Научно-методическое учреждение "Национальный институт образования" Министерства образования Республики Беларусь "КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК?" Программа занятий по интересам для 4 класса общеобразовательных учреждений с русским и белорусским языками обучения Минск 2007 1 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования Автор-составитель: Дриленок В.М. 2 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования Пояснительная записка Основное направление программы занятий по интересам для 4 класса - знакомство с многообразием художественных материалов и технических приемов в работе художникаживописца, графика, скульптора. Приобщение учащихся к пониманию содержания и языка искусства осуществляется путем личностно-эмоционального восприятия и художественнотворческой деятельности. Именно этим достигается эстетическое, духовнонравственное воспитание личности учащегося, пробуждение в его душе чуткости, способности к сопереживанию, доброты. Эффективность занятий искусством во многом зависит от заинтересованности детей художественным творчеством, от получаемой ими в процессе занятий эмоциональной радости, удовлетворения результатами своего труда. Добиться этого можно с помощью определенной организации процесса восприятия и практической деятельности. Творческая художественная деятельность учащихся на занятиях по интересам предусматривает использование максимально широкого спектра художественных техник и материалов в работе на плоскости и в объеме. Основными учебными проблемами в живописи, графике и скульптуре являются: форма, цвет, объем. Содержание практической деятельности ориентировано на решение этих учебных проблем в процессе знакомства и освоения разнообразных технических приемов в творческих работах. Методика проведения занятий предполагает: нестандартный подход к построению занятия на основе плана-«сценария»; наличие основных структурных элементов занятия: восприятие, формирование творческого замысла, реализация замысла; включение элементов игры в структуру занятия. Руководство художественно-творческим развитием учащихся 4 класса на занятиях по интересам подразумевает и обращение к национальному белорусскому искусству, что должно найти отражение в живописи, графике, скульптуре (лепке) учащихся. Содержание 1-го раздела «Эстетическое восприятие действительности и искусства» реализуется на каждом занятии в течение учебного года. При организации восприятия произведений искусства, проведении бесед по картинам художников рекомендуется обращать внимание детей в первую очередь на те чувства, которые передал художник, на технические приемы, используемые при создании произведения. 3 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования Программное содержание Раздел 1: Эстетическое восприятие действительности и искусства (6 часов) Особенности работы художника-графика, живописца, скульптора. Экскурсии на выставки, в музей, в мастерскую художника. Беседы: «Художник-график, художникживописец, художник-скульптор», «Где работают художники». Виды и жанры изобразительного искусства. Художественные материалы и принадлежности художника-графика, живописца, скульптора. Записи, наброски и зарисовки с натуры, по памяти и представлению в рабочих тетрадях. Средства художественной выразительности в работах художника-живописца. Художественные материалы живописца. Особенности восприятия произведений живописи, беседы по картинам художников. Роль цвета в передаче настроения картины. Выразительные средства в работах художника-графика. Графические материалы и принадлежности. Технические приемы работы художника-графика. Экскурсия в мастерскую художника, на выставку. Беседа о белорусских художниках книжной графики. Средства художественной выразительности в работах художниковскульпторов. Материалы и принадлежности скульптора. Особенности выполнения скульптуры. Беседы о творчестве белорусских художников-скульпторов. Раздел 2: Практическая деятельность (28 часов) Живопись (12 ч). Техники работы акварельными красками, «по-сырому», «мазок», «на мятой бумаге», с применением восковых мелков, парафина, мыла, «монотипия». Дидактические игры и упражнения, выполняемые в цвете, на освоение технических приемов, развитие воображения. Композиции: «Времена года», «Весеннее утро», «Туман», «Волшебный цветок», «Фантастические растения», «Сказка», «Золотая осень». Коллективные, групповые композиции с применением смешанной техники: акварель, гуашь, восковые мелки, пастель, использование мыла, парафина, соли. Графика (8 ч). Выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Материалы и принадлежности для работы в графике: фломастеры, гелевые стержни, уголь, сангина, мелки. Дидактические игры и упражнения на освоение технических приемов работы в графике, развитие воображения. Передача плановости при изображении пространства путем загораживания: «Праздничный стол», «Красивая посуда», «Натюрморт», «В лесу», «Фантастические деревья», «На улице». Использование графических средств выразительности при создании ассоциативной композиции. Ритм как средство организации композиции. «Царство Флоры и Фауны», «Мир животных», «Я рисую насекомых», «Птицы весной». 4 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования Скульптура(8ч). Особенности создания образа в скульптуре (лепке). Освоение способов лепки. Лепка из целого куска способом вытягивания: «Кто в лесу живет?», «Птичье царство», «Космонавты». Декоративная лепка, рельеф, контррельеф: «Волшебная птица», «Сказочный цветок», «Папараць-кветка», «Фантастическое животное». Жгутовый способ лепки посуды. Украшение способом налепа, тиснения, гравировки: «Посуда для Золушки», «Белорусская свистулька», «Чаша для богатыря». Основные требования к знаниям, умениям учащихся 4 класса: К концу учебного года учащиеся должны знать: – особенности работы художника-графика, живописца, скульптора; – материалы и технические приемы работы в графике, живописи, скульптуре; – некоторых художников и их произведения (живопись, графика, скульптура); уметь: – применять технические приемы работы живописными, графическими, скульптурными материалами; – работать индивидуально и коллективно при выполнении итоговой композиции. 5 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Лазука Б. Гiсторыя мастацтваў. - Мн., 1996. 2. Луканский Э.П. Первый шаг в творчество. – Мн., 1985. 3.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека: Пособие для учителя. М.: МЦХК и О, 1994. - 140 с 4. Копцева Т.А. Природа и художник. - М.: МЦХК и О, 1999 -233 с. 5. Крылова Н.Б. Эстетический потенциал культуры. - М.: Наука, 1990.-465 с. 6. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. - СПб.: Речь, 2005. – 152 с. 7.Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство: Пособие для учителя. - М.: ИНТОР, 1995. - 47 с. 8. Сахута Я. Беларуская народная цацка.- Мн., 1991. 9. Современные концепции эстетического воспитания (Теория и практика). - М.: Наука, 1998. - 485 с. 10. Современный мир и эстетическое развитие человека. - СПб.: Речь, 1993.-229 с. 11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Академия, 2005. - 348 с. 12. Чернышев О.В. Формальная композиция. Мн., 1999. 13. Эстетическое воспитание школьников: Программы кружковой и факультативной деятельности / Под ред. О.П.Котиковой. – Мн., 1998. 6 Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования