Воспоминание», «Стансы»; Д.В.Давдов «Бородинское поле»; И.И.Козлов
«Вечерний звон»; Ф.Н.Глинка «Москва»; А.Н.Апухтин «Солдатская песня о Севастополе». Историческое прошлое в лирике поэтов 19
века. Обращение лирических поэтов к исторической тематике. Масштаб осмысления былого в лирике: отражение как значительных
исторических событий, так и сокровенных воспоминаний, воскрешающих личный опыт поэта. Яркая индивидуальность поэтов в
художественной оценке минувшего.
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. 14 ч.
Былины и их герои в произведениях ХХ века.
Жанры произведений на темы истории, общность и различие. Причина их популярности. Судьба исторических жанров в
современной литературе. Былины и их герои в произведениях 20 века. И совершенство языка, разнообразие и богатство ритмики
стихотворений поэта.
Былинные мотивы в творчестве К.Бальмонта. Стихотворение «Живая вода» как обращение к «родным богатырям». Чистота и
прозрачность ритма, «перезвоны благозвучий» стихотворных строк поэта.
Ю.Н. Тынянов
Исторические романы и повести Тынянова. «Восковая персона» как повесть о судьбе Петра Великого и его наследия. Герои и сюжет
повести.
«Подпоручик Киже» - осуждение нелепостей воинской службы при Павле I.
Язык и стиль, помогающий писателю воссоздать картины русской истории.
Т е о р и я. Язык и стиль исторического повествования.
С.Цвейг
«Невозвратимое мгновенье» (Ватерлоо, 18 июня 1815 года). Исторические миниатюры «Звёздные часы человечества». Мастерство
батальных сцен в исторической миниатюре.
Т е о р и я. Историческая миниатюра.
М. Алданов
Исторические романы и повести Марка Алданова. Родная история и история Европы в произведениях автора русского зарубежья.
Тетралогия «Мыслитель». Серия исторических портретов. Блестящее изображение полководца Суворова в романе «Чёртов мост».
«Святая Елена, маленький остров» как завершение тетралогии. Образ Наполеона в последние годы жизни. Неразрывность связи
времён как главная тема творчества М.Алданова. Активное утверждение авторской позиции в произведениях исторического цикла.
Т е о р и я. Циклы исторических романов.
Б.Л. Васильев
«Утоли моя печали…» (главы). Изображение ходынской трагедии, которая произошла 18 мая 1896 года во время «народного
гулянья» по случаю коронации Николая II. Понимание автором и его героями причин этой трагедии. Смысл названия романа.
Различные пути развития России в представлении героев. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной истории как
расширение палитры исторической прозы. Исторические лица, изображённые в произведении( император Николай II, великий князь
С.А., Иван Каляев, Василий Иванович Немирович-Данченко).
Главная героиня Наденька Олексина, её искания. Зависимость судьбы Наденьки от происходящих событий. Смысл заглавия романа.
Т е о р и я. Исторический роман и его название.
Тема Великой Отечественной войны в исторических произведениях
Тема Великой Отечественной войны в произведениях послевоенных лет. Л.М.Леонов «Золотая карета». Судьбы героев и их идеалы.
Романтический настрой автора при создании образов героев и истолкования их отношения к судьбе человека. Драматический сюжет и
драматические судьбы.
Т е о р и я. Символика названия произведения.
История на страницах поэзии ХХ века
В.Я.Брюсов «Тени прошлого», «Век за веком»; З.Н.Гиппиус «14 декабря»; Н.С.Гумилёв «Старина», «Прапамять»; М.А.Кузмин
«Летний сад»,; М.И.Цветаева «Домики старой Москвы», «Генералам двенадцатого года»; Г.В.Иванов «Есть в литографиях
старинных мастеров…»; Д.В.Кедрин «Зодчие» и др. Традиционное внимание поэтов к родной истории и её событиям.
Тема прошлого как одна из главных тем лирики поэтов 20 столетия. Многогранность осмысления былого поэтами «серебряного»
века и современными поэтами. Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества.
ИТОГИ. 3 ч.
Беседа по итогам чтения исторических произведений в течение года. Обзор богатства жанров произведений. Сила эмоционального
воздействия на круг читателей любого возраста. Рекомендации по самостоятельному чтению во время каникул.